【正文】 ④合作探究 通過合作、探究，進(jìn)一步品味文章的語言，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，從中找出精美的語言片段，進(jìn)行探究與賞析。 ②拓展延伸 a、請學(xué)生觀察大屏幕上的畫面 (出示一組花木的畫面，如：菊、梅、荷、松樹、牡丹等等 )。 ②理解作者的精神體驗 ??“物外之趣”。 “青梅竹馬”這個成語大家都是知道的。 作品、作者簡介 教師導(dǎo)學(xué) 文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。 朗讀課文 采用多種形式反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容。 e．果如鶴唳云端。 ②在教師的幫助下，試著讓學(xué)生將課文譯成現(xiàn)代漢語。 a．參考注解，試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么 ? [提示］“物外”，指超出事物本身。 b．討論：這篇課文對你有怎樣的啟發(fā) ? [提示 ]聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。 b、 將“體驗反思 b”寫成 300 字的短文。 ③樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗 二、教學(xué)重點 ①朗讀訓(xùn)練。 二、教學(xué)設(shè)計 導(dǎo)入 同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩《在山的那邊》。 ⑤課堂發(fā)言 小組代表發(fā)言，解決上述問題，逐漸明確詩歌主旨及結(jié)構(gòu)。理想也如同“脊梁骨”，是推動歷史前進(jìn)的精神支柱和動力。在這里作者告訴我們，應(yīng)當(dāng)正確對待榮譽(yù)。 ③完成“研討與練習(xí)”二 (準(zhǔn) 備課堂交流 )。 第 8 節(jié)，你能從現(xiàn)實生活或個人體驗中找出實例，說明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎 ?什么是“大寫的人” ? 教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實例，加深對課文的理解，認(rèn)識理想的人生意義。不能換， “蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化，而“變”可變好也可變壞。第 10 節(jié)從被動方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應(yīng)該怎么辦。 ②朗讀、背誦。 五、作業(yè) ①抄寫并識記字詞。 第 6 節(jié)，怎樣理解“獲得”與“犧牲” ?你對詩歌所說的“理想”是否有了更深刻的認(rèn)識 ? 第 7 節(jié)，“副產(chǎn)品”的本體是什么 ?有理想的人為什么也會“酸辛” ? 有關(guān)提示：崇高的理想追求的是社 會進(jìn)步、人類幸福等，決不是個人榮譽(yù)。 第 3 節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的 ?談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔?。教師不必提任何要求，讓學(xué)生自行調(diào)動情緒，糾正音準(zhǔn)，品味語氣、語調(diào)，把握韻 律、節(jié)奏。 ②把握詩歌的結(jié)構(gòu)。 五、板書設(shè)計 自然景物 思維方式 新的形象 物外之趣 夏蚊成雷 聯(lián)想和想象 群鶴舞空 怡然稱快 草叢、蟲蚊、土礫 森林、野獸、丘壑 怡然自得 癩蛤蟆 龐然大物 大快人心（鞭打、驅(qū)趕 ） 反思 ： 6 、理想 一、教學(xué)目標(biāo) ①有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。 多角度思考 “我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死 ? 提示： a、珍惜生命。 體驗與反思 a．你有沒有過類似的經(jīng)歷 ?試展示一下自己的想像力和創(chuàng)造力。 二、教學(xué)設(shè)計 檢查作業(yè) 復(fù)述、背誦、翻譯課文。 k．以草為林。 c．昂首觀之，項為之強(qiáng)。其次，要重視朗讀背誦。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。 ②理解課文內(nèi)容。 （四）延伸作業(yè) ①觀察花草樹木，觀察生活 ②寫觀察日記，題目自擬。 （三）體驗反思 ①質(zhì)疑交流 通過研讀，你有哪些思考和體驗 ? a．學(xué)生向教師提出疑問，教師可參與學(xué)生的學(xué)習(xí)討論。 )作 者在回顧了花和人的命運(yùn)后悟到，“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”，也就是說，遭遇到不幸的時候，不能被厄運(yùn)壓倒，要對生命的長久保持堅定的信念；厄運(yùn)過后，不讓悲痛長壓心頭，要面對新生活，振奮精神，投身到事業(yè)中去。佳詞妙句細(xì)品味，內(nèi)容中心都理清。 ②自主探究 出示問題組，學(xué)生思考并體味。下面讓我們來品味一下這篇散文，看看作者怎樣傳達(dá)了這樣的一種追求。 二、教學(xué)重點 通過有感情的反復(fù)誦讀，理解內(nèi)容。 冰心老人說：“宇宙是一個大的生命，江流人海，落葉歸根，我們是宇宙中的一息，我們是大生命中的一分子。生命對每個人只有一次。 ④合作探究 通過導(dǎo)學(xué)、探究、學(xué)法指導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)一步研讀文章，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，從文中找出作者對生命的三點思考。 ③學(xué)法指導(dǎo) 對以上問題，認(rèn)真閱讀，并教會學(xué)生自讀和自學(xué)的方法。這樣，對文章所表達(dá)的深刻內(nèi)涵就會有更好地領(lǐng)會，從而更貼切地感悟作者的思想感情。讓我們用心來品味這篇文章，與作者同呼吸，共命運(yùn)，認(rèn)識生命的真諦。 第一課時 一、教學(xué)內(nèi)容 三個有關(guān)生命的事例引發(fā)的三點思考；以小見大的寫法；對我們珍愛生命、熱愛生活的啟迪。 ③背誦 (或朗讀 )課文最后一段。 ②討論：假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下來，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種 ?為什么 ? 這個問題討論時也許有爭議，但應(yīng)該傾向于文中父親的做法，因為孩子的路終究要靠自己去走，總靠別人扶，不是長久之計?！崩首x這三句話時應(yīng)把重音放在哪個字上 ?三句話的語氣有什么不同 ?后兩句寫出了我的什么變化 ? d．我在父親的指導(dǎo)下僅僅是爬下了幾米高的石架，為什么還說“我產(chǎn)生了巨大的成就感” ? e．結(jié)合文章最后一段，說說你對題目“走一步，再走一步”的理解。 二、教學(xué)設(shè)計 探究性品味“脫險”部分，深入理解文章主旨 上節(jié)課我們通過朗讀課文，復(fù)述故事，已經(jīng)大致熟悉了本文所記敘的事件，而且也悟出這篇文章主旨就是通過“我”的脫險經(jīng)歷告訴人們不要害怕困難，不要被困難嚇倒，不管這困難多么嚇人，都要努力去克服它。 ③口齒清楚，能正確表達(dá)感情。 c．結(jié)合語境解釋詞義。 ④聯(lián)系自身生活體驗，感悟人生哲理。在今后的人生之路上，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個“?！?，為了這個“?！?，從現(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山。 (出示句子 ) “小時候，我常伏在窗口癡想／ ??山那邊是什么呢 ?”這兩句話寫出了小時候的“我”有什么特點 ? “ ??在山的那邊，依然是山／山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個零分 !” “媽媽，那個海呢 ?” “是的，我曾一次又一次地失望過／當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去” “海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰??一次次漫濕了我枯干的心靈??” “你終會攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛??” 合作探究性閱讀，是 學(xué)生接觸的新學(xué)法，也是本節(jié)課重點環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)、點撥，以調(diào)動學(xué)生思維。教師可以以幾個詩句為例，然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可