【正文】 理解。師生共同分析：母子三人第一次去吃面的時(shí)候，店老板就多給了半碗面，這是幫助。這本身就 日本在二戰(zhàn)之中的瘋狂，二戰(zhàn)之后的荒蕪，不必多言，世人皆知。 自從面館老板在碗里拌進(jìn)了不屈與奮進(jìn) ——你的聲音冷靜得冒著寒氣 為傳說而動情清湯蕎麥面里的真情 為了——第一次 同情 熱情、真誠同學(xué)們可能都聽過這樣一句名言“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦做舟”，什么意思呢？學(xué)習(xí)不能偷懶！讀書學(xué)習(xí)是非?？嗟囊患虑?。二、教學(xué)過程：（一）快速閱讀：（2）那么，閱讀究竟會給人帶來什么呢？作者這種謹(jǐn)慎得區(qū)分，也提醒我們“開卷有益”的“卷”要做品味、質(zhì)地、價(jià)值和檔次的區(qū)別對待?！豹?dú)句成段，點(diǎn)名主題。圖中主人公“大眼睛”蘇明娟，都是貧困山區(qū)的失學(xué)兒童。第三部分（10）：總結(jié)全文，指出實(shí)行“拿來主義”的人應(yīng)具有的膽識和品質(zhì)，以及“拿來主義”對于創(chuàng)造民族新文化的重要意義。（重點(diǎn)）第二課時(shí)教學(xué)過程：總結(jié)上一課時(shí)內(nèi)容。分析第9自然段，進(jìn)一步深入分析比喻論證。分析評價(jià)課文觀點(diǎn) 一、 明確：看課文不同字眼，不同意味改文：紅杏枝頭春意鬧飛鄧拓畢生揮筆，熱情謳歌黨的事業(yè)所取得的每一個(gè)光輝勝利，對“左”“右”傾機(jī)會主義，特別是“左”傾機(jī)會主義思潮進(jìn)行了無情的揭露與斗爭。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：二、作者簡介：馬南邨，即鄧拓，1912年出生于一舊知識分子家庭。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用喻證、引證闡述觀點(diǎn)以及夾敘夾議的寫作方法。小結(jié)：在總結(jié)課內(nèi)外諸多實(shí)例的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生明確：文字和思想感情有密切關(guān)系，語言跟思想情感走，更換了文字就同時(shí)更換了思想情感。（4）填詞（1）原文：眼看朋輩成新鬼（5）“柳腰桃面”等套語的評述理： 結(jié)束課文學(xué)習(xí)。分析比喻論證。2）預(yù)習(xí)后面的課文，思考比喻論證的運(yùn)用。第9段是闡明實(shí)行“拿來主義”應(yīng)怎樣區(qū)別對待文化遺產(chǎn)種的精華和糟粕。大家有沒有看過的導(dǎo)演張藝謀的電影《一個(gè)都不能少》中扮演小老師的魏敏芝，就是實(shí)實(shí)在在的貧困山區(qū)的失學(xué)兒童。 論述性散文——夾敘夾議——以議帶敘“最受歡迎唐詩”。比“知識”更進(jìn)一層的是“精神的感化與陶冶”。（1）第一自然段的中心句是那一句？給大家5分鐘時(shí)間，閱讀課文?？梢哉f，作者對讀者的幸福主要是在北京大學(xué)這樣的文明圣地感覺到的，所以在理解本文的抒情和議論主題時(shí)，就要先從“北大”說起了。后來收入《永遠(yuǎn)的校園》一書，由北京大學(xué)出版社出版。 不屈、奮斗店主夫婦 難為情輕一點(diǎn)板書設(shè)計(jì)： 我們頭碰頭地把它吃下即使人生已蒼涼得沒有一星夢想 你說是幼稚 自從母子三人從碗里撈起了一碗清湯蕎麥面更是期待弟弟在寫作文時(shí)的一句話，“十二月三十一日的晚上，母子三人吃一碗清湯蕎麥面，非常好吃……三個(gè)人只買了一碗面，可面館的叔叔阿姨還是很熱情的接待了我們，謝謝我們，還祝我們過個(gè)好年。 （二）母子三人為什么連續(xù)三年在同時(shí)間同一家面館吃面？第三次后他們好幾年沒有再來北海亭面館吃面了，老板夫婦為什么還要年年將二號桌上擺好“預(yù)約席”的牌子? 