小學(xué)語文學(xué)科中德育融合實踐探究(存儲版)
【正文】 慮做作業(yè)3，在體驗的基礎(chǔ)上，用自己的話來寫一寫。以上就是我針對四年級（下）的小學(xué)語文學(xué)科中德育融合做的一些實踐和探究。課堂朗讀星級評價表評價點努力的方向滿意度自評互評不是很通順流利讀完整，讀通順☆☆☆☆☆☆☆☆讀得比較通順更流暢☆☆☆☆☆☆☆☆讀得很流暢注重聲調(diào)、押韻☆☆☆☆☆☆☆☆注重聲調(diào)、押韻讀出詩歌的情感☆☆☆☆☆☆☆☆這樣的一個評價表的設(shè)計，就把評價的主動權(quán)交給了學(xué)生，梯度的評價點設(shè)計，讓各個層次的學(xué)生都能找到努力的方向，充分做到了自主，這樣學(xué)生就有了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力和興趣，而滿意度的設(shè)計，正是對學(xué)校德育目標(biāo)中自信的體現(xiàn)，每一個評價點只要通過自己的努力，都可以給自己打4顆星，自己首先要覺得做得是做好的，就像愛因斯坦做小板凳一樣?；丶液桶职职堰@個猜謎語的游戲做一做。學(xué)生表演小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，喜歡展示自己，那么，在課堂中用表演的形式創(chuàng)設(shè)情境，是一種不錯的選擇?？傊?，我覺得在語文學(xué)科中，通過朗讀來滲透德育，是非常行之有效的。比如《笛聲》一課，“聽，笛聲又響起來了?！雹鬯赣H并沒有說什么，還是很安詳?shù)負(fù)熘觾?，微笑著，只是遞的節(jié)奏也慢了下來。（一）朗讀“注重情感體驗”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對語文教學(xué)提出的一項重要的要求。比如《筍芽兒》一課，這是一篇通話，語言相對淺顯，通篇運(yùn)用了擬人的寫作手法，學(xué)生很喜歡，而且容易讀懂。其總目標(biāo)是自主、自信、求新。正所謂：師者，傳道、授業(yè)，解惑也。教育為本，德育為先，德育的教育必須滲透在傳授知識的過程之中。四年級語文（下）共分八個單元，經(jīng)過對教材的分析，從八個單元的十七篇課文中找到了德育的素材。而這種自信的精神從文中筍芽兒的神態(tài)、動作、語言中都能體會出來。自讀自悟，體會情感中年級的學(xué)生，已經(jīng)具有一定的朗讀能力和技巧，可以放手讓學(xué)生去自己朗讀，自己體會，教師只需做一定的指導(dǎo)和幫助。示范朗讀，傳遞情感教師是教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，親身示范是最直接、最有效的指導(dǎo)?！蓖瑯拥囊痪湓挘磉_(dá)的意思一樣嗎？這笛聲是怎樣的笛聲？這笛聲又是誰的笛聲？通過尋找描寫笛聲的句子，并反復(fù)朗讀，積累并欣賞描寫笛聲的句子。老師富有表情的朗讀多了，學(xué)生才會讀出豐富的情感，老師也才能正確的指導(dǎo)、點撥學(xué)生，從而激發(fā)起學(xué)生朗讀的欲望。這樣的一個表演場景，一
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