【正文】 為云南經(jīng)濟發(fā)展的重中之重。在 2020 年度云南省首次省級教學團隊評選中，地質(zhì)礦產(chǎn)勘查教研室被評為“省級優(yōu)秀教學團隊”之一 （見表 311）。 （ 2）鮮明的行業(yè)特征，針對性極強的辦學方針 本專業(yè)是在 1978 年改革開放初期，生產(chǎn)大發(fā)展、國家地質(zhì)找礦人才青黃不接的歷史背景下創(chuàng)辦的，從這個專業(yè)創(chuàng)辦的那一天起，就深深地打上了行業(yè)的烙印。 （ 5） 走產(chǎn)學結(jié)合的道路，注重實踐性教學 本專業(yè)走產(chǎn)學結(jié)合道路，多渠道解決學生頂崗實習，一是創(chuàng)辦了“昆明宏昆礦 22 業(yè)公司”，充分利用專業(yè)優(yōu)勢，開展社會性服務工作，爭取社會資金辦學，同時解決部分學生頂崗實習；二是以云南省地質(zhì)調(diào)查局、云南省地質(zhì)礦產(chǎn)勘查局、云南省有色地質(zhì) 局等十五家企事業(yè)單位簽定了校企合作協(xié)議，建立了本專業(yè)穩(wěn)固的校外實習實訓基地， 承擔穩(wěn)定的生產(chǎn)技術項目，能有效支撐實訓。 （ 2）地 質(zhì)類課程具有較強的理論性和實踐性，如何把二者兼顧，目前的教學手段和方法還顯得較為單一。以市場需求為 導向，加速校企合作，以現(xiàn)有的專業(yè)師資、培訓機構(gòu)、校內(nèi)外實訓基地、經(jīng)濟實體為社會服務基礎，有效利用行業(yè)內(nèi)的各類資源，提高社會服務能力。 二、建設目標 （一）總體目標 針對云南及西部地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展和社會發(fā)展狀況，以學生就業(yè)為導向，緊密結(jié)合人才市場對地質(zhì)礦產(chǎn)勘查高技能人才的需求，主動適應行業(yè)與社會發(fā)展的需要，充分發(fā)揮行業(yè)、企事業(yè)和專業(yè)教學指導委員會的作用，加強專業(yè)建設。 存在問題 （ 1） 雖然我們已開展了以“ 2+1”靈活學制為基礎的 “產(chǎn)學結(jié)合、無縫對接，項目推進、多平臺促進人才成長” 的人才培養(yǎng)模式探索和實踐， 學院在校企合作管理體制和運行機制 中 ， 如何 找準學院與企業(yè)互動的利益平衡點和持續(xù)合作的激勵點，轉(zhuǎn)變觀念，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升學院內(nèi)涵的誠信態(tài)度等方面 還有待進一步深入研究 、探討 。諸多學生在礦業(yè)開發(fā)市場中做出突出的貢獻，他們中有地質(zhì)大隊隊長、黨委書記、總工程師，有的是高級工程師、公司經(jīng)理和重大項目負責人等等，為學院贏得了良好的社會聲譽，深受生產(chǎn)基層單位的贊譽和信任。 優(yōu)勢 （ 1）悠久的辦學歷史，積淀了厚實的辦學基礎 本專業(yè)已有三十余年的辦學歷史，經(jīng)過全體教職員工的努力，在不斷發(fā)展壯大的過程中積淀了較為堅實的辦學基礎。 20 以 區(qū)域地質(zhì)調(diào)查與礦產(chǎn)普查 專業(yè)為龍頭，形成了地球物理勘查技術、巖礦分析與鑒定技 術、地質(zhì)信息技術等四個專業(yè)組成的專業(yè)群，專業(yè)群現(xiàn)有在校學生 884名。 我省成礦地質(zhì)條件優(yōu)越，找礦潛力巨大，礦業(yè)基礎雄厚，以豐富的礦產(chǎn)資源為依托的礦業(yè) 具有很大的發(fā)展?jié)摿?。