在老板夫婦身上，主要體現(xiàn)了怎樣一種社會公德?他們主要給予了母子三人以什么？ 擬生答：店老板夫婦給了母子三人以幫助，以溫暖，以尊重，以同情，以祝福，以鼓勵(lì)。再看母子三人前面三次吃面時(shí)的外貌衣著打扮（學(xué)生找、讀）綜合：母親三次穿的都是一件不合時(shí)宜的斜格子短大衣，這件大衣到后來就褪了色，兩個(gè)孩子第一二次穿的是嶄新的衣服，第三次弟弟穿了哥哥的舊衣服，哥哥穿了中學(xué)生制服。三人要一碗面的尷尬，這樣晚的時(shí)間因吃一碗面而麻煩人的歉疚，使得母親每次都怯生生的發(fā)問。 　　　……唔……一碗清湯蕎麥面……可以嗎?這節(jié)課我們一起來品味在日本引起強(qiáng)烈共鳴、產(chǎn)生深刻影響的當(dāng)代小說《一碗清湯蕎麥面》，體會一下母子三人在除夕夜同吃一碗清湯蕎麥面的感受吧。 孫犁就是這樣用他獨(dú)特的筆法，構(gòu)建了一副情景交融的美妙畫卷，表達(dá)了他對美麗的中華河山、中華兒女、中華民族不屈精神的禮贊。短短幾段對話，幾個(gè)鮮活的人物形象躍然紙上。 為了更好地認(rèn)識水生嫂的柔情似水的性格特征，可指導(dǎo)學(xué)生做改寫練習(xí)，有意改變水生嫂的性格特征，不歪曲人物，寫一段臨別對話。她愛丈夫，愛家鄉(xiāng)，愛祖國。這句話又可說是情節(jié)的開端，說明“今天”非同往常，回來得晚是事出有因。角色朗讀6―30段，揣摩人物心理，分析人物性格，領(lǐng)悟人物形象的典型意義。布置作業(yè)：相傳在很久很久以前，一個(gè)中秋節(jié)的晚上，嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄，就在她離月宮還差一步的時(shí)候，隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來，這塊寶鏡摔成了大大小小的99個(gè)碎片，于是地上便有了大大小小99個(gè)水淀。兩教時(shí)。六、小說主題的概括。認(rèn)識路瓦裁夫人性格的兩重性，從而更好地把握作者對人物的情感態(tài)度，更好地理解小說的主題。可能性1：成功躋身上流社會，卻以肉體交換為代價(jià)；虛榮之心，無底之淵，欲海難填，最終與路瓦裁離婚，另攀高枝。（板書：清貧——夢想；有請柬——無服裝）學(xué)生分析其它各部分的主要矛盾。余下的四部分，每小組擬一題，比比看誰的標(biāo)題更出色。 請學(xué)生介紹莫泊桑，并講述其代表作《羊脂球》的故事情節(jié)。（1）從人物角度來看，學(xué)習(xí)分析主人公形象。 香雪：知識+尊嚴(yán)、知識、淳樸猶豫“北京話”：情感（依附） 我們在追求所謂的文明即物質(zhì)，知識的時(shí)候，不要失落了人性中那份固有的尊嚴(yán)、真純和淳樸。其他姑娘們——她們喜愛的是法卡、絲巾、尼龍襪，追求的是一種物質(zhì)——享受型”——不怕 板書：怕——不怕——猶豫——堅(jiān)定香雪——她的追求與被人不同，她更注重的是皮書包、鉛筆盒之類的文化用品，因?yàn)樗桥_兒溝唯一考上初中的人。 “大山”“火車”并不僅僅是實(shí)物，它象征著封閉、傳統(tǒng)；開放、現(xiàn)代。于是，臺兒溝那一小片石頭房子在同一時(shí)刻忽然完全靜止了，靜的那樣深沉、真切，好像在默默地向大山訴說著自己的虔誠。”從文中看，作者與槐樹有哪些“無聲的對話”？如何理解作者與槐樹的“神秘的默契”？從洋槐身上，你獲得哪些人生啟示？作者筆筆寫槐樹，處處寫的是自己的心聲，從一年四季的洋槐形態(tài)中，吐露出作者對生活、對自然的、對人生的真知灼見。例句（略）所謂整句，是指結(jié)構(gòu)相同或相似的一組句子秋季的槐樹填寫下列表格，理清文章思路，體會作者的思想感情。 四、作業(yè)：把你學(xué)習(xí)這篇課文的感想寫成一篇400字左右的文章。我們再來把第一小節(jié)齊讀一遍，這節(jié)其實(shí)也是此文的文眼。（閱讀第10節(jié)）”體現(xiàn)了人類對自然的主宰。 