地形圖的判讀教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 ?！ 。ㄈ┑匦纹拭鎴D(板書(shū))： 先請(qǐng)同學(xué)們自己看書(shū)，看看地形剖面圖是怎么制作出來(lái)的？ ?。ㄕn件展示制作過(guò)程） 同學(xué)們，如果你們有興趣的話，課后可以自己試著制作一下?！∨囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的自主歸納與總結(jié)能力，及時(shí)梳理本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷反思自我，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度， 四、內(nèi)化知識(shí)，拓展延伸 時(shí)下流行的蹦極運(yùn)動(dòng)在（C、鞍部李村，地處 【設(shè)計(jì)意圖】 練習(xí)不是對(duì)所學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單機(jī)械回顧，而是設(shè)計(jì)與生活實(shí)際緊密結(jié)合的習(xí)題，考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力，提高學(xué)生空間思維想象力，提高學(xué)習(xí)能力。同時(shí)借助多媒體計(jì)算機(jī)演示一些相關(guān)生動(dòng)、直觀的課件，動(dòng)手操作模型、畫(huà)等高線圖直觀性、形象性比較強(qiáng)的方式，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，效果較好。二、分層設(shè)色地形圖 三、地形剖面圖【教學(xué)反思】對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，《地形圖的判讀》這部分知識(shí)較為抽象，需要學(xué)生有較強(qiáng)的立體空間思維和豐富的想象力，學(xué)習(xí)難度較大?！ 埓?，地處 B、山谷 熟讀本節(jié)課的知識(shí)小結(jié)： 地形圖的判讀 地形圖，不難讀，看好顏色和標(biāo)注； 向低突出是山脊，向高突出是山谷； 分布密集是陡坡，緩坡分布較稀疏； 高原平原都平坦，高低要靠顏色辨； 坡度陡緩和高低，山地丘陵來(lái)辨析； 沿著剖線作剖面，高低陡緩特直觀?！ 。ㄟ^(guò)渡）同學(xué)們，前面我們學(xué)到的兩種地形圖都屬于從上空觀察到的俯視圖。根據(jù)該地區(qū)的地形素描圖與分層設(shè)色地形圖，完成學(xué)案第5題。 （過(guò)渡）同學(xué)們，請(qǐng)看課件同一地區(qū)的兩種不同的地形圖?！ ∵M(jìn)而又提出開(kāi)放性問(wèn)題：請(qǐng)看等高線模型圖你還能發(fā)現(xiàn)哪些生活常識(shí)？ 在山地，各部位都有各自的名稱(chēng)?！。ㄟ^(guò)渡）電影《紅河谷》里的片斷：紅河谷里的藏族人抓到了兩個(gè)前來(lái)勘探地形的英國(guó)人，從他們身上搜出來(lái)一幅圖，兩個(gè)英國(guó)人撒謊說(shuō)他們是捉蝴蝶的，藏族人真的相信他們畫(huà)的是一只只的蝴蝶。“珠穆朗瑪峰高 ”指的是什么高度？ （海拔高度）?！ 窘虒W(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入： ?。ㄕn件展示： 情感目標(biāo)： 通過(guò)運(yùn)用課件展示、地形模型，小組之間的討論，幫助學(xué)生
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