【正文】 歷任《晉察冀日報(bào)》社長，晉察冀新華分社社長等，解放后先后任《人民日報(bào)》社長，總編輯等職。教學(xué)重點(diǎn)：掌握運(yùn)用遞進(jìn)式安排論述層次的方法。小路我校園云只有刻苦自勵(lì)，推陳翻新，時(shí)時(shí)求思想情感和語言的精練與吻合，才會(huì)逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。:女飛人喬伊娜那令人_____的速度在人類追求極根的理想中書寫了輝煌的一筆。（1）“你是沒有骨氣的文人”一句的修改作者為什么提倡咬文嚼字？二、作者簡介：十五、短文兩篇咬文嚼字教學(xué)目的:總結(jié)分析三種主義，講解先破后立的因果論證方法。第5段，承上啟下，提出“拿來主義”。第一部分（1）：揭露批判“送去主義”的實(shí)質(zhì)及其嚴(yán)重后果。教學(xué)方式：教師講授分析與引導(dǎo)提問相結(jié)合，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。（圖）以及中國攝影家解海龍于1991年4月在安徽大別山區(qū)拍攝的照片《我要讀書》，這張照片成為了希望工程的標(biāo)志。 文章層層推進(jìn)，逐章顯志，把讀書能從時(shí)空角度擴(kuò)大人們對客觀世界的認(rèn)識，對物質(zhì)世界和精神世界的擁有這一核心問題闡述得清清楚楚。 最后一段“所以，我說，讀書人是幸福人。作者寫作的真正目的僅僅是因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)么？不是！真正促使作者寫作的動(dòng)因正是作者對社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻剖析，和對美好人性和良知的呼喚，以及優(yōu)秀文藝作品對人的心靈的陶冶。 這里，作者對書得品味、質(zhì)地、價(jià)值和檔次作了優(yōu)劣、高下之分。作者用整個(gè)第3段來說明這一核心思想。作者為什么認(rèn)為“讀書人是幸福人”呢？來體會(huì)作者的讀書的幸福，找出每一段的中心句。能對文中某些內(nèi)容作注釋，逐步養(yǎng)成翻檢工具書的習(xí)慣。 非常平靜 一 碗 清 湯 蕎 麥 面好嗎 我們?nèi)皂毘姓J(rèn)這已是一個(gè)塵封的傳說 這個(gè)世界欲望叢生，幼稚是一種罪過 堅(jiān)韌與團(tuán)結(jié) 這是一碗普通得沒有任何澆頭的面作家栗良平把握住了當(dāng)時(shí)日本的社會(huì)大環(huán)境的發(fā)展潮流，及時(shí)準(zhǔn)確地為我們描繪了日本的發(fā)展前景。期待，期待母子三人過上幸福生活。聽到這聲音，心里不由得喊到：‘不能失敗，要努力！要好好活著！”，這是鼓勵(lì)。這些細(xì)節(jié)描寫讓我們母親母親對兒子的無私奉獻(xiàn)和深切關(guān)愛，也暗示了一家人互相理解共渡難關(guān)的精神。 　　　……唔……兩碗清湯蕎麥面……可以嗎?［象中國人人包餃子一樣,日本在除夕之夜都要 吃蕎麥面,稱為39。至于水生嫂的謹(jǐn)慎周密，顯然跟丈夫走前的囑咐有關(guān)。丈夫參軍看似使她陷入了優(yōu)先愛丈夫還是優(yōu)先愛祖國的矛盾，也許她真的為此困惑過，但是，很快她就明白這并不矛盾。 問：“怎么了，你？”這是什么句式，水生為什么會(huì)這樣說？體會(huì)人物對話所包含的細(xì)膩復(fù)雜的感情。文中對話描寫的特點(diǎn)。 ：作者為故事情節(jié)的展開提供了一個(gè)什么樣的典型環(huán)境呢？荷花淀便是其中的一個(gè)淀泊，它屬白洋淀水域。2．（答案不唯一）七、小說技巧的補(bǔ)充介紹：突轉(zhuǎn)、留白。教師引入思考：丟失項(xiàng)鏈之后，路瓦裁夫婦的做法是否唯一選擇？還可以有什么選擇？學(xué)生思考交流：（1）申明真相，求得諒解 （2）假冒偽劣，以次充好 （3）遲遲不還，矢口抵賴（4）轉(zhuǎn)移住所，隱姓埋名 （5）坑蒙拐騙，積財(cái)還錢……探討：路瓦裁夫人為什么選擇了最難走的一條路？