【正文】 究學習等學習方式。 許多學生活動主題的設計具有一定的自主性與開放性，使不同層次、不同類型的學生都能找到合適的主題 。說明本章內容有何作用，為什么要學習本章。列出本章各節(jié)目 錄，給學生有個總體認識。不同學習內容由于采取的學習方式不同，因此包含的欄目情況也不一樣。 觀摩：觀察實際事物，圍繞某些問題思考分析。 探究：對某些有探究價值的問題進行的探討、研究活動。 練習：一節(jié)書后設置的鞏固習題。 為方便學生學習，正文旁邊設置了一些提示、建議，表示教師的引導，另外還設置了一些旁注，對某些內容作解釋。 由于在義務教育階段學生已經對信息與信息技術的基本概念有了一定的認識，在此基礎上本章旨在引導學生對這些內容進行分析和歸納，并通過列舉和剖析典型例子，以加 深學生對基礎知識的認識和理解。 本章設置了兩節(jié)內容：“ 第一節(jié) 信息及其特征”。 第一節(jié)內容是在義務教育階段的基礎 上所做的提煉和概括，而第二節(jié)內容不僅是義務教育階段的繼承和拓展，而且也是第一節(jié)內容的延續(xù)和拓寬，它們都從 10 不同層面和不同角度地向學生展示信息及信息技術的有關內容，并根據高中生已逐漸豐富起來的、能對具體現象或事物進行分析、歸納和概括的思維能力等特點，有層次、有選擇地設計了實例分析、討論歸納、合作探究等活動，這些體驗式的學習活動是符合學生的成長需要的，也是符合并充分體現出國家新課程改革所倡導的教學理念。 (2)能列舉信息技術的應用實例及并了解其影響。通過對信息技術的過去、現在和未來的探討和認識，不僅可以讓學生對信息技術的發(fā)展有個整體上的了解和把握，而且認識到在科學探索的進程中人們積極進取、智慧發(fā)現的重要性，發(fā)掘信息技術應用及信息活動所蘊含的文化內涵。 (2)信息的應用價值。因此，對于必修模塊的內容，我們可以適當提高技術含量和技能水平，引導學生注意從日常學習、生活中發(fā)現問題，分析問題，歸納和提煉其中的方法和思想，通過親身體驗與理性建構相結合的方式，在信息技術應用與實踐的過程中，逐步認識到信息文化的形態(tài)和作用，理解信息技術對社會發(fā)展的影響，使他們對不斷發(fā)展、變化的信息技術做好心理準備及提高適應能力，形成與社會發(fā)展相適應的價值觀和責任感。 (1)本章作為開課之篇，既要調動學生主動參與學習活動，激發(fā)其學習熱情和潛能，又要注意把自主學習、合作探究、研究性學習等方式引入課堂教學。教師可以參考這些欄目設置展開教學活動，引導學生閱讀和理解所學內容并參與活動。對信息技術對社會發(fā)展、科技進步以及個人生活與學習的影響要有所了解，包括積極影響和消極影響，懂得養(yǎng)成健康使用信息技術習慣的必要性。 一、教材分析 本節(jié)的作用和地位 本節(jié)是本書和高中信息技術課程的開篇，是在初中階段信息技術課程基礎上的拓展和加深，也激發(fā)學生對今后學習信息技術的興趣。 本節(jié)在于幫助學 生理解信息內涵的過程中，通過交流和討論等學習方式，了解信息在社會生活中的應用情況，拓寬學生對信息文化的形態(tài)和內涵有新的認識。本節(jié)采用了“案例呈現→理解含義→探究特征→評價練習→拓展視野”的線索組織內容，具體如下： “案例呈現”： 本節(jié)以“北京申奧 世界選擇了中國”的短文及富有感染力的宣傳畫作為開篇，讓學生從該案例中了解到：當時這樣重大的事件一瞬間便 13 在世界范圍內傳播開來，讓學生在感受民族自豪感的過程中，認識到在現代社會里信息越來越多地利用電視、網絡等媒體傳遞，這些途徑已經成為人們獲取信 息的重要途徑。 語言、文字、圖像、符號等 書籍 事件、知識 例 2：“看云識天氣” 氣象業(yè)務部門把氣象觀測網捕捉到的各種氣象信息制作成各種圖表、 數據等，通過電視、廣播、計算機、網絡等為人們提供天氣預報等服務。教材中還提出了“什么樣的信息對我們有用”，突出了信息在社會生活中的應用問題。 信息的可傳遞性。 彼此分享成功的經驗和技巧，這是學習和進步的表現。 例 4：象棋比賽 (生活 ) 看到已經失效過時的“象棋比賽”通知，想參賽也沒機會 了。 信息具有真實與虛假之分。“探究”欄目中的幾個選題 ，如： 表 13 教材中“二、信息的特征”的“探究”欄目的選題分析表 參考選題 例子 主要的信息特征 選例說明 知己知彼，百戰(zhàn)不殆 田忌賽馬故事 真實性。說明信息的干擾性問題。 人們 如何捕捉機遇，準確把握信息的時效性等。 