【正文】 月考檢測抽測性檢測一環(huán)：預(yù)習(xí)探究第一步：自主預(yù)習(xí)。交流本課學(xué)習(xí)中對所遇問題的思維方式和解題方法，這是一個共享學(xué)習(xí)成果的過程，教師要善于組織學(xué)生互動交流，促進(jìn)學(xué)生積極思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。具體操作：這是一個展示學(xué)習(xí)成果，出彩出色的關(guān)鍵一環(huán)，同時也是一個暴露問題的一環(huán)，其目的就是通過展示，進(jìn)一步明確答案，梳理知識，強(qiáng)化重點，規(guī)范做題，訓(xùn)練技能。這是一個檢驗學(xué)習(xí)成果，彌補學(xué)習(xí)缺失的環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中要做到以下幾點：A、預(yù)習(xí)題的內(nèi)容要針對教學(xué)的基本目標(biāo)、基礎(chǔ)性的知識設(shè)計。小組交流，合作提高。但是要作到有問題解決問題，沒問題盡快進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)，不要浪費時間。B、題目設(shè)計必須對準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，必須體現(xiàn)知識的完整性和系統(tǒng)性。該環(huán)節(jié)注意以下幾個方面。D、展示的方式應(yīng)不拘一格，多種多樣。該環(huán)節(jié)做到以下幾方面。（三）、大“三環(huán)六步教學(xué)”模式㈠ 第一環(huán)，課前預(yù)習(xí)學(xué)生是“太陽”，課堂教學(xué)教師要繞著“太陽”轉(zhuǎn)。E、評課三看：一看教師是否遵循了模式，是否充分使用和調(diào)動了小組，是否組織了當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測評，嚴(yán)格規(guī)定“講”絕不能超過10分鐘；二看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、課堂氣氛，是否有走神、打瞌睡精力不集中，或者假學(xué)、偽學(xué)現(xiàn)象；三看教師是否注重學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)習(xí)過程，嚴(yán)禁教師上課“對答案”，嚴(yán)禁用標(biāo)準(zhǔn)答案囚禁學(xué)生的思維。第八、書是學(xué)生學(xué)出來的，不是老師教出來的。讓學(xué)生學(xué)會的老師才叫好老師。C、課堂流程：①預(yù)習(xí)交流，確定目標(biāo)；②分配任務(wù)、立體教學(xué)；③完成任務(wù)，合作探究；④展現(xiàn)拔高，師生互動；⑤串插鞏固，全面掌握。C、反饋：落實效益——實行驗收制度，檢查目標(biāo)達(dá)成的情況，也是對學(xué)習(xí)目標(biāo)的回歸性檢測。C、一節(jié)高效課，它是由教師和學(xué)生合力打造而成的，這其中教師的作用當(dāng)然不容忽視。組內(nèi)異質(zhì)就是在構(gòu)成上要求小組成員的性別、學(xué)業(yè)成績、智力水平、個性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，使每個小組成為全班的縮影或截面，這樣構(gòu)建的合作學(xué)習(xí)小組就為互助合作奠定了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為在全班各小組間展開公開競爭創(chuàng)造了條件。只要有利于小組合作學(xué)習(xí)的開展，也可以按照其他的小組劃分形式劃分小組。教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)具備這些能力的學(xué)生，而且應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，這是培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)才能的一個起點。這樣既便于組長分工——小組內(nèi)成員按一定的序號發(fā)言、交流、討論，或者按一定的方式合作；又便于教師抽査——指定同一層次的學(xué)生代表小組發(fā)言，并給予及時評價，使個人承擔(dān)一定的小組責(zé)任，促使小組成員將焦點集中到互教互助上來，減少或避免“搭便車”現(xiàn)象的發(fā)生。