（1）根深蒂固的虛榮心：為了保住臉面，寧愿十年負(fù)債也不肯讓別人看輕自己?？赡苄?：出身下層，教養(yǎng)不足，龍門難躍，夢想破滅，痛苦難堪。第三部分：有服裝——無首飾 第四部分：滿足——失落 第五部分：一夕榮耀——十年艱辛 第六部分：十年艱辛——一件贗品深入思考：（1）這些矛盾中，主要矛盾是什么？（夢想與現(xiàn)實(shí)的矛盾）（2）如何理解女主人公的夢想？與灰姑娘的夢想一樣嗎？回到小說的描寫中來，找出對女主人公的“夢想”的描寫，分析其實(shí)質(zhì)。不能用“借項(xiàng)鏈”“失項(xiàng)鏈”“賠項(xiàng)鏈”“識項(xiàng)鏈”這樣的標(biāo)題。今天，與莫泊桑的另一著名小說《項(xiàng)鏈》來個(gè)親密接觸，真切感受短篇小說大師的藝術(shù)品的震撼力。（2）從小說的各種矛盾來探討小說主題。文具盒：平等、知識（自強(qiáng)） 香雪是一個(gè)什么樣的女孩呢？ ⑶46頁“她環(huán)視群山，群山沉默著；她又朝著近處的楊樹林張望，楊樹林悉悉萃萃地響著，并不真心告訴她應(yīng)該怎么做。 她的內(nèi)心變化是用景物烘托得，找一找相關(guān)的景物描寫：如今，臺(tái)兒溝的姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，她們心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開始梳妝打扮。四、二、理解小說折射出的時(shí)代信息。這是什么寫作手法？借物抒懷的手法。文章的思路洋槐的形態(tài)作者的感情（一）總起——窗前的槐樹八、窗前的樹教學(xué)目標(biāo)理清文章思路，學(xué)習(xí)總分式結(jié)構(gòu)，欣賞文章的結(jié)構(gòu)美。通過文章的講解，現(xiàn)在我們再回過頭來領(lǐng)會(huì)一下這聲狼嗥中究竟隱藏著怎樣的涵義？ 人類遭到自然報(bào)復(fù)的根本原因是什么？補(bǔ)充：作者曾是一位資源保護(hù)主義者，把資源分為“有用”和“無用”，保護(hù)有用的（鹿），消滅無用并有害的（狼）。 那么，究竟這種“秘密的看法”和“隱藏的含義”是指什么呢？作者自己又是否從一開始就知道的呢？“更加深刻”、“客觀”它們的反應(yīng)有什么共同點(diǎn)？——“明顯的、直接的希望和恐懼”二、文本研習(xí)一、導(dǎo)入 但《森》是采用全景式來表現(xiàn)作者對森林的思考輻射面很寬，結(jié)構(gòu)很活潑，寫意的味道很濃；而本文則從一個(gè)典型事件入手，由一點(diǎn)向縱深處開掘。深層含義是顯示了紅柳生長的氣勢，透露了他偉大的力量。文章的抒情有何特色？二、思考題：））本文的思想很深刻，標(biāo)題也很有特色，請同學(xué)們聯(lián)系全文內(nèi)容說說標(biāo)題有什么含義？這個(gè)問題作為課后作業(yè)。小結(jié)：本文一個(gè)寫作特色就是寓豐富而深刻的思想于平靜的敘述、細(xì)致的描寫和大膽的比喻之中。４、這篇文章的\39。（一）下面我們共同欣賞作者用心寫出的這首歌，并思考：如果沒有綠色，我們這個(gè)世界將是不可思議的。 F．還有從屋內(nèi)向屋外看：“無須掛畫，門外有幅巨畫——名叫自然。遠(yuǎn)眺得到的印象，歸結(jié)為“輕靈而自由”。屋就有了許多特點(diǎn)。首先是物品的主要特點(diǎn)要與自已的志向和意愿有某種相同點(diǎn)和相似點(diǎn)。 文章開將從山寫起，用比喻的方法，以神來之筆點(diǎn)出小屋的位置，接著用一組博喻來突出小屋點(diǎn)綴山，接著重點(diǎn)寫小屋和樹的關(guān)系，這部分由近到遠(yuǎn)，由局部到整體，多方位寫兩者的關(guān)系。作者特意強(qiáng)調(diào)，“這座空中樓閣占了地利之便”。明明是“高高的山坡”，崎嶇的“山路”，卻叫它“幸福的階梯”，“空中走廊”；夜幕中的小屋，卻覺得它仿佛是“煙霧之中，星點(diǎn)之下，月影之側(cè)的空中樓閣。二．