【正文】 ，病人不能自主排尿，意識恢復(fù)后，大腦皮層的高級中樞才能行使對低級中樞的控制功能。 檢測區(qū) 2. 某同學(xué)正在跑步，參與調(diào)節(jié)這一過程的神經(jīng)結(jié)構(gòu)有 ( ) ① 大腦皮層 ② 小腦 ③ 下丘腦 ④ 腦干 ⑤ 脊髓 A. ①②③④ B. ①③④⑤ C. ①②④⑤ D. ①②③④⑤ 第 4課時 自我 D 本課時欄目開關(guān) 知識 儲備區(qū) 學(xué)習(xí) 探究區(qū) 自我 檢測區(qū) 解析 另一個神經(jīng)元的興奮或抑制與乙酰膽堿這種遞質(zhì)有關(guān)，如果突觸前膜不能釋放遞質(zhì)，則興奮傳遞中斷。 (3) 針刺指 尖引起縮手反射屬于低級中樞控制的非條件反射，與高級中樞無關(guān)。 儲備區(qū) 學(xué)習(xí) 探究區(qū) 自我 探究區(qū) 自我 探究區(qū) 下丘腦 大腦皮層 腦干 小腦 平衡 脊髓 大腦、小腦、腦干 本課時欄目開關(guān) 知識 “ 3 ” 結(jié)構(gòu)為突觸小泡，其產(chǎn)生與高爾基體有關(guān)， ( 5) 錯誤。 ( 2) 刺激 c 點(diǎn)，興奮只能由 c 點(diǎn)傳到 d 點(diǎn)，不能傳到 a 點(diǎn)，a 點(diǎn)不興奮， d 點(diǎn)可以興奮，電流計只發(fā)生一次偏轉(zhuǎn)。 第 4課時 學(xué)習(xí) 第 4課時 學(xué)習(xí) 儲備區(qū) 學(xué)習(xí) 儲備區(qū) 電信號 雙向傳導(dǎo) 血漿 受體 糖蛋白 本課時欄目開關(guān) 知識 第 4 課時 通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié) ( Ⅱ ) [ 學(xué)習(xí)目標(biāo) ] 1. 結(jié)合突觸的結(jié)構(gòu)圖，理解興奮在神經(jīng)元間傳遞的過程和特點(diǎn)。 儲備區(qū) 學(xué)習(xí) 探究區(qū) 自我 探究區(qū) 胞吐 流動性 組織液 不能 突觸小體 神經(jīng)遞質(zhì) 突觸前膜 本課時欄目開關(guān) 知識 探究區(qū) 興奮在同一神經(jīng)元上 是雙向傳導(dǎo)的 電信號 → 化 學(xué)信號 → 電信號 突觸處的興奮傳遞是單 向的 不偏轉(zhuǎn) 偏轉(zhuǎn) 兩次 本課時欄目開關(guān) 知識 第 4課時 學(xué)習(xí) 神經(jīng)遞質(zhì)發(fā)揮效應(yīng)后，很快就被相應(yīng)的酶分解而失活或被移走而迅速停止作用。 儲備區(qū) 學(xué)習(xí) 檢測區(qū) 2. 人腦的高級功能 ( 1) 言語區(qū) 完成下圖，然后分析： 第 4課時 學(xué)習(xí) 檢測區(qū) ( 2) 學(xué)習(xí)與記憶 完成不同形式記憶的關(guān)系圖，然后思考： 第 4課時 學(xué)習(xí) 探究區(qū) 自我 短期記憶的多次重復(fù)形成的長期記憶屬于高級中樞控制的條件反射。 A 本課時欄目開關(guān) 知識 檢測區(qū) 4. 下列有關(guān)學(xué)習(xí)和記憶的敘述，錯誤的是 ( ) A. 學(xué)習(xí)和記憶相互聯(lián)系，不可分割 B. 學(xué)習(xí)和記憶涉及腦內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)的作用以及某些蛋白質(zhì)的合成 C. 記憶是將獲得的經(jīng)驗進(jìn)行貯存和再現(xiàn) D. 學(xué)習(xí)和記憶的中樞位于下丘腦 第 4課時 自我 探究區(qū) 自我 學(xué)習(xí)和記憶的生物學(xué)基礎(chǔ)也是神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)，所以與腦內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)以及神經(jīng)元之間的聯(lián)系有關(guān)，同時還與某些蛋白質(zhì)合成有關(guān)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的。 探究區(qū) 自我 排尿反射有兩個中樞，低級中樞在脊髓，在嬰幼兒時期控制排尿功能，高級中樞在大腦皮層，隨著嬰幼兒腦的發(fā)育，高級排尿中樞形成，腦與脊髓建立聯(lián)系后，高級中樞可控制低級中樞，從而控制排尿。 ( 2) 在 2022 年殘奧會閉幕式上，由中國殘疾人藝術(shù)團(tuán)表演的舞蹈《星星，你好》得到觀眾的一致稱贊。 儲備區(qū) 學(xué)習(xí) 儲備區(qū) 學(xué)習(xí) 檢測區(qū) ( 2) 結(jié)合教材 “ 資料分析 ” ，完成下面排尿反射的示意圖，然后分析： 第 4課時 學(xué)習(xí) 受體和神經(jīng)遞質(zhì)的結(jié)合是具有專一性的， ( 7) 錯誤。 儲備區(qū) 學(xué)習(xí) 探究區(qū) 自我 探究區(qū) 自我 探究區(qū) 線粒體 突觸小泡 突觸前膜 突觸間隙 突觸后膜 本課時欄目開關(guān) 知識 檢測區(qū) 4. 大分子物質(zhì) ( 如分泌蛋白 ) 進(jìn)出細(xì)胞膜的方式是 ，依賴于細(xì)胞膜的 。 3. 以言語區(qū)為例，了解大腦的高級功能。 3. 如圖是細(xì)胞間信息交流的方式之一， ① 是內(nèi)環(huán)境的成分之一 ， ② 是細(xì)胞膜上的 ，化學(xué)本質(zhì)是 。根據(jù)下圖信息， 閱讀教材 回答問題： 第 4課時 學(xué)習(xí) 檢測區(qū) 2. 興奮的傳遞過程 ( 1) 從圖 3 看出，神經(jīng)遞質(zhì)從突觸前膜釋放的方式為 ，依賴于細(xì)