新課改實(shí)施方案-2(存儲版)
【正文】 、教研組對實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題、典型案例、得失情況于每月底報(bào)課改實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組。 （6）多元評價(jià)模式，把智力因素評價(jià)與非智力因素評價(jià)相結(jié)合，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識目標(biāo)，建立信心。但發(fā)展的成熟、素質(zhì)的完善主要建立在自律的基礎(chǔ)上，是以素質(zhì)的自我評價(jià)、自我調(diào)節(jié)、自我教育為標(biāo)志的。它適用于需要進(jìn)行相互比較、區(qū)別優(yōu)劣的評價(jià)活動，以及易于量化的某些素質(zhì)的測定，而難以反映評價(jià)對象的個(gè)性，難以用來進(jìn)行人的情緒、態(tài)度的測評。平時(shí)做到課課反思，周周回顧，月月小結(jié)，期末做好總結(jié)。評價(jià)時(shí)，即要堅(jiān)持德才兼?zhèn)?，又要注意個(gè)性差異；既要加強(qiáng)教師自評，又要發(fā)揮其他教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、乃至學(xué)生家長的評價(jià)作用，努力做到評價(jià)的“公開、公平、公正”，使教師從多種渠道獲的信息，不斷提高教學(xué)水平。④、評價(jià)結(jié)果個(gè)性化學(xué)業(yè)成績評價(jià)的呈現(xiàn)結(jié)果，大致可以分成“指標(biāo)量化”式與“觀察理解”式兩類，即定量評價(jià)與定性評價(jià)。實(shí)施他人評價(jià)，完善素質(zhì)發(fā)展的他人監(jiān)控機(jī)制很有必要。①、評價(jià)目標(biāo)全面化教育的根本目的是在于促進(jìn)人的發(fā)展，在于提高人的素質(zhì)。培訓(xùn)制度。 （2）通過對教學(xué)個(gè)案的研究，摸索出教學(xué)共性特征之外的個(gè)性特征，從而研究“課改”環(huán)境中學(xué)科教學(xué)基本模式基礎(chǔ)上的各種變式。要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)活動和實(shí)踐活動，讓學(xué)生在“自主探究、合作交流”中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新，使學(xué)生在“差異發(fā)展、體驗(yàn)成功”中學(xué)有特長，發(fā)展個(gè)性。 ①優(yōu)化課堂教學(xué)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)互動教學(xué)方式。在我校目前集體備課的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化教研意識，做到定時(shí)、定點(diǎn)、定人、定主題、定內(nèi)容，并如期上交有關(guān)材料，使每一個(gè)備課組都能充分發(fā)揮出群體的優(yōu)勢。制定校本培訓(xùn)方案。教學(xué)行政管理人員和全體教師要參與各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí) ， 抓好骨干教師培訓(xùn)，帶動全員培訓(xùn)。探索新課程評價(jià)機(jī)制，發(fā)揮評價(jià)功能，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展和教師提高，推動新課程的發(fā)展。一、指導(dǎo)思想：以新一輪課程改革為契機(jī)，以《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為綱，以各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺，提升辦學(xué)理念，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念、方法和行為，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，扎實(shí)有效地開展新課程改革，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，努力把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)未來社會需要的高素質(zhì)的人才。設(shè)備使用：電教設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室、活動室優(yōu)先保證實(shí)施新課程的年級使用。⑵在
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