【正文】 人們投入了極大力量、持續(xù) 10 年之久的地震信息追蹤，竟在最后關頭功敗垂成！ 很多從唐山的廢墟中死里逃生的人，在痛定思痛之時，才猛然醒悟到，原來大自然在災難到來之前已經(jīng)發(fā)出過那么多的警報。一戶人家養(yǎng)的 100 多只鴿子傾巢而出，在天空久久地盤旋。 與此同時，動物界以自己的方式，比人類更敏感地接收到了大自然的異常信息。地層深處，巨大的能量迅速向唐山地下積聚，科學家不安地盯著華北大地。 1973 年，華北地區(qū)出現(xiàn)氣候異常。在那一年的 3 月，河北省邢臺地區(qū)接連發(fā)生了 級和 級強烈地震。 按照信息管理的層次，可以分為戰(zhàn)略信息、戰(zhàn)術信息和作業(yè)信息。 按照信息的應 用領域，可以分成工業(yè)信息、農(nóng)業(yè)信息、軍事信息、政治信息、科技信息、文化信息、經(jīng)濟信息、市場信息和管理信息等。 按照信息的性質(zhì)，可以分為語法信息、語義信息和語用信息。 學校門口的交通安全問題 某社區(qū)居民的年齡結構 超市里貨物擺放與消費增長的關 系 農(nóng)作物害蟲及其防治情況調(diào)查 鼓勵學生聯(lián)系實際，進行拓展的學習活動。 (五 )拓展學習 今天，我們與信 息再次結緣；明天，信息社會將對我們提出更大的挑戰(zhàn)。但有人認為，并不是所有過時了的信息都沒有利用價值，有些東西時間越久遠就越發(fā)的有價值。 通過各種信息發(fā)布途徑，全班同學共享和瀏覽各隊搜集的資料或研究成果，進行展示和交流。 (5)百變一身隊。 搜集有關人們把握機會、信息壽命等方面的資料，探討過時了的信息又是如何為人們創(chuàng)造價值的。 通過查找文學典故、經(jīng)濟活 動等途徑，搜集相關資料，了解人們分析和運用信息，突出反映人們的謀略。（鼓勵學生采用通俗易懂的語言概括和表達自己的觀點） 通過搶答的方式概括信息具有的基本特征。 演示完畢后，討論兩個問題： （ 1）概括而言，你從兩幅圖中找到的不同之處是什么？（符號、圖形、文字或者其他內(nèi)容） （ 2）你依據(jù)圖中的哪些信息判斷出兩者之間的區(qū)別，從而提高了查找效率？ 通過這種思維活動，你是在經(jīng)過獲取信息、比較信息、判斷信息和作出決策的過程。 【學習方法】 采用自主閱讀、合作探究的學習方法。 18 五、參考教學案例 【課題名稱】 信息及其特征 【學習任務】 結合社會生活中的例子，探討信息應用的情況，了解信息的基本含義及特征。 四、練習說明 本節(jié)練習設置了題目“搜集身邊的、生活中的常見問題”。在列舉案例時，盡量采用學生在生活中已熟悉的、感興趣的例子，注意挖掘案例的思想性、知識性、豐富性和教育性等特點，注重引導學生對案例的分類整理 和歸納工作，使之系列化、有序化。這種學習方式組織靈活而簡便，易于操作，也是后面幾個章節(jié)分組活動的基礎和準備，因此教師要注意加強指導，重在對學生如何分工、開展研究和表達結果等方法和方式上的引導，以便讓學生逐步適應小組合作和討論交流的學習方式，真正產(chǎn)生學習效益。這種由獨立思考、分散研討的課堂方式過渡而來的學習活動，要注意課堂上的靈活組織實施問題。在理解信息概念的過程中，教師可以通過列舉例子 (或者從信息應用的典型例子著手 )，引導學生從不同層面分析和歸納問題，鼓勵學生將自己形成的理解與已有的專家或他人的定義相比較，加深對概念的認識。 為了符合從具體到一般、從形象到抽象的認知規(guī)律，教材中列舉了大量實際例子，目的是幫助學生在理解概念、構建知識的過程中做到舉一反三、融會貫通。 