（四）、選出得力的行政組長和學(xué)科組長1．拔小組長。）(2)由學(xué)科小組長組織訂立組規(guī)，從自學(xué)、討論、展示、作業(yè)的完成與收交、自主學(xué)習(xí)的紀(jì)律及學(xué)習(xí)的目標(biāo)達(dá)成等方面制定出基本的規(guī)范要求，確保每個同學(xué)都能明確每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的具體做法。當(dāng)然，奮斗目標(biāo)既有長期的又有短期的，長的可以是三年的，短的可以是每一天的，甚至于是每一節(jié)課的。７．建立小組間的競爭機(jī)制小組與小組之間是要對抗的，如何進(jìn)行呢？主要做法有評選每一節(jié)課的最佳展示團(tuán)隊、最佳質(zhì)疑對抗團(tuán)隊；每一周的最佳展示團(tuán)隊、最佳質(zhì)疑對抗團(tuán)隊；每一個月的最佳展示團(tuán)隊、最佳質(zhì)疑對抗團(tuán)隊；每一學(xué)期的的最佳展示團(tuán)隊、最佳質(zhì)疑對抗團(tuán)隊等等。第三種：鼓勵分?jǐn)?shù)在展示、質(zhì)疑等環(huán)節(jié)表現(xiàn)特別優(yōu)秀，或者產(chǎn)生意外良好效果得到老師和同學(xué)一致認(rèn)可的，一次加5分。表一：　　　班各組員每章節(jié)/課課堂參與評價表（　　　科）課題： 授課日期： 月 日編號小組成員課堂參與次數(shù)展示質(zhì)疑課堂違紀(jì)統(tǒng)計排名A1A2B1B2C1C2D1D2說明：課堂參與次數(shù)統(tǒng)計：A層次――每次回答2分；B層次——每次回答3分；C層次——每次回答4分；D層次――每次回答5分。（4）作為評比“三好學(xué)生”等各類先進(jìn)的依據(jù)。（4）對抗質(zhì)疑：產(chǎn)生對抗質(zhì)疑一次記 分。如何抓好課堂紀(jì)律以及自習(xí)課的紀(jì)律就成了一個問題。有了隊訓(xùn)，首先是每個成員自覺遵守，同時也為成員間的互相監(jiān)督創(chuàng)造依據(jù)。（五）、小組的文化建設(shè)(1)由行政小組長組織本組成員討論醞釀制定有特色的組名和組訓(xùn)，并制成標(biāo)志牌，激勵小組的每一個成員，甚至可以有組歌。（三）、小組長職責(zé)：①及時分配學(xué)習(xí)任務(wù)，督促組內(nèi)的同學(xué)自主學(xué)習(xí)，按時高質(zhì)量完成作業(yè)：及時地收齊導(dǎo)學(xué)案，查好導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量；②控制好組內(nèi)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、分層討論和高效展示的進(jìn)程，做好組織分工，明確任務(wù)目標(biāo)，確保每一個學(xué)習(xí)段的學(xué)習(xí)活動有序進(jìn)行；③負(fù)責(zé)了解積累本小組內(nèi)所有同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)在自學(xué)、討論、展示、檢測及導(dǎo)學(xué)案和訓(xùn)練學(xué)案的使用等方面存在的問題和建議，及時向老師反饋。全班每個學(xué)生都有一個代碼，并且每組學(xué)業(yè)水平處于同一層次的學(xué)生代碼相同。選拔小組長。男女比例要適當(dāng)，而且每組都要有女生，為什么呢？一般而言，女生書寫認(rèn)真，步驟規(guī)范，能按老師的要求去做；而男生思路靈活，討論積極，往往注重結(jié)果，步驟不規(guī)范，書寫相對潦草，這樣男女生可以取長補短；再者，從思維方式上看，男生側(cè)重理性思維和抽象思維，而女生側(cè)重形象思維，在學(xué)習(xí)空間幾何時可以互幫互助，共同進(jìn)步。高效課堂的三條高壓線：A、預(yù)習(xí)不充分的課不準(zhǔn)上B、嚴(yán)禁教師與學(xué)生“搶風(fēng)頭”C、必須當(dāng)堂落實達(dá)標(biāo)高效課堂符合新課改理念 A、 緊扣“教”與“學(xué)”， 正實現(xiàn)了“兩個轉(zhuǎn)變”；教師的教學(xué)方式，由“灌輸式教學(xué)為主”向“以探究式教學(xué)為主”轉(zhuǎn)變；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由“接受式學(xué)習(xí)為主”向“以研究性學(xué)習(xí)為主”轉(zhuǎn)變；B、圍繞的就是自主、合作、探究；C、詮釋的是“師”與“生”的關(guān)系：教師是平等中的首席，實現(xiàn)師生相長； D、教書育人的完美體現(xiàn)；E、…… 高效課堂學(xué)習(xí)小組建設(shè)、管理及評價高效課堂的高效，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效，建設(shè)、培訓(xùn)好了一個小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。