【正文】 等【教學過程】一、 游戲?qū)?。（荷花）謎語三：一頂小傘，落子林中，一旦撐開，再難收攏。那么我們今天就一起來做一個小鳥餐廳（事先準備好的奶盒，為了安全方便給孩子剪好兩個口）2．課件顯示制作方法3．學生制作。體會物品的多樣性，能運用分類的方法，更好地認識組成物體的材料。4．學生小組討論交流學習。 教學準備： 小組準備：不銹鋼碗和勺子、陶瓷碗和勺子、塑料碗和勺子、木碗和勺子、紙盒子教師準備：不同材料的餐具、課件、班級記錄單等教學過程： 激趣引入 1． 出示準備好的餐具，提問：同學們，你們知道這是什么嗎？那么它是由什么做成的呢？2． 根據(jù)學生的回答，引出今天的課題《不同材料的餐具》 板書 觀察餐具特點1. 各種材料都有什么特點？我們該如何知道呢？學生分組帶著問題對四種材料的餐具進行觀察，提示學生可用手敲，用耳朵聽，用鼻子聞等方法。2. 可以在家里在找一些別的物品觀察它是用什么材料制成的。為什么做出的材料會變化？紙這種材料做書有哪些優(yōu)越性？這些也是學生不清楚的。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標，給人們生活、學習帶來的方便。絲綢出現(xiàn)后，人們便在輕巧的絲綢上寫字，稱之為縑帛，可是絲綢太貴了，一般人用不起。任務要求：用毛筆在竹片上寫自己的姓名，和同學說一說在竹片上寫字的感受。（設計意圖：通過分層的穿越體驗活動，讓學生經(jīng)歷在不同材料上寫字的過程，感受不同材料書寫的優(yōu)缺點。u 通過口述、圖示等方式表達自己的設計和想法，對他人作品提出改進意見。（設計意圖：在視覺，上讓學生感受到美，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，為后面的設計帽子作下鋪墊。）問：你想做一頂什么形狀的帽子？帽子有什么用途？你打算選用什么材料？你打算先做什么在做什么？你打算怎樣裝飾你的帽子？你需要什么工具？你的帽子舒服嗎?（這些問題設計為學生自己動手制作帽子提供了一個坡度減低了難度,同時也培養(yǎng)了學生口頭表達能力，激發(fā)了學生動手操作的積極性。學生開始制作，學生進行制作時會遇到各種各樣的問題，老師可以進行教學輔導,同時老師更應該及時的發(fā)現(xiàn)學生在制作過程中所展現(xiàn)的閃光點并及時給予評價鼓勵，對其他的同學起榜樣示范作用。這一環(huán)節(jié)加深了整個教堂過程的印象,同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。讓學生在活動中培養(yǎng)了自信，也體驗到了成功的快樂。，不能影響到他人。（讓學生了解到一些關鍵的科學詞匯：長度、周長。教學過程：(一)創(chuàng)設情景、啟發(fā)談話,直接導入課題。u 不同的材料制作同種物品，它們的功能和用途不一樣?；顒尤?，成為一本書。通過反問古時候做書的材料，引入書的歷史小故事，引發(fā)學生對做出材料變化的思考。因為竹片和木片比較容易獲得，所以很長一段時間內(nèi)，人們一直用這種材料。科學態(tài)度目標，多角度、多方式認識制作書材料的變遷。紙是學生最常見的一種人造材料，身邊各種各樣的書基本都是用紙做的。 交流和總結(jié)提問：四種材料都有什么不同的特點？學生回答，教師補充并總結(jié)。教學重難點；教學重點：學生學會觀察和辨認不同材料做成的餐具。（2） 科學探究目標1． 能用詞語描述常見材料的特點。2．新授:請同學們說一說找一找我們身邊的物品，思考一下，哪些是來自大自然的，哪些是來自人工制造出來的？。2．讓孩子和家長一起到戶外尋找和了解更多的動植物，知道它們與我們的關系。三、制作“小鳥餐廳”。謎語一：高高的個兒，一身青，金黃圓臉喜盈盈，天天對著太陽笑，結(jié)的果實數(shù)不清?！窘虒W重難點】
教學重點：能舉例說出人類與動植物聯(lián)系密切的實例。三、完成學生活動手冊指導學生拼貼一張四季變化圖。：通過對不同現(xiàn)象的觀察和比較，認識不同季節(jié)對動植物和人類生活的影響，從而增強保護環(huán)境的意識。Ｂ、說說你知道的極端天氣造成嚴重后果的事件。B、 出示幻燈片（干死的秧苗、拔出地面的樹根、雨中玩耍、太陽能集熱板和風車）分別指名說說圖片中表現(xiàn)的是什么事物，是什么原因造成，它們反映出了不同天氣給動植物和我們?nèi)祟悗淼哪男┎焕陀欣绊懀緾、 教師小結(jié)：適宜的天氣會有助于動植物的生長和生存，有利于我們?nèi)祟惖纳a(chǎn)和生活。（雨） 一個金球圓溜溜，夜里人人看不見，除非下雨和刮風，天門天山家家到。能運用恰當詞語描述天氣特征。6. 學生動手制作月相。）？。2. 科學探究目標：能觀察描述月相，推理月相有規(guī)律的變化。一名同學舉“早”站在東，一名同學舉“午”站在南，一名同學舉“晚”站在西方。教學重難點：利用太陽位置辨別方向。（設計意圖：拓展活動有效彌補了學生不易觀察到的土壤下的動物生活情況。（設計意圖：讓學生猜測土壤中有什么，從而激發(fā)去挖掘的欲望，并讓學生能夠再說的過程中，組織好自己的語言，能夠清楚的表達自己的觀點，說明自己的的想法）出示注意事項做補充。而陌生在于即便我們經(jīng)?？吹剑苌儆腥硕紫律韥碜屑毜挠^察過土壤。2. 教學探究目標：l 學會搜集證據(jù)，并能夠進行簡單的信息處理；l 學會用自己的語言清楚的表達自己的觀點。觀看后再提問學生“地球上都有什么呀？”學生回答。意識到保護地球家園的重要性。：能根據(jù)自己的觀察說一說地球上有山川、河流、土地、森林、陽光、動植物、人類、空氣等?！窘虒W準備】：每人一支彩筆。各組開始繪制自己的地球家園圖，教師巡視指導。教學重難點：教學重點：通過觀察和認識，讓學生意識到許多動植物依賴土壤生存或生活。（3） 研討活動。體會一天中，早、午、晚天氣冷熱變化。：課件、班級記錄單等。③交流記錄結(jié)果，體會規(guī)定方向的必要性。4. 科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：利用身邊的材料動手完成月相記錄。 研討交流，課外延伸（預設7分鐘）1. 通過觀察不同的夜晚月相相同嗎？2. 在這節(jié)課中，你知道了什么？小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，我們知道觀察是做科學研究一種基本方法。 科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：能根據(jù)天氣情況，合理安排學習和生活。B、全班交流：分別指名選擇卡片來說說是什么天氣，并說明理由。（板書：天氣影響動植物和人類）D、讓學生舉例說說自己是怎樣根據(jù)天氣情況來安排學習和生活的。 梳理總結(jié)學生暢談收獲 布置作業(yè)師：既然極端天氣具有很強的破壞性，所以我們是不是希望這樣的天氣情況出現(xiàn)的越少越好呢？課下請同學們查閱資料了解以下內(nèi)容：１、極端天氣為什么會出現(xiàn)？２、人類的哪些不良行為會影響天氣變化？３、我們可以做些什么？ 板書設計