人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末總復(fù)習(xí)資料之現(xiàn)代文(存儲(chǔ)版)
【正文】 正像一株小草只是她的普通一部 5 分一樣。那么，我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？ ③人類發(fā)明了種種工具，挖掘出大自然用億萬年的時(shí)間積累下來的寶藏 —— 煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物，人類為自己取得這些成就而喜形于色，然而， 誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢？ 1課文開頭，作者首先舉出了人們常有的想法是什么？ 征服自然 1作者針鋒相對(duì)地提出了自己的哪種觀點(diǎn)？ 敬畏自然 1第二自然段“看著人類這種狂妄的表現(xiàn)，大自然一定會(huì)竊笑”一句中“這種狂妄 的表現(xiàn)”指的是什么？大自然竊笑的依據(jù)是什么？ “狂妄的表現(xiàn)”是指人類宣稱要征服自然。 。也許在他們看來，我們的科學(xué)觀念還幼稚得很，我們的航天器在他們眼中不過是個(gè)非常簡(jiǎn)單的兒童玩具。 文中海燕、暴風(fēng)雨各象征了什么？ 面對(duì)暴風(fēng)雨，勇敢的海燕在叫喊： ——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！那么面對(duì)生活中的 “暴風(fēng)雨 ”你是怎樣做 的，請(qǐng)用一組排比句來表述。 ⑧雷聲轟響。 本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 本文與我們學(xué)過的《從百草園到三味書屋》都寫了塑雪羅漢，兩文在寫到塑雪羅漢時(shí)的寫法和目的有何不同 ? 4 寫法 ： 《從百草園到三味書屋》中寫塑雪羅漢僅僅是一筆帶過，而作者在《雪》中卻對(duì)塑雪羅漢的過程進(jìn)行了生動(dòng) 的描寫 目的 ： 《從百草園到三味書屋》中寫塑雪羅漢主要是為了反襯雪地捕鳥的樂趣，而《雪》中寫塑雪羅漢則是通過塑雪羅漢的一種缺憾美來為下面“朔方的雪花”的出場(chǎng)作鋪墊。晴天又來消釋他的皮膚，寒夜又使他結(jié)一層冰，化作不透明的水晶模樣；連續(xù)的晴天又使他成為不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪盡了。 孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個(gè)一起來塑雪羅漢。 4 文中加線詞語(yǔ)能否刪去？為什么？ 不能，因?yàn)檫@些詞起限制作用，體現(xiàn)了謙謙君子的風(fēng)度。直到五叔當(dāng)眾認(rèn)錯(cuò)賠罪，她才罷休。我母親慢慢停住哭聲，伸手接了茶碗。我母親只忍耐著，忍到實(shí)在 不可再忍的一天，她也有她的法子。 （三） 我母親的氣量 大，性子好，又因?yàn)樽隽撕竽负笃牛率铝粜?，事事格外容忍? 。 “ 十 天之中，總有八九天我是第一個(gè)去開學(xué)堂門的。她說： “ 你沒了老子，是多么得意的事！好用來說嘴！ ”她氣得坐著發(fā)抖，也不許我上床去睡。她教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽的。先生家里有人把鎖匙從門縫里遞出來，我拿了跑回去，開了門，坐下念生書。我從不知道她醒來坐了多久了。 2．“東京也無非是這樣”中“無非”理解為 只不過 ，表達(dá)出作者 對(duì)東京的失望 的情感。 1 八年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)資料之三（現(xiàn)代文復(fù)習(xí)） （一） 東京也無非是這樣。 主要寫見到藤野先生之前，在東京的所見所感。（答對(duì)大意即可） （二） 每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。學(xué)堂門上的鎖匙放在先生家里；我先到學(xué)堂門口一望，便跑到先生家里去敲門。犯的事大，她等到晚上人靜時(shí)，關(guān)了房門，先責(zé)備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來。晚上人靜后，她罰我跪 下，重重地責(zé)罰了一頓。 ，母親是如何要求我的？ 母親對(duì)我學(xué)習(xí)的督促是非常嚴(yán)
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1