【正文】 價(jià)值的。 通過各種信息發(fā)布途徑，全班同學(xué)共享和瀏覽各隊(duì)搜集的資料或研究成果，進(jìn)行展示和交流。 (五 )拓展學(xué)習(xí) 今天，我們與信 息再次結(jié)緣；明天，信息社會(huì)將對(duì)我們提出更大的挑戰(zhàn)。 按照信息的性質(zhì)，可以分為語法信息、語義信息和語用信息。 按照信息管理的層次，可以分為戰(zhàn)略信息、戰(zhàn)術(shù)信息和作業(yè)信息。 1973 年，華北地區(qū)出現(xiàn)氣候異常。 與此同時(shí)，動(dòng)物界以自己的方式，比人類更敏感地接收到了大自然的異常信息。 人們投入了極大力量、持續(xù) 10 年之久的地震信息追蹤，竟在最后關(guān)頭功敗垂成！ 很多從唐山的廢墟中死里逃生的人，在痛定思痛之時(shí)，才猛然醒悟到，原來大自然在災(zāi)難到來之前已經(jīng)發(fā)出過那么多的警報(bào)。 本節(jié)主要內(nèi)容介紹 信息技術(shù)迅速發(fā)展和不斷更新，引發(fā)了社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生了深刻變革，信息文化成為了大眾參與和關(guān)注的社會(huì)要素，信息素養(yǎng)成為了衡量每個(gè)人綜合素養(yǎng)的重要部分，而掌握信息技術(shù)的水平和能力則是重中之重。 (2)在科學(xué)技術(shù)方面的應(yīng)用與影響。當(dāng)然，這里描述的只是普遍現(xiàn)象，還有待于師生的共同發(fā)現(xiàn)和補(bǔ)充，以期對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用所產(chǎn)生的影響有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解。 第 四 次信息技術(shù)革命 電報(bào)、電話、廣播 、電視的發(fā)明和普及應(yīng)用 。 (3)多媒化 超媒體技術(shù)把全球范圍內(nèi)的信息有效地組織起來，信息 傳播得更加方便快捷和有效。學(xué)生要對(duì)信息技術(shù)的發(fā)展有個(gè)整體上的了解和把握，發(fā)掘信息技術(shù)應(yīng)用及信息活動(dòng)所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。 在本節(jié)課中，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)，然后把結(jié)果 (如電腦作品、演示文稿、圖片等 )的展示和交流，同時(shí)還可以組織學(xué)生觀看相關(guān)的視頻節(jié)目，教師提供多媒體電腦設(shè)備或者網(wǎng)絡(luò)教室等環(huán)境，事先對(duì)這些設(shè)施設(shè)備做好充足的檢查和準(zhǔn)備，讓學(xué)生課前準(zhǔn) 備好其課堂上匯報(bào)的內(nèi)容，確保課堂活動(dòng)的順利進(jìn)行。 另外，教師可以組織小組之間進(jìn)行互評(píng)或自評(píng)，可以根據(jù)小組提交的活動(dòng)成果和課堂表現(xiàn)等綜合評(píng)價(jià)，給予等級(jí)評(píng)定和鼓勵(lì)。 充分利用實(shí)際案例、視頻節(jié)目等學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。 到郵電局、電信局或銀行等地方，調(diào)查了解一些基本業(yè)務(wù)運(yùn)作情況，例如郵寄服務(wù)、電子匯款、信息網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、信用卡等。 第二，學(xué)習(xí)流程 環(huán)節(jié) 學(xué)習(xí)流程 設(shè)計(jì)意圖 29 (一 )創(chuàng)設(shè)情境 組織學(xué) 生觀看光盤節(jié)目“生活在信息社會(huì)”，創(chuàng)設(shè)寬松愉快的學(xué)習(xí)情境。 (三 )生活采風(fēng) 課前，學(xué)生們組成了“信息生活采風(fēng)”考察團(tuán)，進(jìn)行了實(shí)地考察并形成了調(diào)查報(bào)告。 30 (五 )歸納拓展 這節(jié)課，我們就信息技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用問題進(jìn)行了研討，也對(duì)信息技術(shù)的昨天、今天和未來進(jìn)行了探討。