【正文】 生積極參加汽車維修項目維修項目技能競賽，以推進我校汽車 維修專業(yè)水平建設(shè)，營造?人人學技能、個個當能手?的氛圍。同時方便學生在網(wǎng)絡(luò)中自主學習，使優(yōu)質(zhì)資源得到共享。 ②改革完善過程評價體系 結(jié)合學院職業(yè)活動導向教學改革，注重學生自主性學習 ，倡導采用模塊化、理實一體化、項目化教學。擁有實訓場所面積約 4300 平方米，現(xiàn)有實訓室可同時容納 500 多名學生進行各項目實訓。 安排骨干教師積極參加各類業(yè)務(wù)培訓進修，參加各類 26 業(yè)務(wù)研討會和 經(jīng)驗交流會，充分利用校內(nèi)外實訓條件，提高骨干教師的專業(yè)水平和教學能力。 通過 國內(nèi)外進修、 企業(yè)實踐鍛煉等形式， 使培養(yǎng)對象具有較高 職業(yè) 素養(yǎng)、較高的專業(yè)水準、較高的專業(yè)教學和教研教改水平，具有較強的組織、管理能力，能帶領(lǐng)專業(yè)教學團隊開展專業(yè)建設(shè)和社會生產(chǎn)服務(wù)的專業(yè)帶頭人。 8．校內(nèi)實訓室硬件建設(shè) 本專業(yè)已經(jīng)擁有發(fā)動機拆裝與檢測、發(fā)動機排故、底盤拆裝與檢測、電氣拆裝與檢測、 SPX 汽車空調(diào)檢測維修、汽車廢氣檢測、豐田一級、豐田二級、北京現(xiàn)代項目、整車維護、零部件識別、自動變速器等實訓室，現(xiàn)有 12 大類價值 800 多萬元的設(shè)備。 在評價方式上，改革傳統(tǒng)的考試評價方法，改變單一的教師對學生評價，成為通過學生自評、學生互評、家長評價、教師評價、社會評價等多種形式、多種途徑的評價方式。 （ 1） 理論教學方法的改革項目有： ① 采用多媒體授課 理論教學采用多媒體授課，提高理論學習的直觀性、效率性。 圖 313 學生綜合職業(yè)素質(zhì) 教育途徑方框圖 5．師生技能競賽 學校在以往取得了師生技能競賽較好成績的基礎(chǔ)上，認真總結(jié)競賽經(jīng)驗，切實采取有效措施，把抓好師生技能競賽工作放到突出位置，堅持以賽促學、以賽促教，積極參加各類師生技能競賽，以提高師生技能水平。 （ 2）建設(shè)內(nèi)容 購入紙質(zhì)圖書、電子課件等，構(gòu)建學生自主學習平臺，建設(shè)共享型專業(yè)教學網(wǎng)絡(luò)資源庫 。 圖 312 汽車維修職業(yè)活動導向的項目化課程體系框架圖 2．課程建設(shè) 積極參加交通部教指委組織的教材編寫工作。讓學生盡量在真實的職業(yè)情境中學習?如何工作?，讓學習技能的過程承載工作過程的知識。 具體 措施 如下 ： 1．優(yōu)化專業(yè)建設(shè)指導委員會 聘請行業(yè)內(nèi)知名企業(yè)的技術(shù)骨干、基層主管為專業(yè)建設(shè)指導委員會新成員，與課程專家、專業(yè)帶頭人、骨干教師組成素質(zhì)結(jié)構(gòu)合理、技術(shù)及學識水平高的專業(yè)指導委員會，并定期召開會議按市場需求制定專業(yè)實施性教學計劃，為改革人才培養(yǎng)模式、構(gòu)建課程體系出謀劃策、提供保障。 （三）師資隊伍建設(shè) 制訂教師培養(yǎng)計劃，建立和完善相關(guān) 機制，加強教師下廠實踐鍛煉、培訓進修 力度， 促進教師之間經(jīng)驗交流，注重提高教師的德育工作能力，專業(yè)教學能力、實訓指導能力等綜合素質(zhì)，建成一支以專業(yè)帶頭人為龍頭、骨干教師為重點、?雙師型?教師為核 心，兼職教師為 支撐 的?結(jié)構(gòu)優(yōu)、素養(yǎng)高、能力強?的教師團隊。使畢業(yè)生就業(yè)率保持在 96%以上，就業(yè)質(zhì)量和用人單位的滿意度進一步提高。 （ 2）畢業(yè)生就業(yè)情況良好 汽車維修專業(yè)畢業(yè)生以?專業(yè)扎 實、定位生產(chǎn)一線、肯吃苦、動手能力強?等優(yōu)點，受到行業(yè)和用人單位的青睞 ,近幾年平均初次就業(yè)率達 96%以上。 為了提高師資隊伍整體素質(zhì)、優(yōu)化教師隊 伍結(jié)構(gòu)，從行業(yè)企業(yè)聘請實踐操作技能的專業(yè)技術(shù)人員擔任外聘教師，形成了與人才培養(yǎng)模式相適應的教學團隊。 3．校企合作成效明顯 近幾年依據(jù)市場需求，實施校企合作、工學結(jié)合、?訂單式?等人才培養(yǎng)模式。 截至 2020 年底，浙江省有汽車維修 企 業(yè) 21838 家，摩托車維修業(yè)戶8588 家 ， 從業(yè)人員近 10 萬余人 ；另外 從統(tǒng)計資料看， 汽車維修行業(yè)現(xiàn)有維修人員的文化素質(zhì)和技術(shù)水平處在較低的水平，高素質(zhì)技術(shù)人員和維 修人員所占的比例也較低。 