按照科學發(fā)展觀的要求，認真貫徹執(zhí)行《國務院關于加強地質(zhì)工作的決定》、《云南省人民政府關于貫徹國務院加強地質(zhì)工作決定的通知》、《云南省人民政府關于加強礦產(chǎn)資源管理的決定》，加快云南礦業(yè)開發(fā)人才的培養(yǎng)，促進云南省礦業(yè)經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展， 凸現(xiàn)云南礦業(yè) 經(jīng)濟的重要地位。 打造 “ 雙師 結(jié)構(gòu) ” 專業(yè) 教師團隊 ，加強師資隊伍與領導能力建設 健全完善教師隊伍建設的激勵機制和管理機制，建立一支由學校專職教師和企業(yè)工程技術人員共同組成的專兼結(jié)合的教師隊伍。通過理事會的高效運作，實現(xiàn)對學院校企合作的有效監(jiān)督和科學評價。 四是 實施“走出去”戰(zhàn)略，面向東南亞南亞 開展地質(zhì)找礦等技術服務，為柬埔寨、老撾等國培養(yǎng)相關人才 ，逐步形成基于產(chǎn)學研合作的社會服務能力建設模式。 二、建設思路 一是繼續(xù)堅持“服務為宗旨，就業(yè)為導向，走產(chǎn)學 研 結(jié)合發(fā)展的道路”的辦學方針，融入 “ 產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)、實踐 ”五要素， 努力形成“ 政府主導、社會關注、 依托行業(yè)、校企合作、優(yōu)勢互補、資源共享、互動共贏”的長效機制，積極尋求 政府、社會、行業(yè)、企業(yè)的技術、設備和資金支持，促進辦學 體制機制 創(chuàng)新，增強辦學活力。但是，對照 國家骨干高職 院 校 的標準，還存在 一定的 問題和差距： 辦學體制機制方面，雖然學院已與深圳愛迪爾珠寶公司、 國土資源部昆明礦產(chǎn)資源監(jiān)督檢測中心 等知名企業(yè)簽署了 合作辦學 協(xié)議；牽頭組建了職業(yè)教育集團 ； 實施了面向南亞東南亞的“走出 去”戰(zhàn)略，但 在 與 地方政府與行業(yè)企業(yè)共建 學院 ，探索建立 學院 理事會，形成人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的緊密型合作辦學體制機制， 充分發(fā)揮 職業(yè)教育集團 在專業(yè)建設、課程開發(fā)、教師支持、實訓條件和提供就業(yè)崗位的優(yōu)勢，理順體制， 促進校企深度 、長效 合作，增強辦學活力 方面急需創(chuàng)新和突破。已較好地克服了 以學科 為 中心的 本科壓縮型 教學大綱 的弊端 ,初步開發(fā)出各專業(yè) 突出職業(yè)能力培養(yǎng)的 專業(yè)學習領域 課程標準 。今年 5月，學院與柬埔寨王國工業(yè)礦產(chǎn)能源部達成并簽署了為柬埔寨王國培養(yǎng)礦產(chǎn)開發(fā)人才的合作協(xié)議，開創(chuàng)了我國高等職業(yè)教育培養(yǎng)礦產(chǎn)開發(fā)留學生的先河。 同年 11月， 學院 與國土資源部昆明礦產(chǎn)資源監(jiān)督檢測中心 簽署 合作辦學 協(xié)議， 合作開辦“巖礦分析與鑒定技術”專業(yè)， 充分 發(fā)揮兩個單位的力量和資源，推動 “ 校企合作、產(chǎn)學結(jié)合 ” 向更高層次發(fā)展。 自學院創(chuàng)辦以來，我院始終堅持了教學與勞動生產(chǎn)相結(jié)合，教學與科研生產(chǎn)相結(jié)合的“產(chǎn)學結(jié)合、無縫對接，項目推進、多平臺促進人才成長” 人才培養(yǎng)方式，學校每年承擔 11 各種生產(chǎn)或科研項目，由老師或生產(chǎn)單位技術人員帶著學生一起工作，完成實際任務，讓學生經(jīng)歷生產(chǎn)技術工作的全過程，增強他們的專業(yè)才干。