高中歷史“四結(jié)合”模式初探南海桂城中學(xué)(存儲(chǔ)版)
【正文】 維也在迅速發(fā)展，而抽象邏輯思維在高中階段則已進(jìn)入了成熟期。同時(shí)又指出，教育思想不能硬灌給學(xué)生，要講究讓學(xué)生自我消化的指導(dǎo)方法，教師要用自我的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)現(xiàn)代的學(xué)科教育思想，建立有生命力的歷史教育。5．“四結(jié)合”教學(xué)模式的課堂運(yùn)用實(shí)例“四結(jié)合”歷史課堂教學(xué)模式是以建構(gòu)主義的現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為認(rèn)知工具，利用互聯(lián)網(wǎng)上的信息資源開展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的探究性與研究性，使學(xué)生的科學(xué)精神與人文精神協(xié)調(diào)發(fā)展，主體性得以充分發(fā)揮，探究能力得以發(fā)展。② 在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可根據(jù)自己的需要、自已的能力、自己的思考，有選擇地瀏覽網(wǎng)上材料，充分體現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自主探究的能力。① 通過形成性練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)?！八慕Y(jié)合”模式強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)，立足于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提供可以選擇的學(xué)習(xí)資源與檢測(cè)練習(xí)。學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)，要自行安排學(xué)習(xí)時(shí)間，調(diào)控學(xué)習(xí)進(jìn)度，這也有助于學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，為適應(yīng)未來學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在我看來，對(duì)于我們中學(xué)歷史教師來說，要使自己的探索取得成效，主觀上首先要解決以下兩個(gè)問題。創(chuàng)造性：新世紀(jì)中國(guó)歷史教育的核心》，《.中學(xué)歷史教學(xué)參考》③ 林崇德主編：《發(fā)展心理學(xué)》 1995年④ 《當(dāng)代西方教學(xué)模式》華南師大版（教材）1995年⑤ 何克抗：《現(xiàn)代教育技術(shù)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)》，《電化教學(xué)研究》⑥ 曹全路：《應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行高中歷史教學(xué)初探》，《歷史教學(xué)》6。綜上所述，在中學(xué)歷史教學(xué)中構(gòu)建這種“四結(jié)合”全新教學(xué)模式，已是人心所向，大勢(shì)所趨。6．2 有助于發(fā)展學(xué)生的多種能力，學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上自主學(xué)習(xí)的過程，不是簡(jiǎn)單地記憶結(jié)論，而是更多地接觸到原始的材料。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)境，很難實(shí)現(xiàn)真正意義的自主學(xué)習(xí)。② 學(xué)生自主完成網(wǎng)上練習(xí)。 ③學(xué)生進(jìn)入國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，在相關(guān)網(wǎng)站中瀏覽，獲取信息。擴(kuò)展學(xué)習(xí)素材資源：鏈接互聯(lián)網(wǎng)上相關(guān)資源網(wǎng)站，供探索研究用。3． 3以中學(xué)歷史教育的學(xué)科功能為模式的思想指導(dǎo)新時(shí)期，一些具有先進(jìn)教育思想的歷史教育學(xué)專家認(rèn)為，歷史學(xué)科是一門文化素質(zhì)養(yǎng)成性質(zhì)的人文學(xué)科，中學(xué)歷史教育在素質(zhì)教育特別是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)方面起著重要作用。3．“四結(jié)合”教學(xué)模式的理論依據(jù)3．1以發(fā)展心理學(xué)為新模式的心理學(xué)依據(jù)。在這種封閉的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力極難提高。2 “四結(jié)合”教學(xué)模式提出的背景原由 2． 1 中學(xué)歷史教學(xué)改革的困境傳統(tǒng)的歷史教學(xué)的弊端已是眾所周知，它強(qiáng)調(diào)以教師為中心、教材為中心、以灌輸傳授進(jìn)行教學(xué)，以考取高分為唯一目標(biāo)。本文試圖從中學(xué)歷史教學(xué)的角度，在現(xiàn)代信息社會(huì)高速發(fā)展的新形勢(shì)下，探討如何形成“運(yùn)用信息技術(shù)、改革學(xué)科教育、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高實(shí)踐能力”四者結(jié)合的高
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