【正文】 鑒賞；在反 復(fù)誦讀中展示學(xué)生的個(gè)性與才華，從而營(yíng)造出一種開放性的課堂教學(xué)，使自己努力成為一名新課改的實(shí)踐者和執(zhí)行者。 2．教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于文言文，學(xué)生底子薄，有些文言詞語需要老師直接點(diǎn)撥；有些可以結(jié)合以前所學(xué)知識(shí)及整體感受啟發(fā)喚起學(xué)生的認(rèn)知；對(duì)于課文內(nèi)容的理解，教師可以設(shè)疑激趣問題導(dǎo)引，使學(xué)生在問題中閱讀，目標(biāo)明確，提高效率。 （ 1）教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。學(xué)生課堂討論，合 作探究詞句的含義。問題設(shè)置要由表及里，環(huán)環(huán)相扣，力爭(zhēng)知識(shí)性、趣味性于一體。在教學(xué)時(shí)應(yīng)采用多種形式， 引導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文章內(nèi)容，培養(yǎng)文言語感。這是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。 二、說教法 這是一篇具有 濃厚文學(xué)色彩得的小品文，根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)朗讀、品析語言等方法進(jìn)行教學(xué)。 俄國(guó)大教育家烏申斯基曾指出：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望”。在通讀了這篇文言文后，給學(xué)生制定出分析對(duì)象，自學(xué)范圍。但“東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足”是怎么回事呢？佛印“臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之”。而學(xué)生饒有興趣地根據(jù)自身水平按照自己設(shè)計(jì)的程式、方式討論，學(xué)習(xí)的過程，正是學(xué)生理解能力，自學(xué)能力不斷提高的過程。也正是獲取一聲聲出自內(nèi)心的笑的一種行之有效的方法。 讀出節(jié)奏 16 文章的節(jié)奏，包括語句的停頓、語速的快慢和重音的體現(xiàn)等，通過節(jié)奏的訓(xùn)練讓學(xué)生更好地體會(huì)文章的語言美。教室不是一般的空間或場(chǎng)地，它是開展教育的環(huán)境， 應(yīng)是一個(gè)全面的環(huán)境。本節(jié)課的課型是演示活動(dòng)課，因此本人在借鑒外國(guó)的實(shí)踐的基礎(chǔ)上，嘗試了一種新型教室空間安排形式 —— 圓圈式。 （這一設(shè)計(jì)的目的有二：一是設(shè)置懸念，激發(fā)興趣；二是：讓學(xué)生實(shí)際感受一下微雕藝術(shù)的難度，從而對(duì)王叔遠(yuǎn)的精湛技藝有更深層次的理解。（注意方位） （鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，空間想象力，同時(shí)熟悉課文的說明順序。） （此時(shí)完成目標(biāo) 2， 3） 7．教師小結(jié) 我們今天學(xué)習(xí)了《核舟記》，請(qǐng)大家用自己的語言對(duì)這一小小的核舟發(fā)表一下意見吧！不錯(cuò)，這一小小的核舟的確工藝精美，巧奪天工。同時(shí)，十分注重學(xué)生的 18 心理需要和開發(fā)學(xué)生生命潛能的研究，把課堂真正還給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造展示“才華”的機(jī)會(huì)，更好地使學(xué)生在不同程度上都有不同的發(fā)展。 2．把握“大同”社會(huì)基本特征。 對(duì)文言文的教學(xué)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，才有助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)掌握。對(duì)古文討論，可使學(xué)生交流意見，活躍課堂氣氛，減少對(duì)文言文的生疏感、膽怯感。 （ 1）簡(jiǎn)單提點(diǎn)文言文中的字詞讀音。老師及時(shí)的小結(jié)可讓學(xué)生對(duì)文章有著更準(zhǔn)確、更及時(shí)地把握。 （ 2）作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦并默寫全文。 過程和方法：自主、合作、探究。 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)”“對(duì)作品中感人的情境，能說出自己的體驗(yàn)”，故此擬采用討論法 教學(xué)，營(yíng)造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鼓勵(lì)他們?cè)诮涣鳌l(fā)、爭(zhēng)議、展示自我中主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)良好的語 21 文素養(yǎng)。具體有以下步驟： 第一步，把握課文內(nèi)容和情感。 2． 