據(jù)中國汽車工業(yè)協(xié)會統(tǒng)計， 2020 年我 國累計生產(chǎn)汽車 萬輛，同比增長 %，銷售汽車 萬輛，同比增長 %。學校在課程建設(shè)、教材開發(fā)、實訓基地建設(shè)等方面有顯著提升，為相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域的高技能人才培養(yǎng)發(fā)揮引領(lǐng)輻射作用。通過 2 年的建設(shè)，將本專業(yè)建設(shè)成為培養(yǎng)現(xiàn)代物流專業(yè)高級技能型人才的特色品牌專業(yè)，為區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展提供高技能物流人才保障和技術(shù)咨詢服務(wù)。繼續(xù)發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢和特色，建立輻射機制，加大教育幫扶的力度，對省內(nèi)部分落后農(nóng)村中職學校、西部和民族地區(qū)薄弱學校開展對口支援，充分發(fā)揮示范學校的輻射帶動作用。堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，堅持走產(chǎn)學結(jié)合道路，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以課程建設(shè)為核心，以師資隊伍建設(shè)和實訓基地建設(shè)為重點，加快?工學結(jié)合?的人才培養(yǎng)模式改革，努力構(gòu)建校企合作的辦學模式，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務(wù)能力，大力培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)一線需要的技能人才，為交通行業(yè) 和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展做出積極的貢獻。 （八）校企對接，文化引領(lǐng)，校園文化有品牌 學校十分注重校園文化建設(shè)，特別是 2020 年以來，學校在創(chuàng)建特色校園文化，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的技能人才方面，進 行了有益的探索。完善專業(yè)教師 深入企業(yè)生產(chǎn)一線鍛煉制度，定期選派一定數(shù)量的專業(yè)教師下廠實踐，切實提高教師的實際動手能力。 目前， 學校 已建成車間情景的 TTEP 教室、鈑 噴實訓室、現(xiàn)代物流及電子商務(wù)實訓室等，使學生在與真實環(huán)境一致的虛擬工作環(huán)境中學習。 同時，學校不斷建設(shè)貼近崗位技能要求和提高學生實踐操作能力的課程體系，十分重視教材建設(shè)，多年來，我校是交通部中職教材建設(shè)的骨干單位，全校近百位教師參加過交通部中職通用教材的編審工作。 此外，學校一直在積極探索校企合作的新路子，不斷拓展校企深度融合途徑和形式，至今學校已與青年汽車集團、溫州之星、浙江富浪電機有限公司等 105 家單位簽訂校企合作及校外實訓基地協(xié)議。 學校建設(shè)了汽車、機電、現(xiàn)代物流、電子商務(wù)等專業(yè)覆蓋面較齊全、軟硬件配套的校內(nèi)實驗實訓基地群，擁有實驗實訓室 95 個，是中央財政支持的實訓基地，實驗實訓教學設(shè)備在同類學校中居領(lǐng)先水平，同時建有穩(wěn)定的校外實習基地 291個。 二、建設(shè)基礎(chǔ) 我 校始建于 1974 年，校名為浙江汽車 駕駛技工學校金華分校。 同時，經(jīng)過多年的發(fā)展，金華汽車產(chǎn)業(yè)日益成為金華市具有較強競爭力和影響力的工業(yè)品牌，已形成生產(chǎn)、加工、出口等一系列配套服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈。省委《關(guān)于制定浙江省國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃的建議》明確：今后五年，浙江省人均 GDP 將向 10000 美元邁進，工業(yè)化程度進一步提升，將加快進入?小汽車社 會?。