偉大的歷史轉(zhuǎn)折教案(存儲版)
【正文】 教學構思：教學注重調(diào)動學生的主觀能動性和培養(yǎng)學生對歷史事件的認識、概括、對比、分析等能力并在各個教學環(huán)節(jié)中通過各種方式調(diào)動學生探索、思考的積極性和主動性。（3）采用問題探究法，通過提問引導學生進行探究。設計意圖：通過對材料的解析來了解掌握實行對外開放的原因幻燈片展示地圖引導學生講解對外開發(fā)格局形成的過程概括其特點（1）、過程：①對外開放的開端：經(jīng)濟特區(qū)的建立四大特區(qū)：深圳、珠海、汕頭、廈門1988年：海南（最大）②1984年，中共中央國務院決定開放十四個沿海開放城市（經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)）③1985年，中共中央國務院相繼在長江三角洲、珠江三角洲、閩東南地區(qū)、環(huán)渤海地區(qū)開辟經(jīng)濟特區(qū)④1990年，浦東的開發(fā)開放，成為中國進一步對外開放的重要標志（2）、格局經(jīng)濟特區(qū) → 沿海開放城市 → 沿海經(jīng)濟開放區(qū) → 內(nèi) 地（3）、特點：中國初步形成了經(jīng)濟特區(qū)—沿海開放城市—沿海經(jīng)濟開放區(qū)—內(nèi)地這樣一個多層次、有重點、點面結合的對外開放格局。《鄧小平文選》史料三： 1979年4月，鄧小平同志與當時的廣東省委書記習仲勛同志談話。設計意圖：播放歌曲放松上半節(jié)課的緊張和些許疲憊，輕松導入過渡到“對外開發(fā)格局的形成”這一節(jié)的學習，同時也讓學生學會從文藝歌曲中提取歷史信息。三、 城市的改革幻燈片出示材料材料一：在1956年，上海的天氣很熱，企業(yè)為了不影響生產(chǎn)，采取降溫的措施，當時的降溫措施比較簡單，主要是風扇、鼓風機，但是企業(yè)即使采取這樣的措施也沒有主動權。 材料一：“改革為什么從農(nóng)村開始呢？因為中國人口的百分之八十在農(nóng)村，如果不解決這百分之八十人口的生活問題，社會就不會安定的。學生談論發(fā)表后，教師進行歸納點評，對表現(xiàn)好的予以贊賞表演明確指出：改革的前提是堅持社會主義制度改革的內(nèi)容是改革生產(chǎn)關系中不適應生產(chǎn)力發(fā)展的環(huán)節(jié)改革的根本目的是解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力改革的實質(zhì)是社會主義制度的自我完善和發(fā)展設計意圖：培養(yǎng)學生小組合作自主學習的能力，提高學習興趣，通過討論學習更深入的掌握農(nóng)村改革的過程和實質(zhì)。教師：“文化大革命”的十年，中國是封閉的，這又是中國社會主義建設道路探索的重大挫折，反觀中國從50年代起進行的20多年的社會主義建設是曲折發(fā)展的，20多年中的一些嚴重失誤使我們中國與世界發(fā)達國家間的差距不是縮小，而是越來越大。（3）本課重點：中共十一屆三中全會做出工作重點轉(zhuǎn)移的戰(zhàn)略決策及其歷史意義。過程與方法搜集整理改革開放初期10年間我國農(nóng)村改革、城市企業(yè)改革和
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