【正文】 立 課程教學(xué)資源庫(kù)、教學(xué)素材資源庫(kù)兩大模塊 容量不少于 300G 的影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，滿(mǎn)足教師和企業(yè)人士自主學(xué)習(xí)的需要，為高技能人才的培養(yǎng)構(gòu)建終身學(xué)習(xí)公共平臺(tái)。 三、建設(shè)主要內(nèi)容 （一） 校企合作體制機(jī)制建設(shè) 在政校企聯(lián)盟的學(xué)院理事會(huì)管理體制下，與企業(yè)、行業(yè)深度融合，建立健全系級(jí)產(chǎn)學(xué)研合作指導(dǎo)委員會(huì)，建立校企合作 專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì) ，通過(guò)與依托 海峽文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地 (福建 省時(shí)代華奧動(dòng)漫有限公司 )、福州動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)基地 (福建育港信息科技有限公司 )等企業(yè)緊密合作，使校企合作在體制機(jī)制上得到保障，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。在建設(shè)期內(nèi)，影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)業(yè)建設(shè)委員會(huì)與海峽文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地 (福建省時(shí)代華奧動(dòng)漫有限公司 )、福州動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)基地 (福建育港信息科技有限公司 )等企業(yè)為抓手，扎實(shí)推進(jìn)校企合 作體制機(jī)制建設(shè)的各項(xiàng)工作。 合作企業(yè)負(fù)責(zé)選派優(yōu)秀的培訓(xùn)專(zhuān)家參與專(zhuān)業(yè)課程和實(shí)踐的教學(xué)工作，提供部分實(shí)訓(xùn)設(shè)備、培訓(xùn)教材、職業(yè)崗位認(rèn)證；企業(yè)享有優(yōu)先 錄用優(yōu)秀 學(xué)員就業(yè)、 企業(yè) 員工免費(fèi)培訓(xùn)、認(rèn)證收入分成等權(quán)利。依照生產(chǎn)制作過(guò)程，將課程體系分為新三段：基礎(chǔ)培養(yǎng)階段，生產(chǎn)熟練期階段，頂崗實(shí)習(xí)期階段。這里工作室的角色演變成為 “影視動(dòng)畫(huà)學(xué)習(xí)工廠(chǎng)”，成為課程學(xué)習(xí)與企業(yè)技能訓(xùn)練的平臺(tái)。 表 331 從職業(yè)工作過(guò)程分析得到典型工作崗位： 序號(hào) 工作崗位 崗位描述 職業(yè)能力要求及素質(zhì) 1 三維動(dòng)畫(huà)原畫(huà)設(shè)計(jì) 根據(jù)劇本繪制三維動(dòng)畫(huà)原畫(huà)和角色設(shè)計(jì) 能看懂劇本 具有繪畫(huà)基礎(chǔ)造型能力 懂得三維原畫(huà)繪制基本要求。 2 三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與 制作 １、 原畫(huà)繪制 ２、 根據(jù)原畫(huà)間建模 ３、 貼圖、燈光及渲染 ４、 修正模型及貼圖、材質(zhì) ５、 渲染 ， 特效制作， 后期合成交稿 具有繪畫(huà)基礎(chǔ)造型和無(wú)紙繪畫(huà)能力，熟悉三維建模軟件，掌握 三維 場(chǎng)景及角色建模技巧，熟悉三維貼圖材質(zhì)制作，熟練掌握三維渲染技術(shù) ，三維動(dòng)畫(huà)特效與合成技術(shù) 。 表 333 職業(yè)能力進(jìn)階過(guò)程 階段 核心課程 職業(yè)能力 “虛境真項(xiàng)目假做” 二維動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn) ? 學(xué)生能 比較系統(tǒng)地 了解二維動(dòng)畫(huà)的產(chǎn)生與發(fā)展 。 影視特效制作 ? 掌握影視特效制作軟件的應(yīng)用， 學(xué)會(huì) “ 視頻特技 ” 、 “ 畫(huà)面疊加技術(shù) ” 、 “ 摳像技術(shù) ” 、 “ 遮罩效果 ” 、 “ 粒子效果 ” 、 “ 跟蹤技術(shù) ” 等數(shù)字 特效制作 的核心技術(shù) 數(shù)碼多媒體技術(shù) ? 掌握熟悉多媒體技術(shù)基礎(chǔ) ? 熟練掌握虛擬現(xiàn)實(shí)建模技術(shù) ? 熟練掌握虛擬現(xiàn)實(shí)合成技術(shù) “虛境真項(xiàng)目真做” 二維動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn) ? 學(xué)生逐步適應(yīng)二維動(dòng)畫(huà)的產(chǎn)生環(huán)節(jié) 。 ? 能夠熟練掌握 動(dòng)物運(yùn)動(dòng)規(guī)律能力，能夠運(yùn)用到具體的動(dòng)物動(dòng)作中 。 ? 能夠熟練掌握 人體運(yùn)動(dòng)規(guī)律能力，準(zhǔn)確把握高難度運(yùn)動(dòng)動(dòng)作和合理夸張 。 ① “校中廠(chǎng) 、 廠(chǎng)中校 ”建設(shè)，整合優(yōu)勢(shì)資源 探索建立 “校中廠(chǎng) ”、 “廠(chǎng)中校 ”的 “影視動(dòng)畫(huà)學(xué)習(xí)工 廠(chǎng) ” 實(shí)踐教學(xué)基地， 學(xué)校提供場(chǎng)地和管理，企業(yè)提供技術(shù)和師資，校企聯(lián)合組織 實(shí)訓(xùn)，為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)建真實(shí)的生產(chǎn)崗位訓(xùn)練、職場(chǎng)氛圍和企業(yè)文化。每個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施順序都反映了二維動(dòng)畫(huà)制作的實(shí)際過(guò)程。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容的 重構(gòu)和序化 充分 體現(xiàn) 生產(chǎn) 企業(yè)產(chǎn)品形成過(guò)程 與教學(xué)過(guò)程 相 對(duì) 接。通過(guò)重復(fù)多個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，熟練掌握每個(gè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)制作過(guò)程 和方法， 形成二維動(dòng)畫(huà)制作的整體經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)不同情境的具體需要，靈活選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué) 方法 進(jìn)行教學(xué)方法改革。 在常規(guī)評(píng)價(jià)方法基 礎(chǔ)上，結(jié)合影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的特色采取以下兩種方法作為評(píng)價(jià)考核。 圖 341 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建 設(shè) 專(zhuān)業(yè)帶頭人 從骨干教師中培養(yǎng) 2 名專(zhuān)業(yè)帶頭人，通過(guò)深造學(xué)習(xí)與深入企業(yè)，構(gòu)建具備較高的教科研能力與專(zhuān)業(yè)水平的專(zhuān)業(yè)帶頭人隊(duì)伍。 (2)兼職教師 從生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理一線(xiàn)聘請(qǐng) 30 名具有豐富實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干 形成 兼職教師 資源庫(kù) ， 兼職教師承擔(dān) 課時(shí)達(dá)到 專(zhuān)業(yè)課時(shí) 50%以上，提升教師隊(duì)伍整體質(zhì)量。 主要功能：影視后期設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地，主要“影視動(dòng)畫(huà)學(xué)習(xí)工廠(chǎng)”進(jìn)行生產(chǎn)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，確?！叭瘟Ⅲw式”人才培養(yǎng)模式的展開(kāi)與實(shí)施， “影視動(dòng)畫(huà)學(xué)習(xí)工廠(chǎng)”作為虛擬與動(dòng)畫(huà)技術(shù)應(yīng)用平臺(tái)的基礎(chǔ)部分。同時(shí)建立動(dòng)漫展示創(chuàng)業(yè)基地，引進(jìn)企業(yè)入駐研發(fā)，促進(jìn)師生作品孵化，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作、創(chuàng)業(yè)。此平臺(tái)可以面向社會(huì)、企業(yè)開(kāi)放，服務(wù)于海西的文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)，同時(shí)也將資 源與兄弟院校共享，形成共同的文化產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)平臺(tái)。如表 351 所示 建設(shè)內(nèi)容：首先對(duì)教學(xué)硬件進(jìn)行相應(yīng)的擴(kuò)充，以適應(yīng)教學(xué)發(fā)展，在硬件建設(shè)的基礎(chǔ)上，建立校企交流互動(dòng)訓(xùn)練基地、自主創(chuàng)業(yè)中 心 — “影視動(dòng)畫(huà)學(xué)習(xí)工廠(chǎng)”，建立校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和校外頂崗實(shí)習(xí)的長(zhǎng)效機(jī)制，制訂并完善考核方法及成績(jī)鑒定方法，進(jìn)一步推進(jìn)影視動(dòng)畫(huà)“三段立體式”培養(yǎng)模式的教學(xué)改革 。 同時(shí)，鼓勵(lì)教師承接科研項(xiàng)目，開(kāi)展技術(shù)服務(wù)，提高研發(fā)能力；鼓勵(lì)教師參加行業(yè)內(nèi)的各種職業(yè)資格（如攝影師、建模師、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師、動(dòng)漫設(shè)計(jì)師、動(dòng)漫考評(píng)員）的培訓(xùn)與考試，使教師的執(zhí)業(yè)資格、執(zhí)業(yè)范圍得到提升和擴(kuò)展。