經典的、有價值的東西流傳久遠，通信發(fā)達使信息傳播得更快更遠更廣。 信息要經過加工和處理，才有可能產生增值。 對某些事情或現象 (例如某犯罪案例 )的態(tài)度和對策。 “練習”欄目主要是引導學生對所學知識或技能的自我評測和診斷，養(yǎng)成對學習過程的自我反思和總結的良好品質。該部分主要是在教材正文內容的基礎上，對相關內容所提供的拓展性閱讀材料或學習活動，使學生對本節(jié)內容有一個更加全面深刻的了解，也考慮提供給學生前沿的、最新的學習內容，進一步激發(fā)他們的學習興趣。 重點難點分析 16 教學重點： (1)能理解信息的基本特征。 在認識信息含義及了解信息的重要特征過程中，也要引導學生關注在信息應用中所蘊藏的價值和意義，從而更加深入了解信息存在的形態(tài)及其內涵。 (2)實例的理解與運用。 教學策略 在教學中，教師可以采用問題驅動、案例學習、合作探究等方式組織教學活動。 一個值得關注的環(huán)節(jié)是，在通過案例研討了解信息的基本特征之后，接下來 17 的是 2 人為一組所進行的合作探究活動。小組協(xié)同工作，大組精選案例匯報；或者采用小組書面展示 (網絡共享 )等方式進行發(fā)布和交流。 問題考慮 在收集和挖掘案例時，一部分學生可能會出現由于平時積累知識和經驗不夠豐富，而導致無法探究學習的困境，這時教師要做好資源的提供和方法上的指導，增強他們的自信心和成功感。 教師可以依據評價指標引導學生開展自我評價活動，同時也可以據此而建立更具針對性的評價方法，對學生的學習情況和態(tài)度進行定性或定量的檢測記錄。重點考察學生對信息含義以及信息特征的理解與應用方面。 【學習重點】 挖掘課程資源，開發(fā)學習渠道，通過自主、合作、探究的學習，引導學生分析實例，把握信息含義，了解信息特征，關注信息應用，體驗信息文化內涵。 【學習時間】 1 課時 【學習環(huán)境】多媒體教室（或網絡教室） 【學習過程】 環(huán)節(jié) 學習流程 設計意圖 19 (一 )激趣導入 演示游戲軟件“跟我來找碴”，通過分組競答的方式，要求學生在規(guī)定時間內從兩幅相似的圖畫中找出不同之處，進行情境渲染。 分析、提煉：教師出示案例內容，學生結合信息應用問題，分析和評價信息的基本特征情況。各團隊的學習任務如下： (1)百戰(zhàn)百勝隊。 (3)永不褪色隊。 收集人們如何把各種信息綜合分析之后，使信息產生新的使用價值的有關事例。 各小組充分利用各種學習資源，分工合作，搜集與題目有關的典型例子，可以形成信息作品，例如專題學習網站等。 論題 1： 大多數人認為 并不是所有的信息都 對大家都有用，那些過時老化的、虛假的信息對人們來說是有害的。對于這樣的觀點，你對信息的認識又是怎樣的呢？ 通過對信息價值以及信息含義的問題討論，對相關內容加深理解。 內容：搜集身邊的、生活中的常見問題，了解人們是如何利用信息為生活、生產服務的。 不過，信息可以從不同角度分類。 按照信息的傳遞方向，可以分為前饋信息和反饋信息。 按照信息的生成領域，可以分為宇宙信息，地球自然信息和人類社會信息。 我國地震科學工作者，其實早在 1966 年就已經把警惕的目光投向了包括唐山在內的華北地區(qū)。 與千千萬萬人乃至整個國家命運攸關的震前信息，會以什么方式進入人的視野呢？ 1972 年，華北地區(qū)出現幾十年不遇的大旱，旱區(qū)面積達 123 萬多平方公里。因為，華北大地仍然在不安地躁動，京津唐渤地區(qū)仍然潛伏著地震的巨大危險。 7 月 26 日上午，國家地震局和北京地震隊的專業(yè)人員緊急會商，一致認為需要發(fā)動群眾，大量捕捉臨震前兆。 凌晨 3 點過后，某飼養(yǎng)場的 100 多匹馬全部掙斷韁繩，往大路上狂奔。 動物界以及其他方面的異常情況，都只是 間接地傳遞著災難將臨的信息，而且觀察者看到的往往只是個別的、孤立的事件，因此，就很難確切地理解這些自然信息的真實涵義，大多數人只是感到不可思議，壓根兒意識不到自然界的異常情況就是臨震前兆。張正育 通過本節(jié)內容的學習，學生可以理解信息技術的基本概念，感受到由于科技進步而引發(fā)在自己身邊的變化或影響，同時通過尋本溯源了解信息技術的過去、現在與未來，激發(fā)對信息社會生活的關注與向往。本節(jié)主要由兩部分的內容組成：信息技術的應用及其影響；信息技術的歷史與發(fā)展。這表現在信息技術作為科學技術的前沿，它的廣泛應用正在促進了傳統(tǒng)產業(yè)的升級改造。