最新誡子書教案(存儲版)
【正文】 1．導入：人物采訪，是訪問者請被訪問者就某些問題進行解答的一種方式，往往通過直接對話來取得直接材料。他身穿一身黑色西裝，稍稍有一些駝背，頭發(fā)花白，鼻梁上架著一副眼鏡，臉上掛著一絲慈祥的笑容．我立刻平靜下來。那時的組長是現(xiàn)代杰出女性之一——陳志明，他們互幫互助，吳爺爺在其中收獲很大，至今難忘?！比缓?，他為我們舉了一個例子：如果有一塊傾斜的木板，將一個東西從上而下滾下來，其中蘊含著哪些原理？大家有的說要看風向；有的說要看物體的重量；還有的說要看角度……最后，吳爺爺笑瞇瞇地揭曉了答案——摩擦力。那時寫作用毛筆，而且是豎著寫的，到四年級改成橫行寫，直到六年級才批準用鋼筆寫．讓我們驚訝的是，吳爺爺六年級的數(shù)學老師竟是江澤民主席的七嬸！ 吳爺爺還驕傲地說，他們能在自然課上做許多有趣的東西，有小蒸汽機、活動幻燈片等等．大家都羨慕不已。王悅晨問：“吳爺爺，小學六年有哪些讓您難忘的人或事呢？”吳爺爺瞇起眼睛，一邊回憶，一邊說著，他是從三年級開始上學的，因為一二年級沒有上，成績不理想，而學校組織的一個課外學習小組讓他的成績穩(wěn)步提升。吳老師還沒到，大家都十分緊張，尤其是作為“獻花手”的我，心更是提到了嗓子眼。這一次晚回家的經(jīng)歷讓我明白了父母對于我的愛。來到了樓下，恐懼消失了，但心情卻沒有半點放松。(3)在詳略的安排上，可根據(jù)表達的中心，重點寫回家晚的原因或回家后的情況怎樣。上次我們班大掃除，幾個女生被派去掃廁所，其中就有她。那是去年初冬，同學們都穿上了棉衣，只有王鳳還沒穿上，整天凍得臉色發(fā)青，哆哆嗦嗦．郭蕾看了就來氣：“該死的！ 怎么不穿棉衣呢？”“還沒做好呢，我媽病了……”王鳳低著頭小聲地說。(2)按順序用簡潔的語言概括出每件事的主要內(nèi)容，有詳略之分的，在提綱上注明詳略。我們都要按照一定的順序來寫，不能想到哪里就寫到哪里。二、請同學們閱讀《思路要清晰》，交流讀后心得?！罢b讀”與“研讀”環(huán)節(jié)都進行得比較順利，完成了從“積累”到“延伸”的課堂建構(gòu)。言之有理即可?！边@句話的核心是一個“靜”字。(1)諸葛亮寫這封信的用意是什么？主旨是勸勉兒子勤學勵志，需從淡泊寧靜中下功夫，最忌荒唐險躁。注意結(jié)合具體問題，對學生進行學習古文方法的指導。(1)借助課下注釋和工具書自主譯讀課文。1．朗讀課文。今天讓我們一起走進他的《誡子書》，聆聽他對子女、后人的諄諄教誨。情感、態(tài)度與價值觀理解文中深刻的人生理念和父對子的殷殷期望。誦讀積累法、精讀探究法。他躬耕隴畝時“茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯”，但注意結(jié)交名士，研讀古籍，留心時政，常以管仲、樂毅自勵。(2)學生以自己喜歡的方式讀課文。合作探究：小組合作，解決個人翻譯過程中遇到的難題。(1)提出論點：靜以修身，儉以養(yǎng)德；(2)治學(靜)：夫?qū)W須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學(正面)。(論據(jù)略)(3)諸葛亮認為成才成學的條件是什么？理想的人才必須具備三個基本條件：志、學、才。“儉以養(yǎng)德”是建立在“靜”的基礎(chǔ)上的美德。周總
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