高效課堂對教師的要求：教師要成為“第四者”：促進(jìn)者、學(xué)習(xí)者、決定者、幸福者；A、首先要完成角色的轉(zhuǎn)換， 教師由傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者， 做學(xué)生成長的推手；B、實現(xiàn)教學(xué)相長，教師還應(yīng)該成為學(xué)習(xí)者，與學(xué)生一起“同學(xué)”。大展示要講究技巧：展示“普遍性”問題，具有“代表性”的問題；一般主張由學(xué)力較弱的學(xué)生多展示；當(dāng)然對展示內(nèi)容教師要學(xué)會取舍，太難和太易的都不作為展示內(nèi)容。高效課堂的課堂要求A、文本挖掘：①學(xué)生對文本的理解是否深刻：有自己的認(rèn)識，觀點，能夠分析，結(jié)合事例表述、板演、繪圖、感受感悟，藝術(shù)形式表達(dá)、寫作、制作、實驗、多媒體、錄音、辯論等；②尋求方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)特征，概括重點；③舉一反三，拓展演繹，深化提升，形成自己的人生觀、價值觀、情感流露。B、以學(xué)生的“學(xué)”評價教師的“教”。第六、課堂時間主要是學(xué)生學(xué)習(xí)用的，應(yīng)把課堂時間盡可能多地還給學(xué)生。三看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，檢查“預(yù)習(xí)”情況，以便教師可以根據(jù)學(xué)情，適時導(dǎo)入下一個環(huán)節(jié)，準(zhǔn)確做好課堂決策。教師可重點檢查小組長的，以保證小組互查的質(zhì)量。小結(jié)強(qiáng)化：教師用簡短的語言對一節(jié)課所學(xué)知識概括總結(jié)，形成知識框架，強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)。C、各組展示的問題可以是學(xué)習(xí)任務(wù)的一部分，以節(jié)約展示的時間。展示交流，體驗成功 。通過認(rèn)定目標(biāo)使學(xué)生獲得兩種情感體驗。D、為保證學(xué)生預(yù)習(xí)效果，可部分采取小組之間互相抽查的方法使其形成競爭，但時間不要太長。若內(nèi)容較多可單獨安排預(yù)習(xí)課。預(yù)習(xí)定標(biāo)：在教師創(chuàng)設(shè)的情境目標(biāo)的指引下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材，確定本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，較復(fù)雜的課可由教師和學(xué)生共同確認(rèn)目標(biāo)。學(xué)生在已掌握知識的基礎(chǔ)上，通過多種形式對學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練，進(jìn)行知識的遷移運用，使學(xué)生熟練運用，提高目標(biāo)達(dá)成度。在展示過程中，教師要發(fā)揮好“導(dǎo)”的作用，適時的進(jìn)行引導(dǎo)、調(diào)控和激勵。具體操作：學(xué)生根據(jù)自己完成預(yù)習(xí)提綱的情況提出疑問，各小組長匯總本組成員存在的問題，再針對問題進(jìn)行小組討論、質(zhì)疑，然后針對問題紛紛在組內(nèi)發(fā)言，講出了自己各自不同的見解。）；⑤遷移提升(穿插鞏固:各小組結(jié)合組別展現(xiàn)情況把自己組沒能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行鞏固練習(xí)。學(xué)科教研室每周末將當(dāng)周完成的所有導(dǎo)學(xué)案電子稿上傳學(xué)?？蒲袔熡?xùn)處，作為考評導(dǎo)學(xué)案編制情況的依據(jù)。通過遷移煉習(xí)，當(dāng)堂檢測學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)目標(biāo)：依據(jù)學(xué)情、新課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明制定。