人類的聽說讀寫算等傳統(tǒng)能力受到了新的挑戰(zhàn)，信息素養(yǎng)成為了綜合能力的重要指標之一；人們在工作、生產和日常生活中越來越離不開計 算機、網絡所構筑的數字化世界。信息技術廣泛而深入的應用，不僅對人類社會文化和教育等方面產生影響，同時也形成了獨特的信息文化形態(tài)。語言的產生是歷史上最偉大的信息技術革命，其意義不亞于人類開始制造工具和人工取火。 例如 中國古代四大發(fā)明中的造紙術和印刷技術 ，使得人類文明傳播得更遠更廣 。 畫、視頻等內容在全球范圍內傳播。 (2)網絡化 立體化信息正在通過全球信息高速公路使信息傳播更快，范圍更大。 從上表中很明顯地看出來，以時間為軸線對信息技術的歷史和發(fā)展趨勢作了一個具體的內容界定和劃分，這對于學生了解信息技術的 基本知識是有幫助的。 (2)了解信息技 術的歷史和發(fā)展趨勢。 (2)信息技術應用所帶來的種種問題。教師可以提供一些關于信息技術應用的典型案例、信息技術發(fā)展的歷史典故或者經典文章給學生參考，激發(fā)他們的學習興趣。 (2)本節(jié)課適宜采用問題驅動、匯報展示、網絡交互 (BBS 論 壇上進行專題研討 )等方式進行，以學生活動為主線有序地展開教學過程。 三、教學評價 27 在教學評價方面，學生能列舉信息技術的應用實例，特別是與自己或身邊有關的實例，從中發(fā)現或歸納信息技術對社會發(fā)展、科技進步以及個人生活與學習的影響的看法或態(tài)度；對信息技術的歷史和發(fā)展趨勢有一個大致的了解或認識，有自己的思考和想法。 五、參考教學案例 【課題名稱】 信息技術及其發(fā)展 【學習任務】 通過調查訪問等專題活動，了解信息技術在家庭、社區(qū)、生活、個人學習等方面的應用情況。 【學習方法】 采用調查訪問、專題記錄、交流展示和合作探究等學習方法。 【學習時間】 1 課時 【學習環(huán)境】多媒體教室（或網絡教室） 【學習過程】 第一，學習準備 全班同學利用課余時間，通過實地考察或調查訪問，了解人們的通訊方式、電信業(yè)務運作、社區(qū)通信設施、教學設施使用、同學上網、家庭上網、社區(qū)網民或者智能小區(qū)建設等方面，探討信息技術在社會生活中應用的情況。 第二組，電信業(yè)務組。 第四組，學校設施組。 通過各種信息發(fā)布途徑，全班同學共享和瀏覽各組搜集的資料，可以形成信息作品，例如專題學習網站等。 以視頻節(jié)目導入新課，容易引起學生的興趣。 讓學生把信息技術的發(fā)展歷程以時間為軸線進行歸納和研討。 瀏覽學習之后，分小組交流調查方法和觀后感想。 通過學生研討案例，交流經驗，提高認識。 布置課外學習與實踐：以“我家里的生活變化”為題，圍繞信 息技術在你家庭生活的應用、作用和影響，撰寫一篇調查研究的文章。 1985 年當時美國國家科學基金 (NSF)為鼓勵大學與研究機構 ,共享他們非常昂貴的四臺計算機主機，希望通過計算機網絡把各大學與研究機構的計算機與這些巨型計算機聯(lián)接起來，開始他們想用現成的 ARPANET，不過他們發(fā)覺與美國軍方打交道不是一件容易的事情，于是他們決定利用 ARPANET 發(fā)展出來的叫做TCP/IP 的通迅協(xié)議自已出資建立名叫 NFSNET 的廣域網，由于美國國家科學資金的鼓勵和資助，許多大學、政府資助的研究機構、甚至私營的研究機構紛紛把自已局域網并入 NSFNET。 1987 年北京計算機應用研究所率先開通到德國的 線路，此后中科院、清華大學、北京大學紛紛建立起自己的校園網并實現與 Inter的連接，以此為基礎我國的 Inter初具雛形。 由清華大學負責運作的中國教育科研互連網 (CERNET)。 China 是我國的第一個商業(yè)網， 1995年 6 月第一期工程完成，開通了北京、上海兩條帶寬 64Kbps 的國際出口線。 參考網站 科技之光 電腦時代 電腦史話 第二章 信息的獲取 本章概述 課程內容標準 知道信息來源的多樣性及其實際意義，學會根據問題確定信息需求和信息來源，并選擇適當的方法獲取信息。 能夠識別并抵制不良信息。 本章主要內容介紹 在信息爆炸的當今社會，面對紛繁復雜的信息，高效地獲取有用的信息來支撐自己的學 習和工作，是新世紀青少年學生必須具備的信息素養(yǎng)之一。本節(jié)由案例“開心辭典”引出利用網絡獲取信息的學習活動，通過學習任務的設置，