從創(chuàng)辦起就確定了為地礦行業(yè)服務的基本定向，在長期的辦學過程中，逐漸形成了與行業(yè)工作領域聯(lián)系十分緊密的專業(yè)結(jié)構(gòu)。 畢業(yè)生主要在云南就業(yè)，除此之外，還 遍及四川、貴州、重慶、 湖北、湖南、內(nèi)蒙、甘肅、新疆等?。▍^(qū)、市）。 （ 三 ） 高職資源勘查類 專業(yè) 教學 研究 成果 豐碩 學院長期堅持為資源及環(huán)境地質(zhì)勘查行業(yè)服務的高等職業(yè)教育辦學方向 ， 其中資源勘查類專業(yè)較為齊全，在全國同類院校中是唯一的。 8 教材建設 學院一直重視教材建設，尤其是校本教材和項目化教材，其中 《地質(zhì)災害調(diào)查與評價》、《寶石鑒定》、《 固體礦產(chǎn)勘查技術 》 三本教材 被評為云南省優(yōu)秀教 材 。按照這一基本思路制訂人才培養(yǎng)方案，能夠摒棄按學科設置課程的傳統(tǒng)做法，較好地針對職業(yè)崗位（群）的需要設置課程，優(yōu)化培養(yǎng)思路，提高人才培養(yǎng)的針對性和實效性。地質(zhì)類專業(yè)已 基本 形成了涵蓋地質(zhì)勘查單位主要專業(yè)技術工作領域的專業(yè)群；其它專業(yè)也針對所屬技術工作領域的主要技術工作崗位，初步形成專業(yè)群。 學 院 于 1996 年 被列為普通高等職業(yè)教育試點單位， 1999 年 開始招收全日制普通 普通高等職業(yè)教育 。 地勘單位對地勘人才選擇標 準 偏向于?？茖哟蔚?技術應用型人才 ， 這為地勘專業(yè) 高等 職業(yè)教育帶來了廣闊的發(fā)展空間。會議出臺的《 云南省人民政府貫徹國務院關于加強地質(zhì)工作決定的通知 》中指出：“針對目前地質(zhì)隊伍人才老化、流失和緊缺的狀況，要加強地質(zhì)教育，培養(yǎng)一批品德優(yōu)良、基礎扎實、知識廣搏、專業(yè)精深的地學人才。在目前全國 22萬地勘從業(yè)人員中，專業(yè)技術人員僅占總數(shù)的 ％；油氣勘查從業(yè)人員占總數(shù)的 ％，且主要分布在油氣資源較為豐富的北方和四川地區(qū)；地屬化省 地礦 局系統(tǒng)地勘從業(yè)人員占全國從業(yè)人員總數(shù)的 ％，這部分從業(yè)人員又有 50％以上主要分布在京 津和經(jīng)濟發(fā)達的沿海地區(qū)。此外，云南省還設立了地質(zhì)調(diào)查局，開展公益性地質(zhì)調(diào)查和戰(zhàn)略性礦產(chǎn)勘查。 礦產(chǎn)資源的稀缺性 、 不可再生性和多用途性決定了礦產(chǎn)資源具有特殊的戰(zhàn)略價值，對保障經(jīng)濟安全具有重要戰(zhàn)略意義 ， 對國民經(jīng)濟 的制約遠遠大于對國民 經(jīng)濟的拉動，成為其 2 他產(chǎn)業(yè)發(fā)展的硬約束條件。加強地質(zhì)勘查 、 發(fā)現(xiàn)新的礦產(chǎn)地和增加主要礦產(chǎn)資源的可采儲量， 對于云南這樣一個經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，充分利用優(yōu)勢資源， 并將資源優(yōu)勢盡可能轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟優(yōu)勢， 促進云南省礦業(yè)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展 具有非常重要的意義 。 