【正文】 區(qū) 學(xué)習(xí) 儲備區(qū) 學(xué)習(xí) 受體和神經(jīng)遞質(zhì)的結(jié)合是具有專一性的， ( 7) 錯誤。 探究區(qū) 本課時欄目開關(guān) 知識 檢測區(qū) ( 2) 結(jié)合教材 “ 資料分析 ” ，完成下面排尿反射的示意圖，然后分析： 第 4課時 學(xué)習(xí) 探究區(qū) a→b→c→d→e g→h→c→d→e 不是 答案 這些例子說明低級中樞受相應(yīng)的高級中樞的調(diào)控。 儲備區(qū) 學(xué)習(xí) 檢測區(qū) 小貼士 視覺性語言中樞不能和視覺中樞混淆，視覺性語言中樞是把看到的文字進行邏輯分析，從而了解文字表達的意思，受損后不是看不見事物，而是不能對看到的文字做出分析，讀不懂文字的意思了。 儲備區(qū) 學(xué)習(xí) 探究區(qū) 本課時欄目開關(guān) 知識 ( 2) 在 2022 年殘奧會閉幕式上，由中國殘疾人藝術(shù)團表演的舞蹈《星星，你好》得到觀眾的一致稱贊。像排尿、排便這樣的低級反射活動的神經(jīng)中樞位于脊髓，生命活動中樞如呼吸中樞、心血管中樞等位于腦干，高級神經(jīng)活動如閱讀反射、嗅覺反射等一系列條件反射的中樞位于大腦皮層。排尿反射有兩個中樞，低級中樞在脊髓，在嬰幼兒時期控制排尿功能，高級中樞在大腦皮層，隨著嬰幼兒腦的發(fā)育，高級排尿中樞形成，腦與脊髓建立聯(lián)系后，高級中樞可控制低級中樞，從而控制排尿。 儲備區(qū) 學(xué)習(xí) 探究區(qū) 自我 探究區(qū) 自我 學(xué)習(xí)和記憶的生物學(xué)基礎(chǔ)也是神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)，所以與腦內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)以及神經(jīng)元之間的聯(lián)系有關(guān)，同時還與某些蛋白質(zhì)合成有關(guān)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的。 儲備區(qū) 學(xué)習(xí) 探究區(qū) 自我 第 4課時 自我 檢測區(qū) 4. 下列有關(guān)學(xué)習(xí)和記憶的敘述，錯誤的是 ( ) A. 學(xué)習(xí)和記憶相互聯(lián)系，不可分割 B. 學(xué)習(xí)和記憶涉及腦內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)的作用以及某些蛋白質(zhì)的合成 C. 記憶是將獲得的經(jīng)驗進行貯存和再現(xiàn) D. 學(xué)習(xí)和記憶的中樞位于下丘腦 第 4課時 自我 檢測區(qū) 本課時欄目開關(guān) 知識 A 本課時欄目開關(guān) 知識 檢測區(qū) 第 4課時 學(xué)習(xí) 短期記憶的多次重復(fù)形成的長期記憶屬于高級中樞控制的條件反射。 檢測區(qū) ( 3) 下列實例能夠說明神經(jīng)系統(tǒng)中的高級中樞對低級中樞有控制作用的是 ( ) A. 針刺指尖引起縮手反射 B. 短期記憶的多次重復(fù)可形成長期記憶 C. 大腦皮層語言 H 區(qū)損傷，導(dǎo)致人不能聽懂別人講話 D. 意識喪失的病人能排尿但不能控制，意識恢復(fù)后可控制 第 4課時 學(xué)習(xí) 探究區(qū) 自我 探究區(qū) 自我 檢測區(qū) ( 2) 學(xué)習(xí)與記憶 完成不同形式記憶的關(guān)系圖，然后思考： 第 4課時 學(xué)習(xí) 儲備區(qū) 學(xué)習(xí) 檢測區(qū) 2. 人腦的高級功能 ( 1) 言語區(qū) 完成下圖，然后分析： 第 4課時 學(xué)習(xí) 這個過程是反射嗎 ? 。 儲備區(qū) 學(xué)習(xí) 檢測區(qū) 探究點 二 神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)和人腦的高級功能 1. 神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié) 脊椎動物和人的中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括腦和脊髓，它們有各自的功能又有著密切的聯(lián)系。神經(jīng)遞質(zhì)發(fā)揮效應(yīng)后，很快就被相應(yīng)的酶分解而失活或被移走而迅速停止作用。 檢測區(qū) ( 3) 突觸的連接方式只有軸突 — 胞體 ( ) ( 4) 同一個神經(jīng)元的末梢只能釋放一種遞質(zhì)，或者是興奮性的，或者是抑制性的 ( ) ( 5) “ 3 ” 結(jié)構(gòu)的形成與高爾基體無關(guān) ( ) ( 6) 正常情況下，一次神經(jīng)沖動只能引起一次遞質(zhì)釋放，產(chǎn)生一次突觸后膜電位變化 ( ) ( 7) “ 6 ” 上能與 “ 3 ” 內(nèi)物質(zhì)結(jié)合的結(jié)構(gòu)化學(xué)本質(zhì)是糖蛋白，不具有專一性 ( ) ( 8) 有較多的 “ 2 ” 存在說明該過程需要消耗能量 ( ) 第 4課時 學(xué)習(xí) 第 4課時 學(xué)習(xí) 儲備區(qū) 學(xué)習(xí) 探究區(qū) 興奮在同一神經(jīng)元上 是雙向傳導(dǎo)的 電信號 → 化 學(xué)信號 → 電信號 突觸處的興奮傳遞是單 向的 不偏轉(zhuǎn) 偏轉(zhuǎn) 兩次 本課時欄目開關(guān) 知識 儲備區(qū) 學(xué)習(xí) 探究區(qū) 胞吐 流動性 組織液 不能 突觸小體 神經(jīng)遞質(zhì) 突觸前膜 本課時欄目開關(guān) 知識