提高管理執(zhí)行力落實隨堂聽課制度；健全責(zé)任追究機(jī)制。“自助餐”的份量要適中，針對性要強(qiáng)。 6月 第二輪課堂達(dá)標(biāo)活動。開展各學(xué)科的經(jīng)驗總結(jié)。階段小結(jié)。完成“三環(huán)六步教學(xué)”模式課題結(jié)題報告 六、時段安排（具體活動內(nèi)容見周安排）每月具體工作： 時間內(nèi)容達(dá)到的效果備注2月啟動及制定方案階段。各種公開課必須按照“一課兩上三討論”的要求認(rèn)真準(zhǔn)備；評課重心就是是否按照“三環(huán)六步教學(xué)”模式上課，各個環(huán)節(jié)設(shè)置是否合理。五、實施高效課堂的行動策略（對象主要為七、八年級）宣傳發(fā)動統(tǒng)一認(rèn)識階段（2011 年05月—2011 年 11 月）學(xué)校召開行政領(lǐng)導(dǎo)、年級組長、教研組長、備課組長會議，到課改試點學(xué)校調(diào)研學(xué)習(xí)，旨在動員、討論形成共識；召開全體教職工大會，提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想，明確目標(biāo)。⑴操作：當(dāng)堂檢測達(dá)標(biāo)情況，總結(jié)、反思本節(jié)學(xué)習(xí)成果。⑵步驟：①教師可聯(lián)系前面所學(xué)知識，介紹本節(jié)學(xué)習(xí)重點和目標(biāo)；②學(xué)案可提前發(fā)給學(xué)生，讓自覺的學(xué)生可以對課本知識提前有所了解；③可階段性對學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)行檢查，使學(xué)生養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)習(xí)慣；④學(xué)生對學(xué)案上知識都要進(jìn)行學(xué)習(xí)和解答，對于不明白的問題，要在小組內(nèi)進(jìn)行討論和解答，教師巡視指導(dǎo)、解答疑惑。關(guān)注每一個有問題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生的問題。期中或期末結(jié)束，通過每日四星、每周四星、每日記錄本、聽課記錄、常規(guī)考核記錄和平時巡課情況反饋記錄等材料評選出“課改班級之星”（班級）、年級組幸福之星（學(xué)科）、“年級組課改之星”（教師）。構(gòu)建合理的師生課堂評價機(jī)制⑴基本要求：建立一個高效課堂教學(xué)的師生評價機(jī)制，其目的是追求課堂教學(xué)的高效性和師生的共同進(jìn)步與發(fā)展。一是小組人數(shù)要合理，分工要明確，一般以6人為宜。第十四步：總結(jié)提高。第四層面：學(xué)生層面第十一步：大會動員。第三層面：班主任和教研組長層面第七步：班主任會。領(lǐng)導(dǎo)小組成員到課改試點學(xué)校（先后到新圩中學(xué)）調(diào)研學(xué)習(xí)，結(jié)合事先分工，各人重點學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，如導(dǎo)學(xué)案編制、教學(xué)流程、合作學(xué)習(xí)小組分配、評價機(jī)制確立、制度建立和實施高效課堂的管理、咨詢研究等。結(jié)合師徒結(jié)對，做好師徒備課、聽課、評課的共進(jìn)工作。目標(biāo)：讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，聚集課堂 成立由校長任組長的“構(gòu)建高效課堂”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由教研組長為組長的實施小組，包科領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)工作的落實 使學(xué)校的教學(xué)工作全面聚集課堂。領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真學(xué)習(xí)“構(gòu)建高效課堂”有關(guān)理論和文件要求，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，具體落實操作過程，教導(dǎo)處全面負(fù)責(zé)，教研組長具體負(fù)責(zé)本組“構(gòu)建高效課堂”的相關(guān)工作。和