根據(jù)《 教育部 財政部 關于進一步推進“國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃”實施工作的通知》 （ 教高 [2020]8 號 ） 文件精神，結(jié)合云南資源勘查 行業(yè)、企業(yè)的實際需求及學院“十二五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，在云南省地質(zhì)礦產(chǎn)勘查開發(fā)局的大力支持和專家充分論證的基礎上，我們確定了云南國土資源職業(yè)技術學院創(chuàng)建國家骨干高職院校的指導思想、建設思路和建設目標，制定了本建設方案。 2020 云南省 三大支柱產(chǎn)業(yè)中，煙草制品業(yè)完成增加值 億元，同比增長 %；電力生產(chǎn)和供應業(yè)完成增加值 億元，增長 %；礦產(chǎn)業(yè)共完成增加值 億元，增長 %。 3 （二）人才 需求背景 隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展和對外開放的不斷擴大，礦業(yè)對國民經(jīng)濟發(fā)展的支撐作用日益顯著；而資源的探明與開發(fā)，以及如何將資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)濟優(yōu)勢，最關鍵的因素就是人才。截至 2020 年，地質(zhì)學、地質(zhì)工程、石油地質(zhì)、地球物理等專業(yè)的供需比分別是 1： 、 1： 、 1： 和 1： ，平均供需比為1： 。擴大地質(zhì)及相關專業(yè)學生招生比例，培養(yǎng)后備人才”。采取訂單式等合作教育方式，培養(yǎng)地 勘野外一線高技能型人才，解決地勘單位技術人才主體隊伍建設問題。 2020 年 學院 被 云南省 確定為首批“省級示范性高等職業(yè)院校建設計劃”立項建設單位。經(jīng)省教育廳批準， 區(qū)域地質(zhì)調(diào)查與礦產(chǎn)普查、寶玉石鑒定與營銷、鉆探技術三個專業(yè)被確定為省級重點建設專業(yè) ， 寶石鑒定與營銷、區(qū)域地質(zhì)調(diào)查及礦產(chǎn)普查、鉆探技術、測繪工程技術四個專業(yè)被確定為云 7 南省高等學校特色專業(yè)。也就是：在三年的學制中，用 2/3 的時間來進 行教學和校內(nèi)實訓，再用 1/3的時間來開展綜合性的、從實戰(zhàn)出發(fā)的系列實踐教學活動（主要通過國土資源行業(yè)頂崗實訓完成生產(chǎn)性項目等方式進行）。 5．實驗實訓條件 建設 實習實訓項目絕大多數(shù)按實際工作一線的技術要求建設，部分為仿真實訓，專業(yè)主要技術訓練有保證。 2020 年以來，學院作為第一主編單位完成教育部高職高專資源勘查類專業(yè) “十一五”規(guī)劃教材 6 本 ：作為第二主編及參編單位完成 6本 , 作為第一主審規(guī)劃教材 2本，主編、參編、主審 教材數(shù)位居全國同類院校首位。這種精神和傳統(tǒng)在新的時代和新的環(huán)境下被賦予了新的內(nèi)涵，激勵著全院師生堅韌不撥、艱苦創(chuàng)業(yè)。 學院現(xiàn)有 23 個專業(yè)中，有涵蓋了地質(zhì)礦產(chǎn)勘查單位和地質(zhì)環(huán)境與地質(zhì)災害勘查單位主要技術工作領域的兩個地質(zhì)類專業(yè)群；有基本配套、初步涵蓋礦山采礦生產(chǎn)主要技術 工作 領域的采礦專業(yè)群；有涵蓋國土資源管理部門主要技術 工作 領域的國土資源類專業(yè)群；有涵蓋寶玉石企業(yè)所需要的鑒定、設計、加工、營銷主要技術 工作 領域的專業(yè)群。在具體的實施過程中，圍繞“結(jié)合”二字作文章。