信息化教學(xué)設(shè)計(jì)—安春暉(存儲(chǔ)版)
【正文】 ）課前用Flash制作簡單動(dòng)畫，表達(dá)萬事萬物都存在普遍性和特殊性?！币虼俗寣W(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成愛思考的習(xí)慣是很好的。（二）能力目標(biāo)：以學(xué)生自身和崇明場館資源為素材，形成教學(xué)案例，在學(xué)生對問題進(jìn)行討論、交流的過程中學(xué)習(xí)新知；培養(yǎng)學(xué)生辯證看待問題的好習(xí)慣。二、 學(xué)習(xí)對象分析（一）學(xué)習(xí)對象：高中生對矛盾的含義已經(jīng)有一定的理解和認(rèn)識(shí)，對現(xiàn)實(shí)生活中的一些現(xiàn)象有自己的判斷，對普遍性的事物和特殊性的事物有自己的認(rèn)識(shí)和辨別。在信息社會(huì)，信息的獲取、分析、加工、利用能力成為繼“讀、寫、算”能力的第四文化立足點(diǎn)。這就要求我們的教育培養(yǎng)出具有信息素養(yǎng)的人才。世界上的矛盾是普遍存在的，又是各具特點(diǎn)的，只有深入理解矛盾普遍性和特殊性的辯證關(guān)系，才能正確地認(rèn)識(shí)矛盾和解決矛盾，推動(dòng)事物的發(fā)展。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)：了解矛盾的普遍性和特殊性的含義，領(lǐng)會(huì)矛盾的普遍性和特殊性、主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辯證關(guān)系；通過學(xué)習(xí)，提高在學(xué)習(xí)和生活中抓主要矛盾和矛盾主要方面的能力。 愛因斯坦曾經(jīng)說過，“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。：情景設(shè)置，引入課題發(fā)現(xiàn)問題，探究新知深入探究，加深理解強(qiáng)化訓(xùn)練，落實(shí)掌握小結(jié)歸納，拓展深化布置作業(yè)，延伸課堂七、學(xué)習(xí)軟件設(shè)計(jì)（一）課前教師用PowerPoint制作演示文稿，在投影中體現(xiàn)課程題目、學(xué)習(xí)目標(biāo)、思考問題、案例分析、課堂練習(xí)等。提問：？？投影查閱資料上網(wǎng)進(jìn)入Internet世界展示收集的資料進(jìn)入作品展示區(qū)矛盾的普遍性和特殊性“因地制宜”、“因材施教”體現(xiàn)的哲學(xué)原理訪問本地資源區(qū)查閱資料 投影搜索資料上網(wǎng)進(jìn)入Internet世界思考：還有哪些類似的成語體現(xiàn)了同樣的道理？提問：？ 、一般與個(gè)別的關(guān)系有區(qū)別嗎？小組思考 討論全班交流 發(fā)言矛盾的普遍性和特殊性關(guān)系在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)換投影總 結(jié) 矛盾普遍性和特殊性關(guān)系原理對當(dāng)今社會(huì)有何意義？課后作業(yè)結(jié) 束符號(hào)說明：教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)：
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