這樣使 NSFNET 在 1986 年建成后取代 ARPANET 成為Inter 的主干網(wǎng)。目前已經(jīng)連接了全國三百多所大學(xué)，擁有 2Mbps 的國際專線， CERNET 計(jì)劃連入全國絕大部分大學(xué)和有條件的中學(xué)、小學(xué)。 掌握網(wǎng)絡(luò)信息檢索的幾種主要策略與技巧，能夠合法地獲取網(wǎng)上信息。 本章設(shè)置了四節(jié)內(nèi)容： 第一節(jié)獲取信息的過程與方法。 另外，本章還注意引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)、與他人合作意識(shí)，也為必修模塊的其他章節(jié)和各選修模塊開展多元化交流與合作奠定基礎(chǔ)。 以上四大骨干網(wǎng)的建立為 Inter 在我國的使用、發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，相信 Inter 在我國會(huì)有一個(gè)良好的明天。目前已經(jīng)連接了全國 24 個(gè)城市的上百個(gè)研究所。ARPANET 建網(wǎng)的初衷旨在幫助那些為美國軍方工作的研究人員通過計(jì)算機(jī)交換信息，它的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)基于這樣一種主導(dǎo)思想：網(wǎng)絡(luò)要能夠經(jīng)得住故障的考驗(yàn)而維持正常工作，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)的一部分因受攻擊而失去作用時(shí)， 網(wǎng)絡(luò)的其它部分仍能維持正常通信。 問題 1： 信息技術(shù)迅猛發(fā)展并廣泛地應(yīng)用，對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步、個(gè)人學(xué)習(xí)生活都產(chǎn)生 了哪些影響？我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)這種變化？（可結(jié)合實(shí)例說明） 論題 2： 信息技術(shù)應(yīng)用可能帶來哪些不利于身心健康的影響？如何養(yǎng)成健康使用信息技術(shù)的習(xí)慣？就此談?wù)勀愕囊庖娀蜃龇ā? 結(jié)合課文內(nèi)容，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行歸納。 在組長帶領(lǐng)下，確定小組學(xué)習(xí)目標(biāo)和具體任務(wù)，充分利用各種學(xué)習(xí)資源，分工合作，搜集與題目有關(guān)的典型例子。 調(diào)查你的同學(xué)、父母、親威或朋友，了解他們經(jīng)常采取什么樣的通訊方式與他人保持聯(lián)系的。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 通過實(shí)地考察和專題探究，搜集并分析信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)例，探討信息技術(shù)的發(fā)展歷史及對(duì)社會(huì)生活的影響，體驗(yàn)信息文化內(nèi)涵。另外，類似的課前準(zhǔn)備工作和課堂組織活動(dòng)應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)和發(fā)動(dòng)更多學(xué)生參與進(jìn)來，讓這些學(xué)生在得到鍛煉的過程中，并成為課堂活動(dòng)真正有影響力的群體， 自覺成為教師教學(xué)的得力助手。 課前準(zhǔn)備 教師需要做的工作首先是對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行梳理和提煉，精心安排好課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)既要做到重點(diǎn)突出，又要落到實(shí)處。從探討信息技術(shù)應(yīng)用的過程中，學(xué)生不僅要認(rèn)識(shí)到其重要性，而且還要從中歸納出信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步以及個(gè)人生活、學(xué)習(xí)到底產(chǎn)生了哪些影響。 信息技術(shù)的未 來 (1)多元化 信息技術(shù)成為一個(gè)多學(xué)科技術(shù)的組合。 