評(píng)價(jià)方式的多樣靈活。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力： ⑴準(zhǔn)確理解課文下注的詞語，弄清詞句含義。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：準(zhǔn)備多媒體課件。 陶 弘（ h243。 [說明 ]：此設(shè)計(jì)幫助同學(xué)們?cè)陬^腦中再現(xiàn)大自然的美景，設(shè)計(jì)一個(gè)較好的教學(xué)環(huán)境，為課文教學(xué)作情感鋪墊。 背景提示（課件 5） 南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫，因而他們?cè)跁胖谐３Ｃ鑼懮剿砻髯约旱乃?，并作為?duì)友人的安慰。 ⑵同學(xué)之間補(bǔ)充，糾正。邊分析邊板書（課件 6）。 ㈣課堂練習(xí) 背誦課文 解釋加點(diǎn)詞義（課件 9） 24 山川之美，古來共談（共同） 共 為字共三十有四《核舟記》（一共） 夕日欲頹（將要） 欲 實(shí)是欲 界之仙都（欲望、“欲界”作一個(gè)名詞，指人間） 欲窮其林《桃花源記》（想要） ㈤作。 齊讀課文。 疏通文意。有《陶隱居集》。天的晴朗，地的廣袤，山的挺拔，樹的蔥籠，鳥的飛翔??無不讓你心曠神怡。 三、教學(xué)程序 利用多媒體課件，邊讀邊引導(dǎo)分析。 難點(diǎn)：⑴引導(dǎo)學(xué)生在思想上超越時(shí)空，與作者對(duì)話，領(lǐng)會(huì)他們的思想感情。體現(xiàn)了作者能夠品味山水之美的自豪感。 五． 課堂評(píng)價(jià) 《新課 標(biāo)》指出“語文課程評(píng)價(jià)的目的是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！? 3． 研讀課文 這是本課的重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在突破重難點(diǎn)，從而有效的完成教學(xué)任務(wù)?！薄坝行┰?shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積 累，體驗(yàn)語感。 ③ 在七年級(jí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí) 文言文的基礎(chǔ)上，積累文言詞語，為今后學(xué)習(xí)文言文，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 5．拓展 抽學(xué)生說一段話描繪你心中的理想社會(huì)。老師只讓其中一個(gè)學(xué)生回答，讓其他學(xué)生聽取，讓大家來進(jìn)行評(píng)價(jià)。 （文言文的朗讀十分重要，讀通全文，才能為理解文意作好鋪墊?？梢蕴岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能主動(dòng)掌握好文本。（兩篇文章相較，使得學(xué)生可以在對(duì)比學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加深課文含義的理解，更正確地掌握文意，并且培養(yǎng)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成對(duì)比分析的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這篇文章描述了理想社會(huì)，反映了我國(guó)古代人民對(duì)美好生活的向往，通過學(xué)習(xí)，有助于培 養(yǎng)學(xué)生分析文言文的能力，學(xué)習(xí)古人大膽追求理想的精神和智慧，激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，做一個(gè)為人類造福的人。） 9．教學(xué)小結(jié) 本教案提供的是一個(gè)運(yùn)用自主創(chuàng)新性課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)。 （訓(xùn)練學(xué)生的膽量和書面、口頭表達(dá)能力；激發(fā)其團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感） 6．討論（教師板書） ① 作者向我們?cè)敿?xì)地介紹了核舟，這核舟有什么特點(diǎn)值得他寫？ （體積小、容量大） ② 圍繞這些特點(diǎn)，作者介紹了核舟的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？ （船艙 —— 船頭 —— 船尾 —— 船背） ③ 作者怎樣贊美這只核舟的雕刻技藝？ （總 —— 分 —— 總） ④ 作者花那么大的篇幅向我們介紹這只雕刻精美的核舟有什么目的？ （反映古代藝人技藝的奇巧靈怪） （強(qiáng)化學(xué)生 掌握閱讀課文的一般規(guī)律：寫什么、怎么寫、為什么這樣寫， 由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。然后按課文的說明開上小窗，“題”上字。 2．做核舟模型。它反映了傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的特點(diǎn)，師生關(guān)系是演講者與聽眾的關(guān)系，信息是單向傳遞的，不利于課堂 教學(xué)的改革，也不利于學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。