解題三、拓展延伸：把你認(rèn)為生動(dòng)優(yōu)美的語句或詞語劃出來，并說說原因（3）聞一多先生“說”了就做了，文中寫了他做了幾件事？反映了聞先生什么精神怎樣理解“群蟻排衙”？這句話表現(xiàn)出聞先生怎樣的治學(xué)態(tài)度（1）（1）文章從那兩個(gè)方面來寫聞一多先生“說和做的”？（投影片或多媒體顯示）第一課時(shí)一、導(dǎo)3 回家主動(dòng)為父母做一件事,比如為他們洗腳，為他們夾菜等，看看他們是什么反映。 體驗(yàn)?zāi)笎?，體驗(yàn)親恩。 在這篇散文里老舍是從母親的身世談起的。 我對一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作當(dāng)然的。 品味作者自然樸素又充滿感情的語言。了解作者生平及其重要作品。 教學(xué)課時(shí)4課時(shí) 教學(xué)步驟 一、導(dǎo)入 由名人對母愛的描繪： 我的生命是從睜開眼睛，愛上我母親的面孔開始的。但是，在作人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過自己劃好的界限。第13節(jié)具體從哪三件事來表現(xiàn)那偉大的、無私的母愛？ 這樣追本溯源，使文章富于情節(jié)的發(fā)展變化，雖是散文筆法，卻像小說一樣能引人入勝。 將這些記錄下來，并寫出自己的感受。通過學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。入：2． (2)把這兩方面綜合起來看，聞一多先生是怎樣的人？哪兩句話是對聞先生作為學(xué)者“說和做”的高度概括？（5）用簡練的語言概括聞先生學(xué)者形象？二、探究學(xué)習(xí)：學(xué)生自讀課文，四人小組研討、探究。好處：承上啟下，前后呼應(yīng)，連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過度自然，把聞先生作為學(xué)者和作為革命家方面的情況用極其簡明的語言并列地提出來，給讀者以深刻的印象。（1）四、教師小結(jié)：教學(xué)過程 2．作者是怎樣寫山和小屋的關(guān)系？”文章題為《我的空中樓閣》，一語雙關(guān)：既指“我”家居的“小屋”建于山上，在煙霧迷蒙中，猶如聳入天際的樓閣，又指幻景中的“空中樓閣”，理想中“獨(dú)立”“安靜”的生活環(huán)境。所謂“地利”即“空中樓閣”，它踞于“高高的山坡之上”，“山路和山坡不便行車”，暗含遠(yuǎn)離“人境”，“不聞車馬喧”之意，是“我”理想中“獨(dú)立”“安靜”的生活環(huán)境。爾后，又以大量篇幅立足于小屋描寫外面的景致，在這一部分中，作者在對外面多種景物進(jìn)行描寫的基礎(chǔ)上更側(cè)重于抒寫自己對自然景物的感受，這樣獨(dú)具匠心的構(gòu)思，使文章的內(nèi)容由淺入深、由實(shí)而虛，也自然而然地借景物描寫抒發(fā)了情懷。其次，描述時(shí)，自己的志向要以物品的特點(diǎn)為核心。樹總是輕輕搖動(dòng)著?！崩斫馕恼氯谄届o的敘事、描寫于一體，寄寓豐富而深刻的思想的寫作特色.然而，就在三十年前，在西藏阿里，人們卻親手毀滅了他們生活里唯一的綠樹。１、離太陽最近的樹是什么樹？這種樹什么樣子？　　紅柳樹。主人公\39。紅柳是高原上的精靈,具有頑強(qiáng)的生命力和傲然不屈的精神，并無私的奉獻(xiàn)著自己,尤其是它的強(qiáng)大根系所具有的內(nèi)在力量，這就是作者為紅柳寫的頌歌，然而在歌頌的同時(shí)，能固住泥沙，給人們帶來綠色的樹，給高原帶來生命的希望的樹，最后卻被挖掉了，這無疑是一出悲劇，但可悲的僅鐵锨（訇聯(lián)系挖掘紅柳，可見悲劇效果已從主題上含蓄地表現(xiàn)出來。七、像山那樣思考教學(xué)目標(biāo)：和諧平等生態(tài)觀的確立。 用齊秦的《一匹來自北方的狼》創(chuàng)設(shè)情境。（一）分析3節(jié) 卻有另一種反應(yīng)與眾不同，是誰的？怎么不同？ “隱藏著更加深刻的含義，這個(gè)含義只有這座山自己才知道”。?為什么要?dú)⑺肋@只狼？