學前教育?？茖I(yè)幼兒園管理課程綜合性作業(yè)(文件)
【正文】 集體力量用到積極的方面，可以鼓勵其他幼兒來幫助和監(jiān)督，在取得進步時為他鼓掌加油，在他犯錯誤時指出錯誤錯在哪里，并幫他改正。通過這兩個案例及分析指導的對比，教材上的分析指導的講解以“規(guī)則”來規(guī)則孩子，讓孩子參與制定規(guī)則，參與制定的過程往往就是一個很好的教育過程，孩子會在這個過程中認真思考規(guī)則的東西，對于加入自己的規(guī)則規(guī)范也更加容易珍惜。不管是自然懲罰還是人為懲罰，負性的結果都有助于孩子加深對違反規(guī)則后果的體驗，更容易引以為戒。其實每一件細小的事情中可能藏著一個大問題，老師要做有心人，善于觀察，發(fā)現(xiàn)問題應及時分析原因，對癥下藥，每個孩子都有自己的長處，作為老師在工作和生活當中要注意并善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，并根據(jù)孩子的特點因人施教，當他們有了進步，要及時給予表揚，鼓勵，從而促進幼兒個性健康發(fā)展。其實，通過引導孩子設想后果，比如，小朋友如廁后在玩水讓他們想想如果繼續(xù)玩水會怎樣？當孩子們意識到繼續(xù)玩水的話，衣服鞋子會打濕，水流到地上其他小朋友會摔跤，而且還浪費了水，也許繼續(xù)玩水的動力就弱化了很多。 短短幾個月里，我們已經(jīng)看到了這個小朋友的轉(zhuǎn)變和進步，現(xiàn)在一進
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