老師在課堂上只不過是作引導(dǎo)和點(diǎn)撥。朗讀又是學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)方法，也是審美傳情的極好手段。 吉爾伯特?海特在其《教學(xué)的藝術(shù)》一書中曾談到：“如果我們不能獲得一聲出自內(nèi)心的笑，那么這一天的教學(xué)就白費(fèi)了”。最后，在同學(xué)們成功的喜悅下，再一次統(tǒng)觀全文，使他們對(duì)文章的認(rèn)識(shí)從整體到局部再到整體，完整而清晰。因此，學(xué)生們并未 因?yàn)橛绣e(cuò)而感到沮喪。）而學(xué)生從自覺的讀懂課文到再現(xiàn)課文內(nèi)容的這一過程，正是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。 具體做法： (1) 我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法是“填鴨式”的，但現(xiàn)在的學(xué)生不是“鴨子”，個(gè)個(gè)是精靈，所以我們的教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮“精靈”的精和靈，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，以提高課堂效率，向 45分鐘要效益。文章抓住了“核舟”的特點(diǎn)，細(xì)致地描述了它的藝術(shù)形象，贊揚(yáng)了雕刻家的精巧構(gòu)思和高超技藝，也顯示了我國(guó)古代工藝美術(shù)的卓越成就。 4．思想情感目標(biāo)：了解我國(guó)古代工藝美術(shù)的卓越成就，培養(yǎng)民族自豪感。全文僅 400 余字，卻描述了整個(gè)核舟的全部景物。題目應(yīng)該眉目清楚，按實(shí)詞、虛詞、特殊用法、句子，分門別類，利于學(xué)生掌握。 （ 2）教師引導(dǎo)學(xué)生梳理字、詞、句的含義。課堂討論可以節(jié)約時(shí)間，擴(kuò)大容量，是達(dá)到學(xué)生自主性學(xué)習(xí) 的重要途徑。 本文的難點(diǎn)就是目標(biāo)的（ 3） 第二、分析教法。這篇課文可以是文言知識(shí)的再積累、再鞏固。（至此，課堂教學(xué) 12 達(dá)到高潮，學(xué)生真正做到了在誦讀中感悟，在感悟中誦讀。 〈二〉、網(wǎng)絡(luò)交互，自主探究 向?qū)W生們推薦網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生自主瀏覽。 通過設(shè)疑、點(diǎn)撥、討論，寫作等方式理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人情感。他就是被尊稱為“詩(shī)圣”的杜甫。” 教師以平等對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過課文學(xué)習(xí)拓展到自己生活中的體驗(yàn)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)本課的情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用心去感受生活，去體驗(yàn)生活。） （二）整體感知 首先，請(qǐng)同學(xué)們聽課文朗讀，認(rèn)真聽，說說課文告訴了我們什么？ （聽課文朗讀，整體感知課文內(nèi)容，品味文章生動(dòng)形象、活潑風(fēng)趣的語言，喚起學(xué)生的情感 10 體驗(yàn)。因此我運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。 學(xué)法：自主探究學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：“只有學(xué)會(huì)的，沒有教會(huì)的。 二、說教學(xué)法 教法：由于語文是人文性與工具性統(tǒng)一體，具有綜合性與實(shí)踐性的特點(diǎn)，結(jié)合創(chuàng)新教育理論，我在課堂教學(xué)中 采用自讀感悟式，提倡自由研討。又要通過品味語言文字來學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)精神。 大量恐龍因寒冷而聚集取暖，但任免不了被凍死、餓死的厄運(yùn)。） 通過今天的學(xué)習(xí)，嘗試用自己的語言來重現(xiàn)六千五百年前的那場(chǎng)災(zāi)難。這也許是導(dǎo)致所有恐龍和許多地球生物滅絕的原因。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白說明文的說明對(duì)象要研究課文才能找到，不一定在課文開篇提出，培養(yǎng)學(xué)生的舉一反三。是大陸在漂移，而不是恐龍?jiān)谶w移。 六、說過程 （一）導(dǎo)入新課 7 如今統(tǒng)治地球的是人類，人類的歷史也不過幾百萬年。 3．短文的行文順序及說明方法、語言特色。 《阿西莫夫短文兩篇》是一篇典型的科普說明文，兩篇短文《恐龍無處不在》和《被壓扁的沙子》都有關(guān)于恐龍，但是說明的對(duì)象又有所不同，又結(jié)合班級(jí)情況和單元重點(diǎn)。 如有不同見解，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說出自己的理解。