在 2 年時間內(nèi)，學校將以堅持走內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展之路的思想為指導，以 5 個中央財政重點支持專業(yè)（汽車維修專業(yè)、汽車車身修復專業(yè)、汽車營銷專業(yè)、現(xiàn)代物流專業(yè)、數(shù)控加工專業(yè)） 的建設(shè)為核心，通過深化人才培養(yǎng)模式和課程體系改革，加強師資隊伍建設(shè)，開展校企合作、工學結(jié)合運行機制建設(shè)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時，指定了科學的項目建設(shè)管理和保障措施，確保國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)項目的順利實施。?十二五?時期，浙江交通將大力構(gòu)建港航服務(wù)體系、綜合路網(wǎng)體系、現(xiàn)代物流體系?三個體系?，大力提升公共服務(wù)能力、行業(yè)管理能力、支持保障能力?三個能力?，實施港口平臺打造行動、內(nèi)河航運復興行動、路網(wǎng)完善提升行動、交通物流培育行動、城鄉(xiāng)交通統(tǒng)籌行動、生態(tài)交通建設(shè)行動、安全質(zhì)量強化行動和人才科技保障行動?八大行動?。這對于我校這樣一所以汽車專業(yè)為龍頭的交通職業(yè)學校來說，是一個前所未有的 發(fā)展機遇。建校 36年來，學校已為浙江交通行業(yè)及社會各界培養(yǎng)技能人才 10 萬余人。 學校一直與行業(yè)協(xié)會保持密切 的聯(lián)系，發(fā)揮資源優(yōu)勢，為交通行業(yè)企業(yè)提供培訓、科研、咨詢等服務(wù)，積極參與各項學術(shù)活動，及時交流行業(yè)新材料、新技術(shù)、新工藝，交流技能型人才培養(yǎng)模式和教學方法。在企業(yè)專家的指導下，組織骨干教師組成的教學團隊，深入企業(yè)調(diào)研，進行崗位能力分析，科學設(shè)置專業(yè)課程，合理安排教學進程，充分發(fā)揮學校和企業(yè)的作用，探索實踐了?校企合作、工學結(jié)合、頂崗實習?的人才培養(yǎng)模式。 此外，學校在制定課程培養(yǎng)目標時注重學生核心能力的培養(yǎng)，要求教師將核心能力培養(yǎng)融入到課堂教學之中。 （六）整體提升，德藝并進，隊伍建設(shè)有成績 擁有一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的師資隊伍，擁有一批優(yōu)秀的教學骨干和學術(shù)骨干，是學校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。學校不斷加大向管理要質(zhì)量、要效益的力度，積極推進內(nèi)部管理的規(guī)范化、現(xiàn)代化和信息化。 8 第二部分 建設(shè)思路與目標 一、主要問題 對照國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)有關(guān)要求，學校還存在以下幾方面問題： （一）師資力量需進一步增強 現(xiàn)有教師中在交通中等職業(yè)教育及行業(yè)內(nèi)有一定影響的專業(yè)帶頭人數(shù)量不足，專任教師職業(yè)實踐能力需進一步增強，兼職教師數(shù)量需進一步增加，需要進一步加強?雙師型?優(yōu)秀教學團隊的建設(shè)。 （二）校企合作育人才 進一步增強與企業(yè)的聯(lián)姻力度，繼續(xù)探索和實踐多種層次和方式的校企合作，形成靈活多樣的校企合作人才培養(yǎng)模式：一是加大校企合作培養(yǎng)技能人才的力度，大力加強集設(shè)施設(shè)備投入、教學體系與資源、師資交流與培訓、招生與就業(yè)等環(huán)節(jié)為一體的全面深度合作；二是大力開展訂單式培養(yǎng)，企業(yè)提出人才規(guī)格目標，學校按照企業(yè)提出的要求實施教學，定向培養(yǎng)學生；三是進一步加強校外實習就業(yè)基地建設(shè)，增加合作企業(yè)數(shù)量 ，安排學生到企業(yè)參觀見習或進行短期專項技能訓練，同時進一步加強校外生產(chǎn)實習基地建設(shè)，定期安排學生到專業(yè)對口企業(yè)頂崗實習。 通過建設(shè)，使學校成為辦學理念先進、交通行業(yè)特色鮮明 、社會滿意的 國內(nèi)一流 中 職 示范學 校 ，帶動全國交通類中等職業(yè)學校和 全國 技工學校的改革發(fā)展。 社會培訓能力建設(shè)和對口支援服務(wù)：以重點專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)成果為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮學校的資源優(yōu)勢、專業(yè)優(yōu)勢和行業(yè)優(yōu)勢，增強社會服務(wù)能力，為社會提供職業(yè)技能培訓、職業(yè)技能鑒定和就業(yè)與再就業(yè)提供服務(wù)，成為全省交通行業(yè)和省內(nèi)外職教師資培訓基地；進一步開展省內(nèi)外對口支援，拓展對口支援領(lǐng)域，力爭為省內(nèi)外 5 所同類學校提供教育支 援，帶動省內(nèi)外中職學校共同發(fā)展。 