化學平衡圖像分析教學案例(存儲版)
【正文】 師生互動、生生互動，激發(fā)學生的學習主動性。已知某可逆反應在密閉容器中進行：A(g)+2B(g) 3C(g)+D(s)（正反應為放熱反應）,圖中曲線b代表一定條件下該反應的過程，若使曲線b變?yōu)榍€a，可采取的措施是：（ ）A．增大A的濃度 B．縮小容器的容積 C．加入催化劑 D．升高溫度 學生進一步體會溫度、壓強同時改變的解題方法—“定一議二”， 師生互動、生生互動，激發(fā)學生的學習主動性?！灸芰μ嵘扛呖兼溄樱?006） 對于密閉容器中的反應： N2（g） + 3H2（g） 2NH3（g）△H 0，673K下n（NH3）和n（H2）隨時間變化的關系如下圖所示。學生講解答案：A D 分析：a→b 濃度減小，速率減慢c點為交點，濃度相等，不能說明達平衡狀態(tài)d、e兩點濃度不再變化，達平衡狀態(tài)。八、板書設計化學平衡圖像分析。教學流程教 師 活 動學 生 活 動設 計 意 圖【實戰(zhàn)演練】合成氨反應：N2+3H2 2NH3 △H 0。（2）聯(lián)想規(guī)律：聯(lián)想外界條件對化學反應速率和化學平衡的影響規(guī)律。組習某組一學生講解例2的答案和圖像分析的過程：答案：P1 P2m+n p+q圖像分析的過程：看面和線的變化趨勢看特殊的點看量的大小多少其他學生認真聽并補充完善。示【預習展示】調動學生主動性，請某組一同學講解例1的答案和圖像分析的過程，其他同學認真聽并補充完善。了解本節(jié)課學習內容及化學平衡圖像的重要性。四、教學重點：化學平衡圖像題的解題方法和技巧五、教學難點：化學平衡圖像中圖形信息的提取、加工和應用六、教學方式：討論、交流、講解、歸納、比較、圖示等方法七、教學過程教學流程教 師 活 動學 生 活 動設 計 意 圖二、教學策略分析本節(jié)教學采取的是學案導學與討論歸納相結合的方法?！痘瘜W平衡圖像分析》教學案例 桑植四中杜金花通過剖析化學平衡的典型圖像，還可以使學生通過畫圖以及對圖像的分析，進一步理解化學平衡的特征，建立化學平衡的觀點；加深對影響化學反應速率以及化學平衡移動因素的認識；熟練理解和掌握勒沙特列原理等。情感態(tài)度與價值觀：創(chuàng)設情境，激發(fā)學習
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