“新的東西”與前文哪些語句是一致的？（山的“秘密的看法”和“隱藏的含義”） ——“這個(gè)世界的啟示在荒野”如何理解？這是梭羅的名言，作者對此也是完全贊同的?？杀氖?，對于這一點(diǎn)，只有大山明白，卻極少為人類所領(lǐng)悟，學(xué)過此文后，你從中得到哪些啟示呢？話題：人與自然（學(xué)生談）感受作者借洋槐寄寓的情感，欣賞文章的情感美。 2課時(shí)：第一課時(shí)鑒賞課文，第二課時(shí)運(yùn)用借物抒懷的手法寫作。冬季的槐樹 所謂散句，是指結(jié)構(gòu)不同、字?jǐn)?shù)參差的一組句子整句和散句經(jīng)過作者匠心獨(dú)運(yùn)的綴合，給人一種抑揚(yáng)頓挫、疾徐有致之感，在朗讀中更給人以一種酣暢淋漓的感覺。（借物抒懷是散文常用的手法，一山一水、一草一木、明月麗日、白云彩霞、瑞雪蒼松等等往往承載著作者的無限情思和理想，鑒賞時(shí)不能拘泥于景物本身，而要通過景物的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者寄托的深意，由表象到思想，由有限到無窮，由具體到空靈，由物態(tài)到人情，這樣才能真正品散文之美。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)時(shí)數(shù)；一課時(shí)她們洗凈蒙受了一天的黃土、風(fēng)塵，露出粗糙、紅潤的面色，把頭發(fā)梳的烏亮，然后就比賽著穿出最好的衣裳。 火車的進(jìn)入，使臺(tái)兒溝的少女們得以接觸外面的世界，那么她們的追求相同嗎？她對鉛筆盒的執(zhí)著追求，表現(xiàn)了什么？ 景物描寫：”——猶豫 析：香雪追求知識，有著山里人特有淳樸、真純、尊嚴(yán)。 小結(jié)：小說的情感基調(diào)是清新、婉麗、優(yōu)美、純凈的，但并不意味著纖弱、單薄、淺顯，相反它寄予了作者對時(shí)代現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)峻思考：那淳樸、淡遠(yuǎn)的美果然是迷人的，令人不由自主地去欣賞和贊美，但它恰恰又是與貧窮和閉塞聯(lián)系在一起，在時(shí)代列車的呼嘯聲中，當(dāng)人們在瘋狂地追求所謂文明的時(shí)候，這種淳樸、迷人的美還能保留多久呢？不怕（3）分析小說波瀾起伏、跌宕多姿的情節(jié)特點(diǎn)。二、檢查預(yù)習(xí)。學(xué)生思考討論交流標(biāo)題的擬設(shè)。（重點(diǎn)）（不一樣，前者是追求奢華的生活，后者是追求幸福生活?？赡苄?：紅杏出墻，夫婦同床異夢；最終離婚，卻被情人拋棄，生活苦不堪言。（2）誠實(shí)守信，堅(jiān)忍頑強(qiáng)，寧愿犧牲十年青春，了要賠償項(xiàng)鏈。（略提）突轉(zhuǎn)：應(yīng)做到“出乎意料，又深合情理”。 （板書課題《荷花淀》）二．作家作品簡介：四． 問：水生嫂既然十分關(guān)心水生，為什么不直接問明情況，卻問“他們幾個(gè)呢”？ 明：這是主謂倒裝的句式。 再看另外的對話：女人說“你總是很積極的”“你走，我不攔你”“囑咐囑咐我吧”。她必須愛一個(gè)“值得”愛的丈夫，而愛不愛家鄉(xiāng)和祖國是衡量他“值得”愛與否的主要指標(biāo)。 “我有句要緊的話得和他說說”――這位大嫂與前一個(gè)一樣，也說得很含蓄，不說自己想念丈夫，而是找借口，說有要緊的話?！澳睦锞团龅媚敲辞?？我們快去快回來。 荷花淀的景物是美麗的，水和天，荷和葦，無一不美，明麗清純，讓人心醉。三．做“思考與練習(xí)三”十二、一碗清湯蕎麥面教學(xué)目標(biāo): 1．學(xué)習(xí)小說所表現(xiàn)的面對艱難而不屈服的精神及其社會(huì)根源性。年越蕎麥39。 　　　唔……三碗清湯蕎麥面，可以嗎?問：母親由非常害羞地開口要一碗清湯蕎麥面，到少一些害羞，再到非常平靜地說出要三碗清湯蕎麥面，這里面有一個(gè)變化發(fā)展，其原因是什么?母子三人面對困難沒有退縮，而是互相鼓勵(lì)互相關(guān)心互相支持互相