【正文】 恐懼和期望一致的知覺客觀刺激的過程 。 ? 三種形式的象征：其一是慣例的象征，如文字、圖畫與圖案等的象征性； ? 其二是偶發(fā)的象征，這種象征與象征的經(jīng)驗之間的關聯(lián)是完全偶然的 。 2022/6/3 52 第四節(jié) 自我心理學 ? 一、安娜的理論 ? （一）豐富自我防御機制； ? （二）自我發(fā)展路線 ? 依賴 — 情緒自信； ? 吮吸 — 正常飲食； ? 大小便不能自控 — 能夠自控； ? 不管自己的身體 — 負起責任； ? 關注身體 — 關注玩具； ? 自我為中心 — 建立友誼； 2022/6/3 53 ? 二、哈特曼的理論 ? （一）沒有沖突的自我 ? （二）自我的起源與自主性的發(fā)展 ? 自我與本我的同源性； ? 一級自我自主 不依賴本我的發(fā)展； ? 二級自我自主 服務于本我的防御機制逐漸演變成獨立的結構?！? 2022/6/3 50 ? 其三，阿德勒強調(diào)夢的個體性，認為夢是個人生活樣式的產(chǎn)品，是從他個人對他所處的特殊環(huán)境的解釋中得來的 。 ? “集體無意識”概念 ，它 來至于所繼承的腦結構的功能，來至于一種我們祖先生活的記憶痕跡。 回 2022/6/3 40 四、對弗洛伊德人格理論的評價 ? （一）弗洛伊德人格理論的功績 ? 第一，弗洛伊德發(fā)現(xiàn)了潛意識 ? 第二，弗洛伊德發(fā)現(xiàn)了性機能在人格發(fā)展中的動力作用 ? 第三，弗洛伊德強調(diào)早期經(jīng)驗的影響是有科學道理的 ? 第四，弗洛伊德在研究人格發(fā)展的過程中，注意到了心理發(fā)展的階段性 2022/6/3 41 （二）弗洛伊德人格理論中的錯誤 ? 第一，弗洛伊德貶低意識、理性的作用 ? 第二，弗洛伊德的泛性論是錯誤的 ? 第三，弗洛伊德過分強調(diào)早期經(jīng)驗的影響，認為成年人格在四五歲時就已基本形成 ? 第四，弗洛伊德以動欲區(qū)轉移為依據(jù)來劃分人格發(fā)展各階段是不科學的 2022/6/3 42 分組名單 ? 人格結構：饒行群、賀艷娥、劉微微、王都、張樂 ? 人格動力：楊麗莉、 魏玲芳、宋甜 （力必多） ? 人格理論：白蕾、康瑩、王學良、 求同作用：徐燕茹 ? 意識與無意識：賈小敏、李銳娟、陳娟娟、屈小會、賈熾華、杜向農(nóng)、楊斐龍、王文潔 ? 夢 1：楊柳松、王磬悅、汪文榮、王愛萍、張海燕、 ? 夢 2：職璞、孟超、張娜、程小龍、王思聰、吳健、羅亞平 ? 記憶與遺忘：何正艷、王婷婷、吳靜、楊瑞娟、 ? 本能：吳靜靜、高潔、晁歡、鄭敏、柴愛科、楊戇 ? 研究治療方法：李敏娜（自由聯(lián)想）、汪蕾（幽默）、李盛楠、魯琳、王惠（生活失誤）易媛（移情） ? 童年經(jīng)歷：席敏、自我分析：王強、 社會文化觀：王超 ? 齊維（焦慮） ? 抑郁癥：呂景鵬、神經(jīng)癥：李美妮、張寧（自戀）、 2022/6/3 43 無意識的例子（一） ?一位英俊瀟灑的研究生提出這樣一個問題，就是他特別怕切黃瓜，無論是在學校的公寓里，還是到女朋友家里，只要看見有人在做菜，清洗黃瓜，然后再把黃瓜一片片地切開，他就情不自禁地緊張、害怕，能躲就躲過去，否則他會哆嗦起來，從旁邊艱難地走過。 透過象征 (symbols)的使用 起作用 。 (manifest content): ? 夢的表面意義或作夢者的意識的描述。 ? 非常重視個體在五、六歲以前的人格發(fā)展情形 2022/6/3 28 人格發(fā)展階段劃分 ? 口腔期 ? 肛門期 ? 性蕾期 幼稚期 ? 潛伏期 ? 生殖期 ? 成熟期 人格形成關鍵期 2022/6/3 29 人格發(fā)展 1 ? （出生到一歲左右） ? 前口腔期 (08月 ) 吸吮和吞咽活 ? 后口腔期 (8月 1歲 ) 啖 咀嚼和吞食活動 ? ?產(chǎn)生對養(yǎng)育者的親密感 ,把自己與現(xiàn)實環(huán)境相分離 — 自我 ? ?定時進食、延時進食及最后斷奶，使嬰兒體驗到挫折和焦慮，發(fā)展起自我防御能力。 ? 合理化 —— 個體遭受挫折時用利于自己的理由來為自己辨解，將面臨的窘境加以文飾，以隱滿自己的真實動機 ? 替 代 —— 以間接的方式將不符合社會規(guī)范的原始沖動或欲望釋放出來。 ? 例如：當我們有性誘惑的念頭，或 ? 當我們做錯事時會有罪惡感。 ? 對人的行為起控制和引導作用。 ? ego能有效合理調(diào)控 id和 superego（亦即：個體的需求能以合理的方式獲得滿足）。2022/6/3 1 第二章 原欲與人格 ? 精神分析的起源 ? 人格動力結構 ? 人格發(fā)展階段 ? 精神分析學派的研究方法 2022/6/3 2 第一節(jié) 精神分析之起源 一、佛洛伊德（ Sigmund Freud）的生平 1856— 1939年 奧地利 人 17歲 維也納大學醫(yī)學院 生物解剖學 接觸性的相關研究 生 理 學 機械還原論的生物觀 哲 學 意動心理學、非理性主義 25歲 醫(yī)學博士 臨床醫(yī)學實習 神經(jīng)癥與精神病 沙可：收獲 — 心理障礙觀及治療法、性心理病因觀 缺陷 — 療效難持久、病人不配合 布雷爾 安娜：談話療法 精神分析、自由聯(lián)想法