建構(gòu)主義教學(xué)觀下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思路與實(shí)踐——以精讀課為例模板(存儲(chǔ)版)
【正文】 言環(huán)境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和交際愿望，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息的理解和對(duì)知識(shí)意義的建構(gòu)。 新課文的導(dǎo)人方法有很多，有背景知識(shí)導(dǎo)入、熱門話題導(dǎo)入、問題導(dǎo)人、圖片導(dǎo)入、音樂導(dǎo)入以及電影情節(jié)導(dǎo)入等。之后，教師通過多媒體向?qū)W習(xí)者展示自己就同一話題預(yù)先準(zhǔn)備的內(nèi)容，并將師生觀點(diǎn)進(jìn)行對(duì)照。在辯論前教師應(yīng)作為instructor指導(dǎo)學(xué)生如何為辯論做好準(zhǔn)備；在辯論中應(yīng)作為anorganizerorchairperson組織學(xué)生進(jìn)行辯論；在辯論后應(yīng)作為expertorjudge對(duì)學(xué)生的辯論表現(xiàn)做出積極的點(diǎn)評(píng)?！?。如采用主題討論、辯論、角色表演、續(xù)寫故事、用文中所學(xué)表達(dá)法復(fù)述故事等形式，通過精心設(shè)計(jì)的練習(xí)來鞏固某些語言知識(shí)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。每組的具體任務(wù)如下：結(jié)合現(xiàn)實(shí)與課本討論quickfixsociety在交通、通訊、飲食、消費(fèi)和學(xué)習(xí)等各方面是如何體現(xiàn)的。正如筆者所料，絕大部分學(xué)生沒聽懂幾句歌詞，但所有學(xué)生都聽出了歌曲中的歡樂，我便指出他們?cè)谟⒄Z聽力訓(xùn)練方面需進(jìn)一步加強(qiáng)。2．新課導(dǎo)入 建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是與一定的社會(huì)文化背景即“情境”相的。sthemeaningof“QuickFixSociety”? 在學(xué)習(xí)AnotherSchoolYear，Wnatfor?時(shí)，由于大學(xué)一年級(jí)新生對(duì)世界文學(xué)還比較陌生，筆者設(shè)計(jì)了“搜查有關(guān)莎士比亞、喬叟等文學(xué)巨匠的信息，包括他們?cè)谖膶W(xué)史上的地位、主要作品等預(yù)習(xí)任務(wù)。 三、精讀課教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例 下面以《現(xiàn)代大學(xué)英語精讀》第一、二冊(cè)（楊立明，20XX）的某些單元為例，按以上四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的順序來探討精讀課的教學(xué)設(shè)計(jì)。建構(gòu)主義提出，學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的需要、興趣以及愛好，利用原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)外部信息主動(dòng)地進(jìn)行選擇、加工和處理的過程。TBL是20世紀(jì)80年代外語教學(xué)研究者在大量科學(xué)研究和課堂實(shí)踐的基礎(chǔ)上，提出的一個(gè)具有重要影響的語言教學(xué)模式。所以，這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體，而教師是教學(xué)過程的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)生意義建構(gòu)的幫助者和促進(jìn)者。它是指學(xué)習(xí)者通過情境創(chuàng)設(shè)、協(xié)作共享和對(duì)話交流，把握事物的性質(zhì)、規(guī)律以及事物之間的內(nèi)在，完成對(duì)新知識(shí)的有效遷移，從而對(duì)新知識(shí)的理解更加深刻，并建立起關(guān)于當(dāng)前所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而形成自己理解客觀事物的獨(dú)特視角。在這樣的群體中，個(gè)體之間的協(xié)作對(duì)教學(xué)資料的收集與分析、教學(xué)假設(shè)的提出與驗(yàn)證、教學(xué)成果的評(píng)價(jià)乃至知識(shí)意義的最終建構(gòu)都有重要的作用。個(gè)體所掌握的有意義的知識(shí)是在不斷的互動(dòng)中建構(gòu)起來的，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的對(duì)知識(shí)的接受，而是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)內(nèi)部心理表征的動(dòng)態(tài)生成過程。 關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義教學(xué)觀；精讀課；課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 中圖分類號(hào)： 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：10020845(20XX)12004703 一、建構(gòu)主義教學(xué)觀 建構(gòu)主義認(rèn)為，“學(xué)習(xí)不應(yīng)該被看成是對(duì)于教師所傳授知識(shí)的
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