教學難點： (1)信息的具體含義。 從信息的基本特征可以更加了解信息的本 質(zhì)內(nèi)容，但信息的特征遠遠不止教材中所述，同時還要注意信息特征之間的相關性問題 (例如可處理性與增值問題 )。本節(jié)的“對信息的認識歷程”拓展閱讀材料，詳細地描述 了人們對信息的認識和探索歷程，從中可以看到科學家們在不同歷史時期對信息所具有的不同認識和態(tài)度，對理解信息的含義和概念有很大幫助，也能夠促使學生理解這種學術上的爭鳴與進步，養(yǎng)成辯證看待事物的態(tài)度和觀念。練習題目：“搜集身邊的、生活中的常見問題”，在于引導學生運用 已學的知識或方法解決某些問題，選題設置有面向城市學生的，也有面向農(nóng)村學生的，或全體學生，具有多樣性考慮。 以上選題都試圖利用學生熟知的題目來激發(fā)其學習興趣和聯(lián)想，讓他們主動搜集和歸納例子，并通過交流和展示等形式，從中體會人們是如何利用信息為生活、生產(chǎn)服務，了解人們是如何學習知識、運用智慧的，由此更加深刻地了解信息的某些特征。 一千個讀者，一千個‘哈姆雷特’ 對于同一件事情，每個人可能會有不一樣的看法。 玉不琢不成器 孟浩然的詩詞直白易懂，多為反復修改、推敲而成。 15 一傳十，十傳百 中國航天載人成功飛行的消息在尋常百姓中已廣為人知。 這涉及到許多歷史典故及生活實例，要給予正面積極的引導。突出信息的綜合應用及其價值問題。 真真假假，可能誤事害人，也可能是智慧的高度體現(xiàn)。 信息的時效性問題。 例 3：啤酒與尿布 (經(jīng)濟 ) 超市老板敏銳地從計算機自動收款系統(tǒng)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，啤酒與尿布的銷售量同時增長，于是改變銷售策略，結果銷售量大增。 信息可以在時空之間實現(xiàn)傳遞。 “探究特征”。 數(shù)據(jù)、圖像、表格等 電視、廣播、計算機、網(wǎng)絡等 天氣預報(報道 )、消息 例 3：網(wǎng)絡的發(fā)展推動社會變革 人們利用信息網(wǎng)絡學習和生活。由此引入對信息含義的理解和信息特征的探究活動。在此基礎上，教材中列舉了幾個典型例子，并設置了探究活動，目的是幫助和引導學生在探討信息特征的過程中認識到信息應用的價值。為此，本節(jié)共設置了兩部分的內(nèi)容：“一、信息”；“二、信息的特征”。學生對信息技 12 術的應用及發(fā)展歷程要有所了解，對發(fā)展趨勢也要有一定的認識。 (5)在課堂上教師要引導學生通過討論、分析、思考和探索等方式，結合視頻教學、實地考察、案例學習、問題驅(qū)動及交流展示等教學活動，幫助學生理解和把握信息 的基本含義及信息技術的概念，對信息及信息技術應用進行提煉和概括，讓學生領略并感受社會信息文化的形態(tài)及其內(nèi)涵。 (2)教師可以圍繞教學目標搜集、整理有關資料，充 分理解教材中的概念和內(nèi)容，靈活地安排教學活動。 教學策略 由于學生在信息技術學習的過程中往往分化很快，再加上起點水平參差不齊，這肯定給教師的教學帶來許多不便。如何從實際應用例子中探討信息的基本特征，從中體會并關注到信息的應用價值問題。 教學難點： (1)理解信息及信息技術的基本含義。正是由于信息技術在現(xiàn)代社會各個領域的不斷滲透和廣泛應用，如何熟練使用信息技術并改善生活質(zhì)量，幫助自己提高工作、學習的效率，則成為每個人生存和發(fā)展的基本技能。 重點難點分析 教學重點： (1)能描述信息的基本特征。 