教師在角色游戲中的指導(dǎo)策略(存儲(chǔ)版)
【正文】 發(fā)屋：“你好，請(qǐng)問你們需要漢堡和薯?xiàng)l嗎？我會(huì)送過來的。這時(shí)，教師應(yīng)予以積極關(guān)注與適宜指導(dǎo)，確保游戲順利進(jìn)行。在問題中關(guān)注個(gè)性。有效的指導(dǎo)不僅能確保角色游戲教育作用的體現(xiàn)，更能促進(jìn)幼兒多方面的充分發(fā)展，使幼兒真正體會(huì)到游戲的快樂。教師要善于捕捉孩子身上的閃光點(diǎn)。除此以外，在一些特定情況下，一些偶發(fā)性事件會(huì)影響游戲的正常進(jìn)行。例如：在“麥當(dāng)勞”游戲活動(dòng)中，工作人員拿著訂貨單手足無措地在各游戲角走來走去。 當(dāng)幼兒不能專注持續(xù)的游戲時(shí)，教師要介入指導(dǎo)。實(shí)施教育，觀察先行。逼真的成品玩具固然有其優(yōu)點(diǎn)，并且出現(xiàn)時(shí)會(huì)引起幼兒的興趣，但這會(huì)使幼兒創(chuàng)造性行為減少，有時(shí)甚至?xí)褂變撼蔀橥婢叩呐`。那么，教師在角色游戲中應(yīng)提供怎樣的支持和指導(dǎo)呢？一、創(chuàng)設(shè)開放性的游戲環(huán)境環(huán)境保證游戲。當(dāng)然，這離不開教師的有效指導(dǎo)和支持。教師提供的游戲材料應(yīng)是幼兒感興趣的、適合幼兒年齡特點(diǎn)的、能促進(jìn)幼兒游戲發(fā)展的。二、注重實(shí)效性的觀察反思觀察激活游戲。如：當(dāng)幼兒在玩《商店》游戲時(shí)，只知道等待“客人”上門來買東西，沒有新的內(nèi)容時(shí)，老師以“客人”地身份出現(xiàn)，買了很多東西，無法獨(dú)立帶走，從這里就引出了送貨上門的服務(wù)內(nèi)容，“商店”的“工作人員”主動(dòng)開始了“送貨”，游戲情節(jié)得以拓展。當(dāng)幼兒在游戲中遇到困難時(shí)，教師可以利用表情、眼神、動(dòng)作、手勢(shì)等
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1