附表 336 課程體系與課程建 設(shè)經(jīng)費(fèi)一覽表 序號(hào) 建設(shè)項(xiàng)目 完成時(shí)間 建設(shè)經(jīng)費(fèi)（萬(wàn)元） 合計(jì) 責(zé)任人 中央財(cái)政投入 地方財(cái)政 行業(yè)企業(yè)投入 學(xué)院自籌 2020 2020 小計(jì) 2020 2020 小計(jì) 2020 2020 小 計(jì) 2020 2020 小計(jì) 學(xué)校 企業(yè) 1 人才培養(yǎng)模式 及課程體系 2020 3 5 8 1 0 1 0 0 0 1 3 4 13 劉向暉 黃曉風(fēng) 2 二維動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目 實(shí)訓(xùn) 2020 3 2 5 0 1 1 0 0 0 3 0 3 9 周燕瓊 黃旭東 3 三維動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目 實(shí)訓(xùn) 2020 2 2 4 1 0 1 0 0 0 2 3 5 10 李夏 張義華 4 動(dòng)畫(huà)原理與運(yùn) 動(dòng)規(guī)律 2020 2 2 4 0 1 1 0 0 0 2 3 5 10 林立文 吳越 5 影視特效 制作 2020 2 2 4 1 0 1 0 0 0 1 3 4 9 張秀玉 黃曉風(fēng) 6 數(shù)碼多媒體技 術(shù) 2020 3 2 5 0 1 1 0 0 0 3 0 3 9 劉向暉 徐蓉 總 計(jì) 15 15 30 3 3 6 0 0 0 12 12 24 60 （四）師資隊(duì)伍建設(shè) 24 為了最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，必須要有一支高素質(zhì)的雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)來(lái)保證。 成效獎(jiǎng)勵(lì)法：本專(zhuān)業(yè)在福建育港科技有限公司等企業(yè)內(nèi)建立“定向班”，將畢業(yè)前的崗位技術(shù)集訓(xùn)提升課搬到企業(yè)中完成，使學(xué)生提前進(jìn)入企業(yè)技能與文化的訓(xùn)練， 完成 與企業(yè)及崗位的 無(wú) 縫 銜接。 建成以 虛擬工作流程 教學(xué)課件、電子教案、課程標(biāo)準(zhǔn)、習(xí)題試卷庫(kù)、教學(xué)項(xiàng)目、學(xué)習(xí)指南、視頻材料等為主要內(nèi)容，可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上師生互動(dòng)交流的網(wǎng)絡(luò)資 源，將所有教學(xué)資源對(duì)外開(kāi)放，最終形成在全國(guó)同類(lèi)院校影視動(dòng)畫(huà)領(lǐng)域有一定影響力、教學(xué)資源豐富、使用方便的教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)資源共享。而將這 6 個(gè)環(huán)節(jié)組合起來(lái)又是一個(gè)完整的工作過(guò)程，如圖如圖3312 所示。 圖 339 教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)示意圖 圖中每個(gè) 項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容，是根據(jù)情境的需要對(duì)知識(shí)進(jìn)行 重構(gòu)和序化。讓學(xué)生以“準(zhǔn)員工”身份體驗(yàn)工作環(huán)境，開(kāi)展工作，強(qiáng)化學(xué)生的產(chǎn)品意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、成本意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和組織能力，鍛煉學(xué)生的合作能力和溝通能力。 表 334 核心課程與平臺(tái)課程的教學(xué)情境設(shè)計(jì) 課程名稱(chēng) 學(xué) 習(xí) 情 境 情境一 情 境二 情境三 情境四 情境五 情境六 二維動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn) 劇本改編 分鏡頭制作 角色設(shè)定 場(chǎng)景設(shè)定 動(dòng)畫(huà)制作與合成 后期合成 三維動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn) 劇本改編 分鏡頭制作 角色設(shè)定 場(chǎng)景設(shè)定 動(dòng)畫(huà)制作、燈光渲染 后期合成 動(dòng)畫(huà)原理與運(yùn)動(dòng)規(guī)律 慣性運(yùn)動(dòng) 彈性運(yùn)動(dòng) 曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng) 人體運(yùn)動(dòng)規(guī) 律 動(dòng)物運(yùn)動(dòng)規(guī) 律 自然界事物運(yùn)動(dòng)規(guī) 律 影視特效制作 基本濾鏡使用 外掛高級(jí)濾鏡使用 多個(gè)濾鏡復(fù)合運(yùn)用 字幕特效綜合運(yùn)用 聲音特效綜合運(yùn)用 轉(zhuǎn)場(chǎng)特效 綜合運(yùn)用 數(shù)碼多媒體技術(shù) 多媒體技術(shù)基礎(chǔ) 簡(jiǎn)單模型規(guī)范 中等模型規(guī)范 簡(jiǎn)單交互 虛擬展示 復(fù)雜模型規(guī)范 復(fù)雜的虛擬展示交互 通過(guò)全面開(kāi)展核心課程建設(shè)和教學(xué)改革，全面推進(jìn)課程建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。 ? 熟練掌握三維軟件 MAYA 的基本角色及動(dòng)畫(huà)功能，可以按進(jìn)度制作動(dòng)畫(huà) ? 熟練掌握三維動(dòng)畫(huà)制作技巧，能夠主動(dòng)優(yōu)化工作環(huán)節(jié) 。 