集團組建后，將建立產(chǎn)學合作樞紐，開展工學結(jié)合模式，完善工學交替機制，實行學分互認制度，實施課程改革，實現(xiàn)資源共享。 學院 利用擁有的“測量 資質(zhì) ” 、 “ 土地勘測定界備案證書 ” 、 “ 土地規(guī)劃機構(gòu)乙級資質(zhì) ” 、“ 土地整治項目技術服務單位備案證書 ” 等 技術服務 資質(zhì)，有效地開展了對外咨詢、生產(chǎn)任務承擔等項目，近三年完成或正在進行的 各類測量項目和 全國第二次土地資源調(diào)查等 項目 ，產(chǎn)值 超過 1000 萬元。 師資隊伍建設 已較好地克服了傳統(tǒng)的“知識擴展、素質(zhì)提升”型師資隊伍建設模式的弊端 ,初步推行“能力本位、分類分層”式師資隊伍建設模式。 由于 兼職 教師 主要為企業(yè)的技術專家、業(yè)務主管、技術能手、能工巧匠等，在各自企業(yè)的工作較為繁忙， 要保證承擔的專業(yè)課學時比例達到 50%，還需 采取得力措施、建立有效機制，吸引企業(yè)人才到學院擔任兼職教師，滿足學院培養(yǎng)應用型人才的需要 。把 “產(chǎn)學結(jié)合、無縫對接，項目推進、多平臺促進人才成長” 人才培養(yǎng)模式 的完善做為 重要 的 切入點，引導課程 開發(fā) 、 實習實訓基地建設以及教學模式、教學組織模式、教學質(zhì)量保障體系 改革。 （二）具體目標 探索建立學院理事會，創(chuàng)新校企合作辦學體制機制 以 云南國土資源 職業(yè)教育集團為平臺，建立與社會主義市場經(jīng)濟體制相適應、政府宏觀調(diào)控、 理事會主導，職業(yè)院校、 行業(yè) 、企業(yè) 、社會 廣泛參與的管理體制。 完善 “產(chǎn)學結(jié)合、無縫對接，項目推進、多平臺促進人才成長”的人才培養(yǎng)模式 根據(jù) 區(qū)域地質(zhì)調(diào)查與礦產(chǎn)普查 等 專業(yè)的特點，在學校、企業(yè)、項目三個要素中做文章，按不同的結(jié)合形式， 進一步 構(gòu)建 和完善 與專業(yè)特點和人才培養(yǎng)目標相適應的“學校 — 企業(yè)— 社會”、“課堂 — 車間（實訓室） — 野外”三位一體的人才培養(yǎng)平臺，形成具有行業(yè)特點和學院自身特色的的人才培養(yǎng)模式。 通過社會服務能力建設，大力開展培訓和對外技術服務 根據(jù)社會、企業(yè)的需要，積極承擔地勘企業(yè)的崗前培訓和農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)崗培訓任務，通過與云南省第 28 職業(yè)技能鑒定所及省內(nèi)地勘企業(yè)合作開發(fā)職業(yè)技能鑒定項目，為云南省地勘企業(yè)廣泛開展職業(yè)技能培訓、鑒定工作，對外技術咨詢服務、社會化職業(yè)技能培訓與鑒定規(guī)模 在現(xiàn) 有基礎上 提高 30%以上 。 學院通過對云南省 24個 地質(zhì)勘查 單位的調(diào)查顯示： 自上世紀九十年代初以來，地質(zhì)工程技術人員退休，外調(diào)轉(zhuǎn)行較多，部分地質(zhì)院校轉(zhuǎn)向，還有一部分工程院校地質(zhì)類專業(yè)停辦，每年補充的地質(zhì)類畢業(yè)生較少，造成地質(zhì)工程技術人員短缺，尤其是野外生產(chǎn)一線技術人員和項目負責人員更緊缺。 綜上所述， 隨著國家對地質(zhì)工作的高度重視，礦產(chǎn)資源的勘查與開發(fā)力度也在加大，帶動了整個地質(zhì)行業(yè)的蓬勃發(fā)展，地質(zhì)人才需求量也是空前的。 表 311 區(qū)域地質(zhì)