課程目標(biāo)ppt課件(存儲(chǔ)版)
【正文】 院教育科學(xué)學(xué)院 | 目標(biāo)的體系和層次結(jié)構(gòu) 內(nèi)容領(lǐng)域?yàn)榻Y(jié)構(gòu)框架：布魯姆的“教育目標(biāo)分類學(xué)” 層次：是指幼兒園課程目標(biāo)的縱向結(jié)構(gòu)。 5，價(jià)值觀念或價(jià)值復(fù)合體的個(gè)性化。 4，分析，指把材料分解成各個(gè)組成部分，弄清各部分之間的相互關(guān)系及其構(gòu)成方式?！? ? 1996年 《 幼兒園工作規(guī)程 》 明確幼兒園教育的目標(biāo)是：實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。 咸陽(yáng)師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院 | ? 1995年 《 中華人民共和國(guó)教育法 》 教育目的規(guī)定：教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。知識(shí)的目標(biāo)最強(qiáng)調(diào)記憶的心理過(guò)程 2，領(lǐng)會(huì)，包括表明理解交流內(nèi)容中所含的文字信息的各種目標(biāo)、行為或者反應(yīng)， 3，應(yīng)用，指在特殊和具體情境中使用抽象概念。 4，組織，學(xué)習(xí)者能夠把諸價(jià)值觀念組織成為一個(gè)系統(tǒng)，能夠確定這些價(jià)值觀念之間的相互關(guān)系，能夠樹立起那些起支配作用的和普遍存在的價(jià)值觀念。表現(xiàn)性目標(biāo)適用于表述那些復(fù)雜的智力性活動(dòng)，已有的技能和理解是這種活動(dòng)得以進(jìn)行的工具。 組織、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行即興的歌表演，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒使用“抒情，連貫”和“堅(jiān)定，斷頓”的動(dòng)作方式來(lái)體驗(yàn)和表現(xiàn)兩段音樂中“小樹葉”的不同心情。 3，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性和合作性，服從指揮；培養(yǎng)幼兒的個(gè)性、自我表達(dá)能力、自我克制能力。
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