動(dòng)畫(huà)原理與運(yùn)動(dòng)規(guī)律 ? 熟練掌握 運(yùn)動(dòng)規(guī)律，能夠運(yùn)用到具體的運(yùn)動(dòng)制作中 。 ? 能夠熟練掌握 動(dòng)物運(yùn)動(dòng)規(guī)律能力 。 保證課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接。 8 虛擬現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品制作 根據(jù)客戶(hù)要求設(shè)計(jì)虛擬展示，虛擬互動(dòng)產(chǎn)品 熟悉三維建模、貼圖、烘培等技術(shù)，掌握一種虛擬合成軟件的操作，熟悉交互設(shè)計(jì)原理。完成 教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接 過(guò)程。企業(yè)技術(shù)人員對(duì)全程項(xiàng)目監(jiān)督和指導(dǎo)，課程知識(shí)點(diǎn)適配到每個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的職業(yè)能力得到整體的提高，基本符合企業(yè)的要求； （ 3）第三段頂崗實(shí)習(xí)期階段。圍繞培養(yǎng)影視動(dòng)畫(huà)技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的高技能人才的目標(biāo)，依托企業(yè)形成校內(nèi)與校外的互動(dòng)訓(xùn)練交流基地，引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目貫穿培養(yǎng)過(guò)程，建設(shè)“影視動(dòng)畫(huà)學(xué)習(xí)工廠(chǎng)”式的校企合作生產(chǎn)制作中心。 影視動(dòng)畫(huà)實(shí)訓(xùn)基地為校企雙方共同合作完善“校中廠(chǎng)、廠(chǎng)中?！睂?shí)訓(xùn)基地建設(shè)，主要開(kāi)展的工作有，定期調(diào)研，關(guān)注專(zhuān)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，把握新技術(shù)潮流，為實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)論證會(huì)收集第一手 資料，同時(shí)參與“校中廠(chǎng)”實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備更新，配合社會(huì)服務(wù)部開(kāi)展對(duì)外培訓(xùn)工作。校企合作 專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì) 下設(shè)不同的校企合作工作組，負(fù)責(zé)校企合作中具體工作的落實(shí)。 專(zhuān)業(yè)同時(shí)開(kāi)展 面向企業(yè)的科研資源的服務(wù)，通過(guò)影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)“虛擬與動(dòng)畫(huà)技術(shù)應(yīng)用基地”、 “ Apple影視后期編輯與制作實(shí)訓(xùn)室”的開(kāi)放，搭建校企合作的互動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)職業(yè)教育的深度融合與廣泛開(kāi)展。招聘 2 名碩士研究生， “雙師”素質(zhì)教師達(dá) 100%。通過(guò)與福建省時(shí)代華奧動(dòng)漫有限公司、福建育港信息科技有限公司等企業(yè)緊密合作，以人才培養(yǎng)、職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)服務(wù)為紐帶，引入企業(yè)先進(jìn)設(shè)備、技術(shù)人員、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與管理規(guī)范，與學(xué)院設(shè)備、師資進(jìn)行整合，共同創(chuàng)建 “校中廠(chǎng) ”、 “廠(chǎng)中校 ”實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地 。 ２ 、 人才培養(yǎng)模式改 革 以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求為依據(jù)， 從區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、支柱產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)出發(fā)，促使高職影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相對(duì)接，實(shí)現(xiàn) 專(zhuān)業(yè) 與產(chǎn)業(yè)無(wú)縫對(duì)接。 現(xiàn)有福建育港信息科技有限公司、福建省三奧信息科技股 份有限公司、福州華冠動(dòng)漫數(shù)字科技有限公司等 8 個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，廣泛開(kāi)展動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作崗位職業(yè)技能訓(xùn)練和頂崗實(shí)習(xí)。主要從事動(dòng)畫(huà)原畫(huà)繪制、角色設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)和繪制 、二維和三維的動(dòng)畫(huà)制作與設(shè)計(jì)和影視 動(dòng)畫(huà) 設(shè)計(jì)與制作等相關(guān)職業(yè)崗位。