【正文】 點鮮明?！　∷氖巧朴诒容^。用詞準(zhǔn)確，如“分?jǐn)?shù)成了家長喜怒的晴雨表”“不應(yīng)苛責(zé)”等，都能體現(xiàn)作者的語言功底深厚。作者不是一味否定分?jǐn)?shù)的作用。　　誠然，從中國現(xiàn)狀來看，考試仍是選拔人才最有效的途徑，但“唯分?jǐn)?shù)論”之弊甚多矣，我們是不是可以逐漸消去一昧追求分?jǐn)?shù)的功利之心，而漸漸以更多元的角度評價兒童？　　蔡元培曾說：“若想有好的社會，必先有良好的個人；欲有良好的個人，必先有良好的教育?！胺址址郑瑢W(xué)生的命根，”流傳多年的戲 言折射出中國兒童的現(xiàn)狀，來自考試的壓力讓孩子逐步犧牲掉娛樂時間，緊盯著試卷上鮮紅的分?jǐn)?shù)，千方百計的爭論分?jǐn)?shù)，而來自家長的壓力起到了助推器的作用， 補習(xí)班、奧賽班、堆積成山的輔導(dǎo)書……在“分?jǐn)?shù)至上”的大環(huán)境下，兒童不得不壓抑好玩的天性，日以夜繼地坐在書桌前刷題。全文文氣涌動，文脈清晰，皆賴這十問之功?！皾M分得吻，98分得巴掌這一荒謬現(xiàn)象，正是被詬病許久的唯分?jǐn)?shù)論得體現(xiàn)”，語句簡潔，觀點鮮明；結(jié)尾簡短有力，回應(yīng)首段。滿分得吻、98分得巴掌 這一荒謬現(xiàn)象，正是被詬病許久的唯分?jǐn)?shù)論的體現(xiàn)，當(dāng)家長并不在乎分?jǐn)?shù)背后反映的知識掌握情況，指導(dǎo)學(xué)習(xí)作用時，也就不再在意“98分已經(jīng)很接近滿分”這一 事實，而是只看見比上次退步了2分的情況，辨不清“無論55分還是61分都說明孩子學(xué)習(xí)狀況不佳，”而只關(guān)注比上次進步了6分。立意行文不脫離材料內(nèi)容及寓意的范圍，言之有據(jù)，言之成理，都可以視為符合題意。“人”可以表示個人、群體、人類等。　　【命題解碼】　　今年全國新課標(biāo)Ⅰ卷作文題為漫畫材料題，材料由貼近學(xué)生生活的兩組四格漫畫構(gòu)成，第1組漫畫，左邊的男孩考試得了100分，笑容滿面，臉上有一個吻。這人情，總浮總疏總麻木。”對啊，標(biāo)準(zhǔn)確實可以衡量一些東西，但它只是一個標(biāo)志性的東西，并不能代表一切。然而，一張達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的試卷就能說明我們真的全部理解了知識，全都掌握了知識嗎?誠然，或許家長們只是希望自己的孩子能取得很好的成績，這確實是每一個父母都的心理，但是，達(dá)到了一個標(biāo)準(zhǔn)便是親吻，低于這個標(biāo)準(zhǔn)便是巴掌的行為真的合理嗎?難道一張98分的試卷不及一張61分的及格卷。全文中心明確，內(nèi)容充實；例證緊扣論點，闡釋鞭辟入里，讓人對“風(fēng)乎舞雩”似的教育境界心向往之。父母在家中，不是緊盯著卷面分?jǐn)?shù)、學(xué)校排名，而是睜大眼睛找找孩子的優(yōu)缺點，共同幫助孩子進步、進步有獎勵，犯錯有勸誡。宋詞研究領(lǐng)域的泰斗，葉嘉瑩女士，也同樣是一個溫和的教育者。“春風(fēng)化雨”的溫柔教育褪去了“棍棒教育”的兇惡外表，讓孩子們看見“天下父母心”、“殷殷師長情”。