實訓基地建設(shè)：顯著提升 5 個重點專業(yè)校內(nèi)外實訓條件，建成職業(yè)化、規(guī)范化的高仿真實訓車間，并能在滿足校內(nèi)學生實訓需要的基礎(chǔ)上，為區(qū)域內(nèi)其他兄弟院校和行業(yè)企業(yè)提供職業(yè)技能培訓和鑒定 等服務(wù)。據(jù)浙江省車輛管理部門公布， 2020 年底，浙江省汽車保有量已超過 500 萬輛，每百戶城鎮(zhèn)家庭擁有量超過 15輛。 （二）專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ) 1．專業(yè)辦學 歷史悠久 汽車維修專業(yè)是我校傳統(tǒng)主干專業(yè)，已有 37年的辦學歷史，是浙江省示范專業(yè)。到目前為止，已成功開辦豐田技術(shù)員、豐田專業(yè)技術(shù)員班，被授予 ?豐田 TTEP 項目重點合作學校?、 ? 2020 年 TTEP 優(yōu)秀學校?； 2020 年與北京現(xiàn)代汽車公司合作，成立北京現(xiàn)代班。積極組織專業(yè)教師參加編寫《汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修》、《汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修》等全國交通技工院校通用教材，引進豐田公司 、北京現(xiàn)代等企業(yè)員工技能培訓教材，組織編寫了數(shù)本校本實訓教材。畢業(yè)生王躍飛和葉美富榮獲?全國勞動模范?。 4．校企合作、工學結(jié)合運行機制建設(shè) 加強校外實習基地建設(shè)，組織開展 浙江交通職業(yè) 教育集團日常工作，成立校企結(jié)合、工學結(jié)合運行工作小組，制訂年度工作計劃、認真組織實施并采取各種措施，努力建立校企結(jié)合、工學結(jié)合的約束機制、激勵機制、情感機制，確保校企合作、工學結(jié)合健康穩(wěn)定運行。教育部印發(fā)的《關(guān)于職業(yè)院校試行工學結(jié)合、半工半讀 的意見》進一步明確提出了要加強工學結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式。另一方面，加強與區(qū)域交通運輸有關(guān)部門、汽車維修行業(yè)協(xié)會等部門的聯(lián)系，收集汽車維修企業(yè)分布、行業(yè)法規(guī)、行業(yè)發(fā)展規(guī)劃等信息；同時要對專業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展設(shè)想進行全面認真的分析。 19 圖 311 學生技能遞進培養(yǎng)示意圖 （二）課程體系建設(shè) 1．建設(shè)職業(yè)活動導向的項目化課程體系 （ 1）建設(shè)職業(yè)活動導向的項目化課程體系的工作過程 職業(yè)活動導向的項目化課程體系的建設(shè)思路如下：組建課程開發(fā)小組→行業(yè)情況調(diào)查→職業(yè)分析與項目確定→典型工作任務(wù)確定→學習領(lǐng)域確定→學習任務(wù)設(shè)計→專業(yè)教學計劃編制→教材開發(fā)→教學引導文設(shè)計。詳細計劃見表 312。整體提升汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務(wù)能力，并為相關(guān)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域在崗人員知識技能提高、中職畢業(yè)生在崗接受繼續(xù)教育、滿足個體多樣化學習等提供服務(wù)。 （ 3）積極組織師生參加各級技能競賽 積極組織師生參加省市教育系統(tǒng)、勞動系統(tǒng)、各級汽車行業(yè)及學術(shù)團體組織的技能競賽。 ③ 采用?職業(yè)活動導向教學法?教學 在教學過程中，采用先進的?職業(yè)活動導向教學法?教學，利用任務(wù)驅(qū)動、現(xiàn)場教學、案例教學、大腦風暴等教學方法，充分體現(xiàn)學生在學習中的主體地位。在活動中評價，在實際教學情景中，通過學生自評、學生互評、教師評價對學生在活動過程中的表現(xiàn)進行多元化評價。 在學生實訓教學環(huán)節(jié)，依據(jù)職業(yè)崗位、職業(yè)技術(shù)難度和熟練程度的要求，確定各教學項目技能訓練的時間及強度，每個班級按照教學計劃安排進行零部件識別、拆裝、整車維護和檢測等項目的實訓，讓學生在?校內(nèi)技能遞進培養(yǎng)?的模式中提高操作技能。 （ 3）?雙師型?教師培養(yǎng) 為了 提高教師教學水平 ，