【正文】 。a=b方程的解，初步學(xué)會(huì)a－x=b及a247。教學(xué)過(guò)程：一、回顧導(dǎo)入解方程，并進(jìn)行驗(yàn)算（指名板演，集體核對(duì)）X+=10（2）思考“想一想”：如果方程兩邊同時(shí)加上或乘上一個(gè)數(shù)，左右兩邊還相等嗎？依據(jù)是什么？等式保持不變的規(guī)律。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握列方程解決問(wèn)題的一般步驟。）（4）小結(jié)三、練習(xí)。第一根比第二根短3米。教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確列出ax=b的方程解答比較容易的問(wèn)題。再根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出方程解答。：通過(guò)引導(dǎo)分析，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力，發(fā)展學(xué)生思維靈活性，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析能力。 （2）這個(gè)月比上個(gè)月水電費(fèi)的2倍多200元。P66 第二題五、全課總結(jié)：六、作業(yè)：P66P67 練習(xí)十二 4391910 第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材練習(xí)十二的第5——11題。 一個(gè)數(shù)的3倍加12等于27。學(xué)生回答后老師簡(jiǎn)要小結(jié)。教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入：二、探究新知：，你能得到那些信息？（出示 P69 例二 圖片）根據(jù)圖片你能提什么樣的問(wèn)題？，說(shuō)說(shuō)為什么這樣列，并求解。 今天上課一試，效果確實(shí)不同凡響。所有的等號(hào)要對(duì)齊，因此，我將其放在十分重要的地位。 作業(yè)格式錯(cuò)誤。 通過(guò)這種動(dòng)作形象記憶法，絕大多數(shù)同學(xué)能夠正確區(qū)別這兩個(gè)字母的含義。“用字母表示數(shù)”教學(xué)隨筆 牙舟小學(xué) 左治鳳這是學(xué)生在小學(xué)階段第一次系統(tǒng)接觸代數(shù)知識(shí)。 ：學(xué)生在利用遷移、類推的方法，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。小結(jié)。 教學(xué)過(guò)程：一、基本練習(xí)解答下列方程。亞洲的面積比大洋洲面積的4倍還多812萬(wàn)平方千米。 X－=10 =12 +X=40根據(jù)下列句子說(shuō)出其數(shù)量間相等的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)：：學(xué)生能根據(jù)等式的基本性質(zhì)解形如ax177。三、鞏固練習(xí)教材練習(xí)十一第6題。過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究，正確地列出方程解答問(wèn)題。 由于本班近1/3的學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系能力較差，特別是對(duì)于“XX比XX多（少）”的條件，無(wú)法正確寫出等量關(guān)系式，所以下次再教時(shí)在練習(xí)環(huán)節(jié)中會(huì)補(bǔ)充看下列句子寫出等量關(guān)系式的練習(xí)。（3）評(píng)講、交流。過(guò)程與方法：通過(guò)分析比較，提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力。 X—=10二、新知學(xué)習(xí)（教學(xué)例2）三、反饋練習(xí)基本練習(xí)：（1）完成“做一做”第1題第（2）小題，先找到等量關(guān)系，再列方程，解方程。教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)解形如a－x=b及a247。四、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課學(xué)到了什么？還有什么問(wèn)題？351510 第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)書P59例2及“做一做”，練習(xí)十一第57題。過(guò)程與方法：結(jié)合具體題目，讓學(xué)生初步理解方程的解與解方程的含義。 ）（3）X6=76X6+6=76（老師引導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)：等式保持不變的規(guī)律：（1） 等式兩邊都加上或減去相同的數(shù)，等式保持不變；（2）等式兩邊都乘或除以相同的數(shù)（0除外），等式不變。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察與概括、比較與分析的能力。