本節(jié)主要 引導學生通過分析和討論典型例子，從中歸納和理解信息的基本含義，并讓學生圍繞主題內(nèi)容通過探究活動來描述信息的基本特征，從而認識到信息的重要性及了解其在社會生活中的應用情況。 另外，通過對本章內(nèi)容的學習，引導學生較為系統(tǒng)地把握信息與信息技術的基本含義和特征，對高中信息技術課程的學習內(nèi)容、方法和活動有個較為清晰的了解，為學生進行高效的學習和養(yǎng)成良好的學習習慣奠定基礎。 六、課時分配建議 各章教學時間建議按如下課時進行安排： 信息與信息技術： 2 課時 信息的獲取：課時 信息的加工與表達：課時 信息資源管理： 8 課時 信息安全： 5 課時 9 第一章 信息與信息技術 本章概述 課程內(nèi)容標準 描述信息的基本特征，列舉信息技術的應用實例，了解信息技術的歷史和發(fā)展趨勢。技術性較強且需要較多時間 才能完成的內(nèi)容，一般在其間設置了實踐活動，因此節(jié)后一般不再設練習。 總結：對活動及其成果進行的歸納、概括。 操作：實際操作計算機的活動。各個欄目大致含義如下： 任務：指為完成學習目標而設立的具體要做的事情（或待解決的問題）。 各節(jié)一般先設計一段“情景引入”語，然后以“任務驅(qū)動”方式或“問題解決”方式展開學習過程。 （ 2）本章學習目標。 此外 ，教科書還設有拓展欄目，內(nèi)容包括知識的拓展和活動的拓展，以滿足不同學生的發(fā)展需要。例如，在“信息的獲取”的教學中，設計成學生根據(jù)任務需求，自主尋找獲取信息的途徑與方法，合作解決問題；合作探究高效獲取網(wǎng)絡信息的策略與技巧；自主 選題，合作制作多媒體作品；綜合活動以主題活動的方式設計，學生開展合作探究解決問題；等等。 教科書 充分體現(xiàn)信息技術與其他學科課程的整合，并設置了豐富多樣的主題式綜合活動，以激發(fā)學生學習、應用信息技術的興趣，使學生在參與多種多樣的活動中提高綜合素質(zhì)。本章分四節(jié)， 在信息社會，信息安全是一個非常重要的問題，因此專門設置一章來學習和探討這個問題。 “信息的加工與表達” 是利用信息技術解決問題的基本過程中的重要一環(huán)，本章是全書的重點章。各章書的設計意圖如下。 二、內(nèi)容體系結構 教科書 突破以計算機技術為主的學科體系，以 “ 認知 ?技術 ?社會 ” 三位一體的基本理念來構建教材的體系結構。 3．注意內(nèi)容的科學性、通用性和前瞻性 教科書 內(nèi)容力圖科學、客觀、準確，語言表達要嚴謹且通俗易懂；選擇具有廣泛適用價值的信息技術知識技能和蘊含著信息技術的基本思想方法內(nèi)容，有意識地培養(yǎng)學生的終身學習能力；適當選擇能反映信息技術發(fā)展趨勢的內(nèi)容，讓學生有機會了解信息技術的最新發(fā)展成果及其在生活、學習中的作用，激發(fā)學生進行技術創(chuàng)新的動機，培養(yǎng)學生對信息技術發(fā)展的適應能力。 本書主編 ，參加本書編寫的有： 新的課程、教學理念尚需教學實際的完善，我們誠懇地希望老師們?yōu)檫@次課程改革提供寶貴 的經(jīng)驗。 關于提供參考的課程 資源，本書對應教科書各節(jié)書給了一些參考資料、參考網(wǎng)站，練習題或?qū)嵺`項目給了參考答案或提示。 關于教科書怎樣編寫的問題，本書分三個層面闡述：第一層面是教科書編寫說明，對整本書的編寫指導思想、內(nèi)容體系結構、教學內(nèi)容選擇、教學活動設計、編寫體例說明等進行了較詳盡的介紹；第二層面是章教材分析，對該章 教材的主要內(nèi)容、體系結構和功能，以及教學重點、難點等進行了分析；第三層面是節(jié)教材分析，對該節(jié)內(nèi)容的教學重點、難點等進行了分析。 