業(yè)內(nèi)人士介紹，目前國(guó)內(nèi) CG 行業(yè)人才缺口僅影視一項(xiàng)就將達(dá)到15 萬(wàn)，如果加上視覺(jué)特效、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、建筑巡游等行業(yè)， CG 人才缺口將達(dá)百萬(wàn)以上。 2020 年 7 月， 《福建省“十二五”文化改革發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃》 中 提出了一批重大文化建設(shè)項(xiàng)目，其中海西動(dòng)漫創(chuàng)意之都、海峽 (永泰 )影視文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地等一批重點(diǎn)項(xiàng)目榜上有名。數(shù)據(jù)顯示，2020 年，全國(guó)各省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)平均增加值占全省 GDP 比重 10%，已成為當(dāng)?shù)孛逼鋵?shí)的戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)。作為省會(huì)中心城市的福州，更是因?yàn)橹袊?guó)動(dòng)漫領(lǐng)軍企業(yè) —— 網(wǎng)龍（中國(guó)）公司在此落戶(hù)，成為福建發(fā)展動(dòng)漫游戲產(chǎn)業(yè)主力軍，帶動(dòng)福建動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展。經(jīng)專(zhuān)家測(cè)算，我省現(xiàn)有動(dòng)漫從業(yè)人員不足 10000 人，如果福、廈兩處產(chǎn)業(yè)園所有的動(dòng)漫企業(yè)正式進(jìn)入運(yùn)行至少需要 30000 個(gè)高職操作技能型動(dòng)漫設(shè)計(jì)人才，而在上崗后就能夠熟練生產(chǎn)的應(yīng)用型動(dòng)漫人才更是少之又少。3 2020 年，本專(zhuān)業(yè)與臺(tái)灣龍華科技大學(xué)達(dá)成閩臺(tái)聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃，共同建構(gòu)兩岸動(dòng)漫人才培養(yǎng)模式。擴(kuò)建與動(dòng)漫游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的校內(nèi)外實(shí)踐基地，創(chuàng)建 “校中廠(chǎng) ”、 “廠(chǎng)中校 ”實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地 ，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接；深化“三段立體式”的人才培養(yǎng)模式，即實(shí)現(xiàn)“ 基礎(chǔ)培養(yǎng)階段 — 生產(chǎn)熟練期階段 — 頂崗實(shí)習(xí)期階段 ” 的漸進(jìn)式人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接；組建一支教學(xué)理念領(lǐng)先、教學(xué)和實(shí)踐能力突出、專(zhuān)兼結(jié)合的雙師結(jié) 構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)一步構(gòu)建基于工作過(guò)程的系統(tǒng) 化課程體系 ，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接；進(jìn)一步拓展影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)“ 美術(shù) 繪畫(huà)與計(jì)算機(jī) 技術(shù)” 的 技能培養(yǎng)方式，推進(jìn)人才教育評(píng)價(jià)模式改革，完善“雙證書(shū)”制度，促進(jìn)學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接； 做好中高職人才培養(yǎng)銜接 建設(shè)，4 創(chuàng)建影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)， 提高 資源共享 力，提高社會(huì)服務(wù)能力，促進(jìn)職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接。 課程體系構(gòu)建與課程建設(shè) 通過(guò)校企深度合作，與企業(yè)（行業(yè)）共同制訂專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，共同實(shí)施教學(xué)過(guò)程、共同研發(fā)專(zhuān)業(yè)教材、共同搭建學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺(tái)的人才培養(yǎng)機(jī)制 ， 構(gòu)建課程體系和企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接 ， 實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)（行業(yè)）崗位技能要求 相契合， 完成 專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接 ； 推行“雙證書(shū)”制度， 保證學(xué)生學(xué)成畢業(yè)， 學(xué)歷證