而我，愿養(yǎng)我浩然之氣，展我獨特風(fēng)采！　　“差別待遇”不差別！2016高考全國1卷標(biāo)桿作文賞析（一）讓教育如春風(fēng)拂面然而，這些千古風(fēng)流人物的人格光芒是不會因為高考場上幾個學(xué)生的“假文化作文”而失色的，他們依然在那里，只要寫作者能夠深入領(lǐng)會、深刻表達(dá)，（本文用了假設(shè)分析）就如這篇作文一樣，文章因此而生色。味生活墨雅書香，可以味人情冷暖，品世間愛與蒼涼。高分作文：咀嚼生活的墨雅書香莊子言：“鷦鷯巢林，不過一枝；鼴鼠飲河，不過滿腹。一般為四類作文。學(xué)生可以寫：國內(nèi)外優(yōu)秀文化對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，文化經(jīng)典對學(xué)生的語文素養(yǎng)的深層次全方位滲透。，解放學(xué)生。去年作“風(fēng)采人物”評選，要求學(xué)生“思考、權(quán)衡與選擇”。只有投身到火熱的生活當(dāng)中，去感受、去體驗、去磨煉，才能達(dá)到所追求的境界。寫寫日記、學(xué)學(xué)演講，也能夠體現(xiàn)我們試圖把口頭語言，提升為書面所做出的努力。全國Ⅱ卷語文作文題為：語文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個人的終身發(fā)展，社會整體的語文素養(yǎng)關(guān)系到國家的軟實力和文化自信。不是么，校園里朗朗讀書，是可以見證著我們對語文知識的渴求、對掌握語言技巧的企盼。想知道梨子的滋味，必須親口來嘗一嘗。愛生活，我們也才會真正體味到語文素養(yǎng)帶給我們的種種精彩2016年高考作文全國Ⅱ卷重慶市命題解讀與高分作文：咀嚼生活的墨雅書香命題解讀2016年Ⅱ卷作文延續(xù)了去年的任務(wù)驅(qū)動模式，材料作文。同時，正如語文界的共識所說，“培養(yǎng)文化人是語文學(xué)科的使命”。課外大量閱讀：課外閱讀是語文素養(yǎng)這條河流的“源頭活水”，它在積累知識、激活見識、激發(fā)創(chuàng)造靈感的過程中，起著“為生命輸氧”的重要作用。審題誤區(qū)審題偏頗，不嚴(yán)謹(jǐn)，表現(xiàn)在（一）斷章取義：只談?wù)Z文素養(yǎng)，大談特談?wù)Z文素養(yǎng)對國家軟實力的影響，完全不涉及“途徑”。文體不清，雖然是要求作者自己“明確文體”，但是在“闡述你的看法和理由”這一要求下，詩歌、小說的文體的創(chuàng)作難度非常大，所以在備考之時對記敘類文體和議論類文體都應(yīng)該熟練掌握，避免死守一種文體而在高考場上臨時試驗的情況?！蔽蚁?，這源頭活水便是生活這本大書吧！語文素養(yǎng)在我們味秋葉瑟瑟飛舞賞春蜂嗡嗡鳴叫之時不自覺得以感染并被提升。前些年東坡、杜甫的名字因為經(jīng)常出現(xiàn)在高考作文中，和另外幾個人名被戲稱為高考作文的幾大“超男”?！　∥乙恢眻孕?，每一個個體，都有其獨特的芳華，每一個存在，都有其獨特的意義?！白尳逃绱猴L(fēng)拂面”，是近年來一位女教育家提出的教育理念。教育，不是靠一時的恐嚇暴力，而是長期的溫暖陪伴、輕柔撫摩，讓人真正感到教化的力量。但若要施行，也并非難事。最后引三毛詩議事，向父母們提出“多種春風(fēng)”的呼告。心里