化學平衡圖像分析教學案例-wenkub.com
2025-06-04 17:07 本頁面
【正文】 以“自學預習展示交流鞏固提升檢測反饋”的教學模式為指導思想，本課學生參與面廣，思考問題、提問質(zhì)疑、總結(jié)規(guī)律和練習鞏固等環(huán)節(jié)都積極參與，課堂效果不錯。mA(g)+nB(g) pC(g)+qD(g) mA(g) +nB(g) p C(g)+qD(g) mA(g)+nB(g) pC(g)+qD(g)培養(yǎng)學生的綜合概括能力、抽象思維能力、語言表達能力，進一步深化課堂學習。學下列敘述正確的是：（ ）A、點a的正反應(yīng)速率比點b的大 B、點 c處反應(yīng)達到平衡C、點d （t1時刻） 和點 e （t2時刻） 處n（N2）不一樣D、其他條件不變，773K下反應(yīng)至t1時刻，n（H2）比上圖中d點的值大 提能在新情境下運用知識，進而深化理解。認真思考，應(yīng)用解題方法和技巧，聯(lián)系化學反應(yīng)速率、化學平衡規(guī)律，推理判斷。練戰(zhàn)認真思考，應(yīng)用解題方法和技巧，聯(lián)系化學反應(yīng)速率、化學平衡規(guī)律，推理判斷。某密閉容器中進行如下反應(yīng)：mA(g)+nB(g) qC(g) △H，圖中為不同溫度（T）、不同壓強(p)下，B在混合氣體中的體積分數(shù)（B%）隨時間的變化曲線圖，由圖分析并判斷下列表述中正確的：（ ）A、T1T2 , p1p2 , m+nq , △H 0B、T1T2 , p1p2 , m+nq , △H 0C、T1T2 , p1p2 , m+nq , △H 0D、T1T2 , p1p2 , m+nq , △H 0演實讓學生進一步體會如何把握圖像的特征，培養(yǎng)學生的語言表達能力、綜合概括能力和正確熟練的運用化學用語的能力。演 實學生講解t1~t2 V（逆）漸變增大，V（正）突變條件：增大反應(yīng)物濃度t2~t3V（正）V（逆） 都突變減小條件：降溫t3~t4V（正）V（逆） 都突變增大條件：加壓t4~t5V（正）=V（逆）都增大，平衡不移動 條件：使用催化劑演練教學流程教 師 活 動學 生 活 動設(shè) 計 意 圖完善討論的結(jié)果，進一步體會圖像題的解題方法和解題技巧。“定一議二”：在含量與溫度、壓強變化圖像中，先確定一個量不變，再討論另外兩個量的關(guān)系。結(jié)【規(guī)律總結(jié)】平衡圖像題解題方法：（1）看懂圖像： ①看
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