閱讀6節(jié)。（二）分析6節(jié)?“鹿”、“松林”、“郊狼”、“牧牛人”、“獵人”分別的反應(yīng)。這種“對世界上一切苦難的蔑視情感”又是從何而來呢？教學(xué)過程：文中重點(diǎn)語段的理解。本文和《森林寫意》一文都表達(dá)了對人類與自然的關(guān)系的思考主題一致。離太陽最近\39。）遒勁（谷穗（小結(jié)課文：文中的紅柳不只指紅柳，而是指所有生命。這個(gè)比喻贊美了紅柳的偉大力量和它對固定流沙所做出的貢獻(xiàn)。a：文章開頭那個(gè)30年前的故事。二、串講課文：１、離太陽最近的樹是什么樹？二、新課綠色是地球的基本顏色，孕育著生命和未來。運(yùn)用對比，體會文中蘊(yùn)涵的感情和憂患意識?！薄睆拇蟊尘爸?，看到小屋特征鮮明的局部、一些線條、一排瓦屋、一片藍(lán)、一片白，而整體則在樹叢中“若隱若現(xiàn)，凌空而起，姿態(tài)翩然”。 A．近看小屋，呈現(xiàn)的景色是：“有了這許多樹，小要寫好這樣的文章，就要掌握好“物品”與“志向”，“物品”與“感情”的內(nèi)在聯(lián)系。讀最后一段。作者特意讓小屋踞于“高高的山坡”上，強(qiáng)調(diào)“山路和山坡不便行車”，暗合遠(yuǎn)離“入境”“不聞車馬喧”之意。早晨光線加強(qiáng)，花蕊慢慢綻開，傍晚，光線暗淡，花瓣微微收攏。1．在文中“我的空中樓閣”具體指什么？3．理解作者表達(dá)的對“獨(dú)立的、安靜的”生活的向往和熱愛大自然的情懷。教師明確：（1）（2）題只要言之有理能自圓起說，就予以肯定。文中第七自然段承接上文進(jìn)行總結(jié)，并照應(yīng)開頭；第八、九自然段開啟下文。（3）（2）聞一多先生說了，是怎么說的？說的內(nèi)容和目的是什么？“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。學(xué)生默讀，討論下列問題：（投影片或多媒體顯示）：濃濃的母愛給了作者生命的教育，請找出母親對“我”的影響。母愛是水，是沉默不語的水，可是卻包含著多少涌動的心血。同時(shí)作者在結(jié)尾用近乎排比的句式寫下了母親對于他的根本意義，這樣就是人們自然地將對老舍的熱愛轉(zhuǎn)化為對母親的崇仰和緬懷。以無華的語言表達(dá)淳厚的情感。作者善于通過人物的語言和行動，表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。 （3）寫除夕之夜送“我”返校。第12節(jié)從哪三個(gè)方面表現(xiàn)母親的堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性？ 四、重點(diǎn)研習(xí)” ” （3）第12節(jié)，“她的淚會往心中落！這點(diǎn)軟而硬的個(gè)性，也傳給了我。下面，你們能告訴我，母親給了老舍哪些方面的生命教育嗎？ ） 三、深入探究 作者筆下是一個(gè)非常感人的母親形象：她勤勞誠實(shí)而且做事認(rèn)真仔細(xì)，她熱情好客而且樂于助人不怕吃虧，她處事有度軟中有硬，她善良堅(jiān)強(qiáng)對子女的感情內(nèi)斂而深厚…… 思考二：（探討）你的母親與作者筆下的母親有哪些相似和不同的地方。慈母的胳膊是慈愛構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜？——雨果 世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。作者簡介： 美國作家惠特曼曾經(jīng)說過：“全世界的母親是多么的相像！她們的心始終一樣，每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心。探討母親對老舍的性格影響 ”“母親并不識字，她給我的是生命的教育”。寫作順序： 二、好雪片片林清玄教學(xué)目標(biāo)1．能夠采用快速閱讀方法整體感知課文2．學(xué)習(xí)本文描寫人物的方法，把握流浪老人的形象，體會作者在流浪老人身上寄寓的情感3．