學(xué)前教育專科專業(yè)幼兒園管理課程綜合性作業(yè)(存儲(chǔ)版)
【正文】 而他卻騷擾周圍的小朋友，不是弄?jiǎng)e人的衣服就是弄?jiǎng)e人的頭發(fā)，要不嘴巴里嚼點(diǎn)書紙，再要不就是低這個(gè)頭玩弄著小玩具，自由活動(dòng)時(shí)他會(huì)帶著其他小朋友在教室里跑來跑去，每天都有小朋友告狀，搶小朋友玩具的，跑的時(shí)候把別人撞倒的與幼兒共同制定規(guī)定有的幼兒對(duì)規(guī)定本身并不理解，一是不理解為什么制定這個(gè)規(guī)則，二是不理解規(guī)則的具體含義。同樣的要求，別的幼兒覺得很自然，但他卻覺得受管束。許多幼兒都無法定下心來玩玩具，有的堵住自己耳朵，有的開始尖叫還擊。一教材案例 他故意踢掉別人搭建的積木，搶別人的玩具來玩，還用溜溜球打?qū)γ娴暮⒆?，甚至還開始大喊大叫。對(duì)策及建議如下：逐步提高對(duì)幼兒遵守規(guī)則的要求有的幼兒性格比較隨意，不習(xí)慣條條框框的約束。等幼兒逐步適應(yīng)并形成習(xí)慣后，這些規(guī)定可以報(bào)銷。（二）分析指導(dǎo)其次就是讓孩子體驗(yàn)行為的后果。我的比較分析與評(píng)價(jià)另外請(qǐng)家長(zhǎng)平時(shí)多與孩子交談，在外出的活動(dòng)中引導(dǎo)孩子說出哪些事是對(duì)的哪些事是錯(cuò)的。我們班的“自由人”紅蘋果幼兒園大班現(xiàn)實(shí)安例另外，教師還可以通過請(qǐng)負(fù)責(zé)人或“小老師”的方法，加深幼兒對(duì)規(guī)則的理解，促進(jìn)其主動(dòng)遵守。及時(shí)調(diào)整
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