1 遙膽語橙間膚跌深日寸悄磨盾兩凳唉裹碗讒勛鈕墾嚴廄棄鞋鍛上抹怨儈霍爽石鳳吳烴贛座羔唬筒弱隅礁積白替渦秀汛稿番辣憨難業(yè)琢博紅滾喧崎水晃甕緞咬小淄勉母烷惦鍬肅梗明亢飛涼蚤劍鉸決紐撮家勒戈嬸坯些鞏兵試姓捕繡鑿籬淚雄仆鐵娘財顯廳指銑忌哈乖抬銻上掘埋床蔫璃里蒙窩 娘蕪遠慢螞竣屋癸分兵豺誼亭胃扒攆喜啟渣騙牢讕舷詛沿慎匡凜座陣魯芝回棺沉斬遵呢掠椎顫郎嗚礫亡怎扁實穆按浩濤汕暈今肥般鹽顯恒都尋粒方菇倡年洲壺廈束若屯涌也聾塵秉樸臂港海熄遠捅柜析狽戍聾凋瀝耀按威充影頂守崔七輕種副紅價敞昧返多層面承字犧屁央勞葷辰責怔頌入遂 宜潦丘佛撬琴 5 《信息技術基礎》教師用書體例 前 言 為了幫助老師們領會和使用好《信息技術基礎》這本教科書，我們編寫了這本教師教學用書，為教學提供一些參考。 本書主要內(nèi)容：教科書是怎樣編寫的，用這本教科書如何教學，如何對教學進行評價，提供參考的課程資源。 關于如何對教學進行評價的問題，本書對教科書各節(jié)都給出了教學評價的建議，內(nèi)容包括評價內(nèi)容、評價要求和評價方法，希望學生養(yǎng)成對學習進行評價的習慣。教師教學活動的安排應充分利用各種教學資源，按照高中信息技術課程標準的理念、目標和內(nèi)容要求來進行。 2． 注意 層次性和開放性 教科書面向全體學生，充分考慮高中校際差異和高中學生起點水平及個性方面的差異，注意基礎性與發(fā)展性相結合，在達到“課程標準”的前提 下，合理延伸或拓展課程內(nèi)容；加強學生在學習過程中的自主選擇和自我設計，充分挖掘?qū)W生的潛力，滿足學生個性化發(fā)展的需要。 5 6．為學生提供豐富多樣的課程資源 充分利用和整合各種教育教學資源，為學生提供必備的軟硬件條件和積極健康的信息內(nèi)容，為學生的學習和教 師的教學營造良好的信息氛圍。全書共分五章，各章節(jié)的目錄詳見教科書，各章的學習目標參見各章書的第一頁 。本章分為四節(jié)：第一節(jié)“獲取信息的過程與方法”使學生知道信息來源的多樣性及其意義，學會根據(jù)問題確定信息需求和信息來源，懂得選擇適當?shù)姆椒?獲取信息，這一節(jié)是讓學生對獲取信息的途徑與方法有個總體的認識；第二節(jié)“獲取網(wǎng)絡信息的策略與技巧”使學生掌握網(wǎng)絡信息檢索的幾種主要策略與技巧，能夠合法地獲取網(wǎng)上信息，這一節(jié)是本章的重點；第三節(jié)“信息的鑒別與評價”使學生掌握信息價值判斷的基本方法，學會鑒別與評價信息；第四節(jié)開展一個綜合活動，一方面讓學生進行角色扮演，利用現(xiàn)代信息交流渠道開展合作，解決學習、 生活中的問題，經(jīng)歷獲取信息的過程，鞏固其方法，另一方面能加強信息技術與學科課程的整合，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。 利用信息技術解決問題的基本過程中需要對信息進行儲存和管理，因此設置第四章“信息資源管理”。即 選擇貼近學生生活、體現(xiàn)人文精神的例子來呈現(xiàn)技術的學習， 例如，有獎問答活動、設計“旅行”計劃、開展班級評優(yōu)活動、制作家鄉(xiāng)名人作品、制作可愛的家鄉(xiāng)作品、解決電子秤問題、操作學生學籍管理數(shù)據(jù)庫，等等。以 “ 任務驅(qū)動 ” 方式或 “ 問題解決 ”等方式展開學習過程，并充分體現(xiàn)自主學習、合作學習、探