新課標理念下高中英語課堂有效教學探究(存儲版)
【正文】 教育教學法。參考文獻:[1][j].科學咨詢,2010,(5):104105.[2]普通高中英語課程標準(實驗)中華人民共和國教育部[m].人民教育出版社,2003.。如,當講到祈使句是對第二人稱所發(fā)出的命令時,就可以用英文發(fā)出命令(openyourbooks.),然后讓全班同學做出此動作,加深對英語的理解。(1)模塊話題導入,切合實際,吸引注意。從方法上,要抓住學生學習的薄弱點,有針對性地提問和輔導。而靈活生動的教學方法,可激發(fā)學生濃厚的興趣,取得“事半功倍”的效果?！苯虒W反思是教師對自身教學工作的檢查與評定,從而使之進入更優(yōu)化的教學狀態(tài),讓學生得到更充分的發(fā)展。課堂有效教學,教師應采取平等、民主的態(tài)度,支持學生發(fā)表不同的意見,鼓勵學生積極思索,從而建立民主和諧的師生關(guān)系。其次,根據(jù)教學內(nèi)容或語言材料,設計適量靈活性較大的思考題,培養(yǎng)學生積極求異的思維能力。(五)有效課堂教學是指成功實現(xiàn)明確目的,即達學生愿意學習,并且在教學后能夠從事教學前不能從事的學習與生活的實用型教學。有效教學中圖分類號:g63文獻標識碼:a文章編號:10090118(2012)09016402一、前言教育部在頒發(fā)的《中學英語課程標準》中明確指出,教師要充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性和積極性,學生應是教學活動的中心。高中英語。(四)有效課堂教學的過程必須組織清晰,對理論解釋清晰、課堂內(nèi)容準備精心、課程展開的輪廓清晰、學生回答的問題謹慎精確并能夠總結(jié)要點。每一教學步驟都應多設信息溝,安排深淺順序,層
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