別看小小的一處改動(dòng)且用時(shí)不多，但卻為本課的教學(xué)增輝不少。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)用方程的意義去判斷一個(gè)式子是否是方程。s c b a教學(xué)反思： 對(duì)照人教社老教材，發(fā)覺(jué)學(xué)生不僅對(duì)“工作效率工作時(shí)間=工作總量”、“單產(chǎn)量數(shù)量=總產(chǎn)量”等常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系式爛熟于心，而且在解答相關(guān)應(yīng)用題時(shí)也總能得心應(yīng)手。在下面算式中，a、b、c、s各代表什么數(shù)？學(xué)重、難點(diǎn)：能熟煉地運(yùn)用含有字母的式子表示數(shù)。（問(wèn)問(wèn)字母、式子表示的含義）四、作業(yè)：獨(dú)立完成P50 第5題 獨(dú)立完成P50 第6題教學(xué)反思： 23做一做，練習(xí)十第4－6題教學(xué)目的：知識(shí)與技能：使學(xué)生進(jìn)一步理解用字母表示數(shù)的意義和作用。 練習(xí)十：第1－3題 χ8xx情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)中感受到用字母表示數(shù)的優(yōu)越性，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)建議：1. 關(guān)注由具體到一般的抽象概括過(guò)程。 教學(xué)證明每位學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具——10個(gè)小正方體，能夠更好地讓他們參與操作、觀察、能夠使他們的嘗試、探究更主動(dòng)，更有實(shí)效性，所以學(xué)具準(zhǔn)備必須充分。學(xué)生按老師要求擺小正方體。問(wèn)：從不同的方向觀察到的這些圖形都是相同的嗎？小結(jié)：從同一角度觀察不同形狀的立體圖形，得到的平面圖形可能相同，也可能不同。教具學(xué)具：小正方體若干、小字本。四、全課小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有什么發(fā)現(xiàn)呢？五、構(gòu)建空間想象力將兩個(gè)完全一樣的正方體并排放，要求生想象畫出以不同角度看到的樣子（強(qiáng)調(diào)左右面是重合，故只能看見(jiàn)一個(gè)正方形）。教具學(xué)具：一個(gè)球體、一個(gè)圓柱體、正方體、長(zhǎng)方體等。 （構(gòu)建空間想象力（1）師出示一個(gè)正方體要求生正面觀察，并想象畫出從左面，從上面，從右面觀察正方體的樣子。教具學(xué)具：長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱、盒子、掛圖等。討論分析，解答第6題三、總結(jié)注：教師留心學(xué)困生掌握情況，及時(shí)解決，可根據(jù)本班情況，配針對(duì)性的練習(xí)進(jìn)一步訓(xùn)練。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)，反思，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二、自主選擇，重點(diǎn)練習(xí)。 改進(jìn)措施 訂正試卷時(shí)，多對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行指導(dǎo)。能夠辨認(rèn)從各個(gè)不同面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。（板書）二、合作探究將學(xué)生分為四至六人一小組，每小組一個(gè)鞋盒。四、鞏固練習(xí)：P40第1題，連一連，巡禮指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生，然后讓三名學(xué)生說(shuō)說(shuō)答案及理由，集體訂正。 今天，我讓所有學(xué)生都帶了一個(gè)鞋盒子用來(lái)觀察，這樣就讓全體學(xué)生參與到了觀察學(xué)習(xí)的全過(guò)程，因此教學(xué)效果極佳。25510 第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材39頁(yè)例2，從不同角度觀察兩個(gè)物體。指名回答，并讓學(xué)生對(duì)照實(shí)物進(jìn)行觀察、檢驗(yàn)自己的判斷是否正確。教學(xué)目的：知識(shí)與技能：物體不同角度所觀察的情況，能根據(jù)圖形推測(cè)拼搭的方式。二、探究新知以4——6人為一小組，每小組四個(gè)正方體?？凇?；（3）從正面和側(cè)面看都是水平方向連放的2個(gè)正方形；學(xué)生擺完后指名展示。 （3）根據(jù)下面從不同方向看到的圖形擺一擺，從正面看從左面看也是（有多少種不同擺法，最少要用多少個(gè)小正方體，最多只能用多少個(gè)小正方體。但在這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中，學(xué)生感覺(jué)我的教學(xué)設(shè)計(jì)