那么，克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？ 今天，就讓我們一起走進(jìn)“奇妙的克隆” `, 第二環(huán)節(jié)：閱讀課文，整體把握文意 , ⑴瀏覽小標(biāo)題，初步感知文意。 5．延伸拓展法。基于這一點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。 二、說學(xué)生。 能力目標(biāo)： A．整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概 括文章要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。 39。此時(shí)，沉默已不再是金。（意在培養(yǎng)學(xué)生的理解能力） 4 2．請(qǐng)以“水、空氣、森林、動(dòng)物保護(hù)”為對(duì)象擬兩條環(huán)保標(biāo)語。 2．除了農(nóng)諺，古代的詩(shī)歌也有不少反映物候知識(shí)。 多媒體顯示： （ 3）精 讀 2 段，具體說說這一段文字寫得好，好在哪里？ 學(xué)生各抒己見，用自己的語言描述閱讀感受，言之有理即可，我給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。 3 我在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作總結(jié)發(fā)言。請(qǐng)最先完成的同學(xué)舉手示意，我為學(xué)生計(jì)時(shí)?！洞笞匀坏恼Z言》是一篇介紹物候?qū)W知識(shí)的科普文章。 5．延伸拓展法?；谶@一點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。 二、說學(xué)生。 能力目標(biāo)： A．整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。 1 八年級(jí)上冊(cè) 《大自然的語言》說課稿 評(píng)委大家好： 今天我說課的題目是《大自然的語言》。 B．初步了解一些說明文的知識(shí)，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。 2．概括物候?qū)W對(duì) 于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進(jìn)行全面概括。生動(dòng)的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣。對(duì)語言的理解運(yùn)用尤須如此。） 我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計(jì)的：春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移；草木榮枯，候鳥去來，大自然豐富多彩．那么，這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢？為什么保護(hù)大自然就是保護(hù)人類自己呢？今天，我們將一起去破譯大自然的語言，探詢大自然的奧秘。 多媒體顯示閱讀要求如下： 。 如有不同見解，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說出自己的理解。 （ 2）教師用簡(jiǎn)潔的語言重新擬一個(gè)開頭，要求學(xué)生與原文比較，說說它們不同的表達(dá)效果。 四、延伸拓展，轉(zhuǎn)化課堂知識(shí) 1．我要求學(xué)生展示課前收集的農(nóng)諺，并說明其中包含的物候知識(shí)。 1．說明“早上烏云蓋，無雨也風(fēng)來”“黃云上下翻，將要下冰蛋”“清早寶塔云，下午雨傾盆”三則農(nóng)諺包含的物候知識(shí)。學(xué)生的參與意識(shí)、想象力、創(chuàng)造力都得以超乎預(yù)想的發(fā)揮，學(xué)生的潛能得以很大程度的挖掘。下面我就按照說教材、說學(xué)生、說教法與手段、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)、說教后反思五個(gè)部分進(jìn)行說課。 B．初步了解一些說明文的知識(shí)，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。 2．文章運(yùn)用多種說明方法，說明科學(xué)道理深入淺出。生動(dòng)的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣。對(duì)語言的理解運(yùn)用尤須如此。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。 ` 選兩 位同學(xué)用自己的話概括介紹本文的說明順序。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：整體感知，注意說明的順序和方法；提高默讀的速度；能按照要求篩選信息。 2．短文兩篇所說明的研究 成果。（生字詞、作者簡(jiǎn)介） 準(zhǔn)備好多媒體電腦，投影及相關(guān)軟件?？铸埖纳瞽h(huán)境需要的溫度是 32 度左右。 也就是作者將恐龍無處不在與“板快構(gòu)造”理論聯(lián)系了起來，用書中的原話，就是最后一段：（請(qǐng)同學(xué)們