中學(xué)物理教學(xué)法試題(存儲(chǔ)版)
【正文】 論述題（共24分）要求：論點(diǎn)正確，論據(jù)充實(shí)，條理清楚，語(yǔ)句通順。3（12分）（1）、從教師分析教材的一般步驟和全面把握教材的整體價(jià)值功能入手，側(cè)重怎樣分析，如對(duì)全書教材的總體分析，對(duì)各部分教材的分析，對(duì)每節(jié)教材的分析；（2）、另一種是從教材分析的內(nèi)容入手，知識(shí)分析法、心理學(xué)分析法、方法論分析法和結(jié)構(gòu)分析法等。（15分）（1）模擬物理現(xiàn)象，變抽象為直觀，形象生動(dòng)感染力強(qiáng)等。 結(jié)合你在物理學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，談?wù)勗谖锢斫虒W(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的記憶方法。另外，應(yīng)從學(xué)習(xí)方法：如牢固地掌握物理學(xué)知識(shí)，熟悉近代物理學(xué)成就，了解新的科學(xué)技術(shù)發(fā)展及其應(yīng)用；學(xué)習(xí)與它有密切聯(lián)系的學(xué)科；加強(qiáng)實(shí)踐，并不斷吸取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和廣泛地積累資料；克服一些模糊認(rèn)識(shí)方面進(jìn)行論述。（4）從教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看，教材分析是備好課的前提。4舉例說(shuō)明在物理概念教學(xué)中怎樣才能做到突出重點(diǎn)。（1）以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)加強(qiáng)直觀性教學(xué)；（2）以定性為主，定量為輔；（3）綜合課為主，單一課為輔；（4）借助具體形象為支柱，進(jìn)一步發(fā)展抽象思維能力。（8分）（1）掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)它的實(shí)際應(yīng)用；（2）培養(yǎng)能力包括：觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，思維能力的培養(yǎng)，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)；（3）進(jìn)行思維教育，教書育人；它包括：培養(yǎng)學(xué)生辯正唯物主義觀點(diǎn)；寓思想教育與物理教學(xué)之中。簡(jiǎn)述復(fù)習(xí)課的過(guò)程。在物理教學(xué)中如何突出教材的重點(diǎn)及難點(diǎn)？突出重點(diǎn)的方法，教學(xué)過(guò)程要圍繞重點(diǎn)知識(shí)展開(kāi)；要善于圍繞重點(diǎn)知識(shí)提出問(wèn)題，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考；要加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)鞏固練習(xí)及應(yīng)用；在時(shí)間的分配上，要保證重點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)時(shí)間。新授課、章末復(fù)習(xí)，期末及畢業(yè)總復(fù)習(xí)都要恰當(dāng)安排。按照系統(tǒng)的科學(xué)程序組織，具有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)誤差作了嚴(yán)格控制的考試。第一冊(cè)：力學(xué)九章；第二冊(cè)共十一章：熱學(xué)兩章，電磁學(xué)六章，光學(xué)兩章近代物理一章。簡(jiǎn)述物理習(xí)題課的基本結(jié)構(gòu)。（2）它綜合運(yùn)用這些科學(xué)成果來(lái)研究中學(xué)物理教學(xué)的理論與實(shí)踐，正在發(fā)展成為一門獨(dú)立的學(xué)科。1下列屬于差異量數(shù)的是( A、B、F )A教學(xué)手段 EC教材分析的依據(jù)是（ B、D ）A法則關(guān)于物理課程，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（ D ）A主導(dǎo)地位 C2物理學(xué)習(xí)過(guò)程的基本方法有 預(yù)習(xí)的方法、上課的方法、復(fù)習(xí)的方法、練習(xí)的方法、總結(jié)的方法。1中學(xué)物理教學(xué)法是一門由（物理科學(xué))、（教育科學(xué))、（心理學(xué))。演示實(shí)驗(yàn)根據(jù)在教學(xué)中的目的可分為（啟發(fā)性演示實(shí)驗(yàn)）、（鞏固性演示實(shí)驗(yàn)）、（擴(kuò)展性演示實(shí)驗(yàn)）。物理規(guī)律教學(xué)的一般過(guò)程為(創(chuàng)設(shè)物理情境，形成科學(xué)問(wèn)題)、 (實(shí)施科學(xué)探究，促進(jìn)知識(shí)建構(gòu))、 (討論物理規(guī)律，理解物理意義)、(運(yùn)用物理規(guī)律，解決實(shí)際問(wèn)題) 。教材分析的依據(jù)是(依據(jù)教學(xué)大綱，確立教學(xué)目的與要求)、 (依據(jù)學(xué)生接受水平，學(xué)習(xí)物理的心理特點(diǎn)和思維規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程)、(依據(jù)中學(xué)物理教學(xué)參考書)、 (依據(jù)物理學(xué)的知識(shí)體系，認(rèn)識(shí)教材的地位和作用)。1物理概念按質(zhì)和量的辨證關(guān)系分為兩類、一類是只有（量）的規(guī)定性的概念，另一類是既有質(zhì)的規(guī)定又有量的規(guī)定性的概念，后一類物理概念又稱為（物理量）。1演示實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)和表演方面的基本要求（確保實(shí)驗(yàn)成功)、（簡(jiǎn)單方便)、（現(xiàn)象清楚)、（正確對(duì)待失誤)。B、講授任何一個(gè)物理問(wèn)題都必須講深、講透、講全 。定理 B物理課程是一門應(yīng)用廣泛的學(xué)科。學(xué)風(fēng) 、班風(fēng) 、校風(fēng) D最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力,知識(shí)教多教少無(wú)所謂。B 中位數(shù) D（5）物理教學(xué)的目的任務(wù)，中學(xué)物理教學(xué)的內(nèi)容和體系，中學(xué)物理教學(xué)過(guò)程的規(guī)律和原則；中學(xué)物理教學(xué)的方法和手段等2教和學(xué)是教學(xué)工作中一對(duì)主要矛盾，在這對(duì)矛盾中，學(xué)生是矛盾的主要方面。是指教師以準(zhǔn)確無(wú)誤的基礎(chǔ)知識(shí)和基本
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1