學(xué)習(xí)流浪老人無論境況如何都能保持善良的本性、執(zhí)著的為他人送去一片溫暖的優(yōu)良品質(zhì)，學(xué)會給自己點(diǎn)一盞心燈，照亮自己的同時(shí)也給別人送去溫暖和希望教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課以故事《要買上帝的男孩》導(dǎo)入導(dǎo)語：不錯(cuò)，真正的上帝，是人們的愛心，在臺灣著名作家林清玄的《好雪片片》中我們同樣可以體會到這樣的愛心今天就讓我們跟隨林清玄來品品他的好雪二、走近作者 三、快速閱讀，整體感知請你采用快速閱讀方法，閱讀全文，整體感知課文，然后回答：你覺得文中的“我”和流浪老人是怎樣的人，談?wù)勀愕母杏X （學(xué)生自由回答）四、品讀課文（一）抓住關(guān)鍵語句，感知流浪老人的形象，體會他的美好心靈1．瀏覽課文第一部分（1）找出文中描寫流浪老人外形和生活情形的關(guān)鍵語句（2）這部分主要采用了哪種描寫手法來對流浪老人進(jìn)行描寫？突出了流浪老人形象的什么特點(diǎn)？（3）作者渲染流浪老人的形象特點(diǎn)有何用意？2．欣賞課文第二部分，回答下列問題：（1）本部分寫了兩件有關(guān)流浪老人的事情，是哪兩件？（2）寫“我”第一次買老人獎券的事，運(yùn)用了哪些描寫方法？（3）找出這部分中描寫老人動作、語言的語句并說說這些描寫的作用（4）寫“我”第一次買老人獎券的事重在寫流浪老人的動作，寫老人為“我”扣扣子的事又重在寫什么呢？（5）“我”的感受是什么？這對表現(xiàn)流浪老人有何作用？（二）抓住關(guān)鍵語句，感知“我”的心靈世界，體會“我”的善良和“我”對來自平凡世界的人際溫暖的敏銳感知，從而學(xué)會怎樣體察他人的善意、怎樣善待他人1．“我”和其他人對老人的態(tài)度有什么不同？2．“我”對老人除了同情，還有一些什么樣的情感？在文中找到相應(yīng)的語句3．說說“我”是個(gè)什么樣的人？（三）結(jié)合課文第三部分，理解文章主旨1．如何理解“好雪片片，不落別處”？2．文章以“好雪片片”為題，又以“好雪片片，不落別處”收束全文，你覺得有什么好處？（四）小結(jié) 流浪老人處于社會的最底層但不以為苦，真誠地關(guān)心、祝愿每一個(gè)向他買獎券的人，用他“明凈的善意”帶給別人“四處流動”的溫暖；而作者也以他那顆善良而敏銳的心感受并回報(bào)了這一切善良的老人和善良的作者教會了我們該如何體察他人的善意，又該怎樣善意的對待他人“人的好本質(zhì)，不會被任何境況所淹沒”，讓我們的身邊時(shí)時(shí)飄落起美麗動人的“好雪片片”吧五、拓展討論 結(jié)合本課和自身的實(shí)際，說一說我們該如何體察他人的善意，又該怎樣善意地對待他人？三、賣白菜莫言一、導(dǎo)入童年是天真爛漫的，童年是無憂無慮的童年是伴隨著歌聲、伴隨著陽光的然而，著名作家莫言的童年記憶卻是“黑暗、恐怖和饑餓”，以及那一次終身難忘的經(jīng)歷——賣白菜二、閱讀文章，整體感知1．完成課后練習(xí)一2．全班齊讀，劃分段落開端（第1—9自然段）：年關(guān)已近，為貧困所迫的母親下決心賣掉原本要留著過年包餃子的那三棵白菜發(fā)展（第10—26自然段）：母子倆去集市賣白菜的過程結(jié)局（第27—31自然段）：母親為我的過錯(cuò)流下了眼淚3．故事發(fā)生在什么樣的環(huán)境里？ 解析：70年代極度貧窮的農(nóng)村，將近年關(guān)的時(shí)候4．小說中的母親是個(gè)怎樣的人？ 解析：母親是一個(gè)善良、堅(jiān)強(qiáng)、誠信的人三、研讀文章，把握人物形象（一）閱讀小說開端部分并思考：1．請第一組同學(xué)來讀第1段①這段文字運(yùn)用了哪些人物描寫方法？ 解析：神態(tài)、動作、心理描寫②這段描寫刻畫了母親什么樣的心理變化？ 解析：苦著臉、心事重重、時(shí)而揭開、掀動、時(shí)而拉開、扒拉——猶豫不決嘆息、瞥一眼、鎖