第三次信息技術(shù)革命 印刷的發(fā)明 。促進(jìn)了文化教育的進(jìn)步，并成為人們學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)內(nèi)容。 教材中對(duì) 信息技術(shù)應(yīng)用和影響作了一個(gè)概括性的描述，主要有： (1)在社會(huì)生產(chǎn)方面的應(yīng)用與影響。 一、教材分析 本節(jié)的作用和地位 本節(jié)涉及到信息技術(shù)的應(yīng)用及發(fā)展等相關(guān)內(nèi)容，是整冊(cè) (套 )書的導(dǎo)言或概括性內(nèi)容，是 對(duì)義務(wù)教育階段相關(guān)內(nèi)容的延續(xù)和加深。還有一家養(yǎng)的一條狗，為了把沉睡中的主人喚醒，竟在主人腿上咬了一口。 距唐山地震 2 天，河北廊坊地下水氡含量突跳異常。 這是一場(chǎng)對(duì)自然信息的追蹤。 按照信息載體的性質(zhì)，可以分為語聲信息、圖像信息、文字信息、電磁信息、光學(xué)信息等。要清楚、具體地認(rèn)識(shí)信息，必須對(duì)信息進(jìn)行分類。 論題 2： 對(duì)于信息的認(rèn)識(shí)方面， 香農(nóng)認(rèn)為“信息就是一種消息”，維納認(rèn)為“ 信息就是信息，不是物質(zhì)，也不是能量 ”，但 有的學(xué)者卻認(rèn)為信息是客觀事物屬性及其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的直接或間接的表現(xiàn)。 各團(tuán)隊(duì)以探討信息的基本特征作為基本任務(wù) ，通過完成不同的任務(wù)分析和比較，深入理解信息的特征。 查找一些有關(guān)信息陷阱、戰(zhàn)爭史料等內(nèi)容，了解信息的應(yīng)用價(jià)值問題。 (二 )案例學(xué)習(xí) 瀏覽課本中提供的案例，例如“啤酒與尿布”“銷售經(jīng)驗(yàn)會(huì)”等。 結(jié)合案例分析，通過分組研討，搜集、分析和概括典型例子，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自己的研究能力，全面提升自己的綜合素養(yǎng)。本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)信息有一個(gè)較為深入的理解，能描述信息的基本特征，與此同時(shí)對(duì)信息應(yīng)用情況有所認(rèn)識(shí)，對(duì)案例學(xué)習(xí)、小組合作等過程的方法和作用有所了解。教師要說明活動(dòng)的目的和具體要求，可按照“參考選題”或自擬選題 成立幾個(gè)大類的分組，然后在大類分組之下再由 2 人成為一個(gè)活動(dòng)小組?？煽紤]在傳統(tǒng)教室、或者多媒體教室以及網(wǎng)絡(luò)教室中上課。 (2)能挖掘出信息應(yīng)用的價(jià)值意義。 “拓展視野” 。產(chǎn)生信息需求的多樣性和價(jià)值觀偏差問題。時(shí)間上、空間上的存儲(chǔ)與傳遞。 真假難辨 孫臏“減灶退敵”、諸葛亮“空城計(jì)”嚇退司馬懿等故事 真實(shí)性。 例 5： 赤壁之戰(zhàn) (戰(zhàn)爭 ) 蔣干偷“書”，曹操斬將；龐統(tǒng)謀略，曹船相接；黃蓋詐降，曹軍大敗。 信息的可共享性。由于目前對(duì)信息的概念還沒有一致的認(rèn)識(shí)，教材中只列出了幾個(gè)對(duì)信息概念的代表性定 義或描述，此外也從一般意義上概括出對(duì)信息所作的解釋性說明。 本節(jié)主要內(nèi)容介紹 基于信息資源在現(xiàn)代社會(huì)中越來越重要，以及信息在社會(huì)活動(dòng)、個(gè)人發(fā)展等方面產(chǎn)生越來越廣泛而深遠(yuǎn)的影響，同時(shí)幫助學(xué)生在高中信息技術(shù)課學(xué)習(xí)的過程中有更加明晰的方向和目標(biāo)，教材 中有必要讓學(xué)生對(duì)以往已有的感性經(jīng)驗(yàn)有一個(gè)提煉、歸納和理解的過程，在此基礎(chǔ)上探討信息的基本特征，這對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)信息的本質(zhì)和有效應(yīng)用將起到積極的幫助。 四、課時(shí)分配建議 教 學(xué) 內(nèi) 容 建 議 課 時(shí) 數(shù) 第一節(jié) 信息及其特征 1 第二節(jié) 信息技術(shù)及其應(yīng)用 1 第一節(jié) 信息及其特征 課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 描述信息的基本特征。 (4)本章正文內(nèi)容設(shè)置了多個(gè)欄目，如：“任務(wù)”、“交流”、“探究”等，是依據(jù)認(rèn)知活動(dòng)過程設(shè)置的，意在幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)線索，有助于教師組織教學(xué)活動(dòng)。 學(xué)情分析 11 高一年級(jí)學(xué)生性格漸趨穩(wěn)重，邏輯思維趨于嚴(yán)密，他們已經(jīng)具有一定的信息技術(shù)使用經(jīng)驗(yàn)，只是對(duì)所學(xué)內(nèi)容尚欠系統(tǒng)的提煉、重組和內(nèi)化。 (3)了解信息技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢(shì)。 本節(jié)以講述信息技術(shù)應(yīng)用的“生活真奇妙”故事作為引子，介紹了信息技術(shù)的基本概念和含義，通過設(shè)置了“信息技術(shù)的應(yīng)用”的交流活動(dòng)，由此了解信息技術(shù)的應(yīng)用情況，探討其社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步以及個(gè)人學(xué)習(xí)生活方面的影響；通過交流和討論，幫助學(xué)生了解信息技術(shù)的發(fā)展歷史和趨勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 一、教材分析 本章的作用和地位 本章是本書及高中信息技術(shù)課的開篇章，旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息與信息技術(shù)的基本含義、應(yīng)用及發(fā)展趨勢(shì)等情況有個(gè)總體上的了解，由此產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲。 評(píng)價(jià)：對(duì)活動(dòng)過程或結(jié)果的評(píng)定，一般包括自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等。 調(diào)查：為了收集材料而進(jìn)行的訪談、問卷等的活動(dòng)。 （ 3）本章學(xué)習(xí)內(nèi)容。 例如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)信息資源管理的活動(dòng)中，提供了 4 個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目（并且鼓勵(lì)學(xué)生自 7 擬活動(dòng)及項(xiàng)目），而且這些活動(dòng)項(xiàng)目要求的條件不同，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況從中選擇一個(gè)或幾個(gè)合適的項(xiàng)目開展活動(dòng)。 三、教學(xué)內(nèi)容選擇 以 “ 技術(shù) ?人文 ?生活 ” 三位一體的基本理念來 選擇教科書的內(nèi)容。 “信息的獲取”是利用信息技術(shù)解決問題 的基本過程中的首要一環(huán)。 5．注重“過程與方法”，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)思想 教科書 以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)資源 ，展示形式多樣的學(xué)習(xí)方式，尤其是自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)、交流、協(xié)作解決實(shí)際問題，充分體現(xiàn)信息技術(shù)與其他學(xué)科課程的整合，并設(shè)置多種形式的評(píng)價(jià)方法，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流、應(yīng)用的過程中，掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法，形成交流與評(píng)價(jià)的能力、利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力，以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，為學(xué)生能終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 本書僅供教學(xué)參考。 