【摘要】專題綜合強化第二部分專題四物質的檢驗、鑒別、分離、除雜與共存類型三物質的共存中考專題·精講【例】下列離子能在pH=13的溶液中大量共存的是()A.Mg2+、Cl-、Cu2+、NO-3B.H+、CO2-3、K+、S
2025-06-20 15:31
【摘要】第二部分專題復習高分保障專題五實驗探究題重點類型突破【典例運用】類型一設計性實驗【例1】[2022·河北中考]用厚玻璃瓶、帶有細玻璃管的橡膠塞、容器和水,來證明玻璃瓶可發(fā)生微小形變.器材的安裝:
2025-06-15 13:36
【摘要】第二部分專題復習高分保障專題四實驗探究題重點類型突破類型一基本測量儀器的使用【例1】[2022·臨沂中考]根據所學知識填空:(1)圖甲中物塊的長度為cm;(2)圖乙所示電能表的示數為kW·h.【思路點撥】(1)刻度尺上1cm之間有10個小格,所以一個小格代
2025-06-13 17:24
2025-06-13 21:02
【摘要】第二部分專題復習高分保障專題四科學探究題分類突破類型1有關反應后成分類探究題【例1】在化學實驗技能考試中,有一題目是鑒別氫氧化鈣溶液和氫氧化鈉溶液,某同學進行了如下圖所示的實驗。(1)寫出試管②中反應的化學方程式:Ca(OH)2+CO2===CaCO3↓+H2O。(2)當看到不同現象時停止通氣體,將
2025-06-12 20:35
【摘要】第二部分專題復習高分保障專題4科學探究題分類突破類型1有關反應后成分類探究題【例1】在化學實驗技能考試中,有一題目是鑒別氫氧化鈣溶液和氫氧化鈉溶液,某同學進行了如下圖所示的實驗。(1)寫出試管②中反應的化學方程式:Ca(OH)2+CO2===CaCO3↓+H2O。(2)當看到不同現象時停止通氣體,將
2025-06-12 20:44
【摘要】專題四物質的推斷中考熱點·精講框圖型推斷題【例1】(2022·云南)A、B、C為初中化學常見的物質,它們之間存在如圖轉化關系(在一定條件下均能一步實現)。(1)若A、B組成元素相同,B是一種最常用的溶劑,C為氣體單質,則A的化學式為_________。H2
2025-06-05 21:40
【摘要】第二部分專題研究專題五探究性試題類型八其他類型探究1.(2022玉溪)某興趣小組用如圖所示裝置進行空氣含氧量及助燃實驗。實驗前已檢查好裝置氣密性,并使導管充滿水,先關閉止水夾,再進行實驗(以下三個實驗均重復此操作)。第1題圖針對訓練針對訓練針對訓練【實驗(一)】將蠟燭點燃后立即放
2025-06-05 21:48
【摘要】專題綜合強化第二部分專題四物質的檢驗、鑒別、分離、除雜與共存類型一物質的檢驗與鑒別中考專題·精講?【例】(2022·邵陽改編)用括號內的物質不能區(qū)分的一組是()?A.NaCl、NaOH、NH4NO3三種固體(水)?B.K2CO3、Na2SO4、BaCl2三種溶液(
【摘要】專題綜合強化第二部分專題一多解填空題?【專題分析】滿足條件的多解型試題是江西省2022年中考試題開始創(chuàng)設的一類獨創(chuàng)性題型,一直放在填空題的最后一題,考查宗旨主要是進一步強調分類討論和數形結合思想方法的運用.考查類型:①點運動型多解題(2022.12;2022.14;2022.14);②圖形變換不確定型多解題(2022.
2025-06-12 02:56
【摘要】專題綜合強化第二部分專題四物質的檢驗、鑒別、分離、除雜與共存類型二物質的除雜中考專題·精講?【例】(2022·鹽城)除去下列各物質中少量雜質,選用的方案不合理的是()選項物質所含雜質方案AH2H2O(氣)混合氣體通過濃硫酸BKClMnO2加水溶解、
【摘要】第二部分專題提升專題3化學實驗與科學探究二氣體的制取和檢驗評價點撥考點聚焦(二)常見氣體的檢驗真題探源
2025-06-16 13:36
【摘要】第二部分專題研究專題五探究性試題類型三有關物質變質類問題的探究(5年31套卷:2022年紅河州T28,2022年大理等八地州聯考T26、德宏州T27)專題精講例(2022昭陽區(qū)一模)某化學興趣小組的同學發(fā)現有一瓶氫氧化鈉溶液沒有塞橡皮塞,征得老師同意后,開展了以下探究:【提出問題】該氫
2025-06-05 21:44
【摘要】第二部分專題復習高分保障專題5科學探究題概述:從近幾年我市中考試題可知,科學探究是每年的必考題型??茖W探究以實際情景、后續(xù)學習內容、工農業(yè)生產、生活或社會熱點問題等為背景,以重視基礎、關注探究、聯系實際、促進發(fā)展為原則命題,考查閱讀理解能力、猜想能力、獲取與處理信息能力、實驗方案的設計與評價能力、對實驗現象和數據的分析與對比能力及分
2025-06-12 14:51
【摘要】第二部分專題復習高分保障專題4科學探究題概述:從近幾年我市中考試題可知,科學探究是每年的必考題型??茖W探究以實際情景、后續(xù)學習內容、工農業(yè)生產、生活或社會熱點問題等為背景,以重視基礎、關注探究、聯系實際、促進發(fā)展為原則命題,考查閱讀理解能力、猜想能力、獲取與處理信息能力、實驗方案的設計與評價能力、對實驗現象和數據的分析與對比
2025-06-16 08:31