教育性小學英語語篇教學案例(存儲版)
【正文】 e a red hat. How interesting!Volunteer: I am interested in it, too. Kitty: Then where is it?Volunteer: It’s in Zone A.Kitty: Can you tell me the way to China Pavilion?Volunteer: Sure. Let me show you the way. Go straight. Turn right. Cross Shangnan Road. Walk along Guozhan Road. It’s on your left. Have a good time there.Kitty: Thank you so much.Volunteer: My pleasure.教學活動的設計： 活動一：引出Excuse me , how can I get to_____。Excuse me,can you tell me the way to____?等新授句型在學習第2段文本時，學生運用新句型操練，在對話中感知“問”和“答”的禮貌性和科學性，理解語段。此時，教育性目標在慢慢的渲染，師生面帶微笑，感受東道主小主人翁的熱情和自豪，畫龍點睛的一筆，為教育性目標自然的滲透做了最好的詮釋。整個過程中，學生們理解新授詞組和句型，根據(jù)路線選擇、語言運用的合理性和科學性，在模擬真實情境下學習和體驗，提高了學習熱情，在語言環(huán)境中鞏固體驗，做到語言的輸出，完成了知識的意義建構(gòu)。通過語言的表達，讓學生知道“問路”是請求別人的幫助，必須注意禮貌，要恰當?shù)厥褂枚Y貌用語，使人樂于為你指路，并且學會用不同的問句來表達相同的意思。而“指路”，是幫助別人，必須聽清楚問路人所問的問題，態(tài)度要熱情，把路名、方向和路線說明白”這一信息。教師隱性的將“在英語國家，人們對于外國人很樂于提供幫助，在一般情況下，你總能得到熱情、滿意的回答。 “問路與指路” 生活小常識的教育性在英語語篇教學中的點滴滲透教材語言分析：五年級牛津教材提供的本單元關(guān)于my favourite things 話題的主要單詞是left, right, up, down, along，主要句型是Excuse me，where is... .本案例基于教材提供的主題和語言，挖掘了有關(guān)Asking the way,“問路與指路”的教育性。Can you tell me the way to____?學生運用新句型操練，在對話中感知“問”和“答”的禮貌性和科學性。教材內(nèi)容：上海版牛津教材的第2單元的第一課的主題是Animals in the zoo,基于教材提供的這一主題，結(jié)合本課“Look and learn”“Look and read” ”Ask and Answer”,3個模塊的內(nèi)容，本節(jié)課重構(gòu)了以“Asking the way”為話題而展開的以讓學生一起和kitty一家從賓館來到世博會，選擇了何種路線去參觀世博館的教學內(nèi)容。語段1：Hello! My name is Kitty. I e from England.My family and I are going to Shanghai for t
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