三年級(jí)下語(yǔ)文說(shuō)課14我應(yīng)該感到自豪才對(duì)蘇教版(存儲(chǔ)版)
【正文】 地方應(yīng)該讀重一點(diǎn)。設(shè)計(jì)理念：【在聯(lián)系實(shí)際生活的基礎(chǔ)上理解“自豪”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并學(xué)會(huì)用“難看”“疼愛(ài)”造句，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。充分理解小駱駝的情感變化。這為學(xué)生后來(lái)的情感投入鋪設(shè)了橋梁。師引導(dǎo)：聯(lián)系第一課時(shí)中對(duì)沙漠的了解，你覺(jué)得哪句話更能表現(xiàn)這種情景呢？指名讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣，同桌之間互讀，教師范讀。一會(huì)兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。師小結(jié)：原來(lái)看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用??！如果你是小紅馬，你還會(huì)嘲笑小駱駝嗎？其實(shí)，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動(dòng)物不能代替的，所以，這看似難看的駱駝，被人們稱(chēng)為“沙漠之舟”。學(xué)生說(shuō)到帶小紅馬去沙漠中走一走，讓他去體驗(yàn)一下沙漠之行。師：老師也感到自豪，我感到自豪的是通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道孩子們很聰明，很會(huì)學(xué)習(xí)，我為你們感到自豪。】最后借用古希臘哲學(xué)家、教育家蘇格拉底的名言結(jié)束我今天的說(shuō)課：教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰?？陬^夸一夸同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)小伙伴身上的優(yōu)點(diǎn)?，F(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)幾句話，用上“我感到自豪的是——”的句式。 師過(guò)渡：后來(lái)有一天，小駱駝?dòng)秩ハ呎甄R子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說(shuō)：“瞧，你長(zhǎng)得這么難看，還照什么鏡子？”如果你是小駱駝，你會(huì)怎么說(shuō)呢？ （完成課后練習(xí)第四題）指名發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)、演一演。師過(guò)渡：沙漠之旅中，同學(xué)們讀得很好，說(shuō)得也很好，小駱駝也跟大家一樣，瞧，他多么自豪呀！出示第五自然段內(nèi)容：沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有這么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！師范讀，故意漏掉“在沙漠里”這幾個(gè)字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)少掉這幾個(gè)字好不好，并分別進(jìn)行比較朗讀，感悟小駱駝自豪的心情。指導(dǎo)了解“睫毛”的作用：： 出示文字：說(shuō)話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。教師指導(dǎo)：“怎樣才能讀好課文呢？老師有個(gè)經(jīng)驗(yàn)，在朗讀的時(shí)候把自己當(dāng)成課文中的人物，像課文中的人物那樣想、那樣說(shuō)。設(shè)計(jì)意圖：【我的引讀與課件中的情境圖相結(jié)合，不但幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知，更讓學(xué)生快速地進(jìn)入了課文的情境中。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：精讀課文第35自然段，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠中的特殊用處，樹(shù)立正確的審美觀?！繉W(xué)習(xí)課文第一、二自然段。師：在生活中，你有過(guò)“自豪”的時(shí)候嗎？指名聯(lián)系生活實(shí)際回答。 通過(guò)讀書(shū)、上網(wǎng)查閱資料等方法了解有關(guān)沙漠和駱駝的知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是：憑借對(duì)課文的朗讀感悟，理解課文蘊(yùn)涵的道理，樹(shù)立正確的審美觀四、說(shuō)【設(shè)計(jì)理念】：語(yǔ)文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展，而語(yǔ)言的發(fā)展唯有通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)然，學(xué)生的認(rèn)知能力參差不齊，在教學(xué)中，應(yīng)該注重層次教
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