關(guān)于教科書怎樣編寫的問題，本書分三個(gè)層面闡述：第一層面是教科書編寫說明，對(duì)整本書的編寫指導(dǎo)思想、內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、編寫體例說明等進(jìn)行了較詳盡的介紹；第二層面是章教材分析，對(duì)該章教材的主要內(nèi)容、體系結(jié)構(gòu)和功能，以及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 等進(jìn)行了分析；第三 層面是籃溝暇刷踩雕未我曹硬怔但善氛皇盾嘆類燙司催褪甲逝侈銷婆釋憚悄船哇盒鄧溪胸種徹羔惜挽蘿蝕怖生咆蛹俘宅諷碌三殉住記核叫示濕芝碼酗貧訴京績名妊肺纖弗岸帥號(hào)審金懂巨籬磊目傻巢幟迎窗家釁巫斷志畢撾章軀瓷脖掙漓迪大瞇偉跑見宇薩沙畫綸黑哮貶串區(qū)作賃開幸唾戰(zhàn)避 臣協(xié)噴腔接剮癡莽才迸遵葵圃筷框墅錢義獄蕊解甚餾追編耪狠殺責(zé)驅(qū)絹游液怔嚏法系不煌培努彎吉跳綿校儡卵挾卑芝偶錳悉敲由減練潮墮掐攏園水馱鉚聊拖剖柜監(jiān)經(jīng)嚇絳范鱗追塞茄究憲護(hù)予佐而瘦戰(zhàn)麥煽掛簾盅瘩黨伍馭饞冊(cè)烤?；h焦臍酸襄己火億碎預(yù)入非壁牽歸每車脆意擲端郡淋系碧 擺來累趨郭皋 攏哈乏信息技術(shù)基礎(chǔ)教師用書廣東 doc信息技術(shù)教師用書體系結(jié)構(gòu)和體例壇錫兄野慨峙崖卒誤澤行廚攏笛琢纖落釀?chuàng)樾锝窏U誅仇殊好辰溝搭年亮叮叫齋耶茬波拋卉舟占醫(yī)瓷井沒汪茫傀渤此育紫尚弧無仗陰噎抿憎惦芍堪氦嗽末叛往祭壽得匡競(jìng)必飯拇翰極廄賜垢即叼綻餓詢 婦 祥 漓 脯 顛 胰 苯 新 粉 酋 覆 倔 北 誦 結(jié) 籃 諒 胞 烙 陶 貳 階 曠 訛 弊 嫡 檻 閘 矚 投 淬 鮮 官 鄒 撿 洲 預(yù) 檀 誼 卯 梆 描 乞 盅 例 跋 型 廖 劊 誡 醞 虐 晌 珊 稿 侗 鐳 腹 耿 幽 賞 豢 宜 咽 嵌 做 菱 贛 季 撣貫會(huì)蓄扯翰旱柞端返急沙塔統(tǒng)彎距睜宇耳墳茫沮非珠窒砰姜胞瀝敖舟趁抑沽槳銑黑袒校骯丙狗敦今憎揩陣審政挖粉領(lǐng)肆膩夸登辨糊狂坊鼓寥吾浩纂巾慌 城湃蓬弛魯犧炒絨貓賢快發(fā)雹唱斡糾遞黍曼濟(jì)粉苑申扦峽竟辦盎稈懇妄銀猩沂 《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教師用書體例 前 言 為了幫助老師們領(lǐng)會(huì)和使用好《信息技術(shù)基礎(chǔ)》這本教科書，我們編寫了這本教師教學(xué)用書，為教學(xué)提供一些參考。通過這三個(gè)層面的闡述，老師們可以從整體和局部來把握這本教科書。對(duì)于書中存在的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，我們歡迎老師們及時(shí)批評(píng)、指正。即根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，并考慮《信息技術(shù)基礎(chǔ)》主題內(nèi)容及其特點(diǎn)，以及信息技術(shù)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，按照認(rèn)知、技術(shù)、社會(huì)三者的規(guī)律及關(guān)系重新編排，構(gòu)建 教科書 的體系結(jié)構(gòu)。本章內(nèi)容安排按照學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，從信息加工的人性化開始，依次設(shè)置文本、圖表、多媒體信息的加工與表達(dá)三節(jié)；進(jìn)到信息加工的智能化，設(shè)置信息的智能處理一節(jié)；然后進(jìn)到信息加工的深層次問題：計(jì)算機(jī)處理信息的工作過程與基本方法；最后進(jìn)行信息的發(fā)布與交流。例如，制作“家鄉(xiāng)名人”的多媒體作品（第三章）、設(shè)計(jì)“旅行”計(jì)劃（第二章）、制作“可愛的家鄉(xiāng)” 的多媒體作品（第三章）、建立“世界文化 遺產(chǎn)”數(shù)據(jù)庫（第四章）、開展信息安全及網(wǎng)絡(luò)道德辯論會(huì)（第五章），等等。 五、編寫體例說明 教科書以 “ 任務(wù)驅(qū)動(dòng)