【正文】 活動的A．積極價值B．創(chuàng)造性功能C．內(nèi)在價值和創(chuàng)造性D．真正目的196課堂紀(jì)律是對學(xué)生課堂行為所施加的A．監(jiān)控與管理B．準(zhǔn)則與控制C．限制性影響D．限制與規(guī)范197學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素。Ａ周恩來Ｂ毛澤東Ｃ蔡元培Ｄ王國維220教育目的指明了受教育者的（）。”這句話出自（）A．《學(xué)記》B．《論語》C．五經(jīng)四書D．《說文解字》234馬克思主義認(rèn)為，人的全面發(fā)展的真正實現(xiàn)是在（）A．資本主義社會初期B．社會主義社會C．共產(chǎn)主義社會D．資本主義社會高速發(fā)展時期235我國社會主義教育目的的總要求是（）A．德、智、體等方面全面發(fā)展B．堅持社會主義方向C．培養(yǎng)勞動者D．推進(jìn)素質(zhì)教育236綜合課程論把合并數(shù)門相鄰學(xué)科內(nèi)容形成的綜合課稱為（）A．融合課程B．廣域課程C．核心課程D．合并課程237衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是（）A．教學(xué)計劃B．教學(xué)大綱C．教科書D．考試成績238教學(xué)的基本任務(wù)是（）A．使學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識B．促進(jìn)學(xué)生智力與能力的發(fā)展C．培養(yǎng)學(xué)生堅定正確的政治方向D．培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)239最早運用馬克思主義觀點闡述教育教學(xué)問題的著作是（）A．凱洛夫的《教育學(xué)》B．夸美紐斯的《大教學(xué)論》C．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》D．楊賢江的《新教育大綱》240教育同生產(chǎn)勞動從脫離到逐步結(jié)合的轉(zhuǎn)變發(fā)生在（）A．原始社會B．封建社會C．資本主義社會D．社會主義社會241班級授課制創(chuàng)始于（）A．15世紀(jì)初B．16世紀(jì)初C．18世紀(jì)D．19世紀(jì)初242決定教育性質(zhì)的根本因素是（）　　A．社會生產(chǎn)力B．政治經(jīng)濟(jì)制度C．上層建筑D．科學(xué)技術(shù)243德育是指教育者培養(yǎng)受教育者（）　　A．政治立場和觀點的教育B．政治思想品質(zhì)的教育C．共產(chǎn)主義道德品質(zhì)教育D．品德的教育244學(xué)生年齡特征中所指的兩個方面是（）　　A．認(rèn)識和情感的特征B．情感和意志的特征C．氣質(zhì)和性格的特征D．生理和心理的特征245注意的兩種最基本的特性是（）　　A．指向性與選擇性B．指向性與集中性C．指向性與分散性D．集中性與緊張性246教師在直觀教學(xué)時；應(yīng)用“變式”方法的目的在于（）　　A．激發(fā)興趣B．引起注意C．豐富想像力D．分化概念247提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個人特質(zhì)的心理學(xué)家是（）　　A．卡特爾B．奧爾波特C．霍蘭德D．斯坦伯格248加德納提出的智力理論是（）　　A．智力二因素論B．智力結(jié)構(gòu)論C．智力多元論D．智力三元論249教育對政治經(jīng)濟(jì)制度起（?。　．促進(jìn)作用　　B．制約作用　　C．決定作用　　D．促進(jìn)或延緩作用　　250人類社會最早誕生的教育學(xué)是以（）作為自己的研究對象的?！　．柏拉圖　　　B．亞里士多德　　　C．昆體良　　　D．蘇格拉底257被稱為世界上第一部研究教學(xué)法的書是（）。277教師勞動手段的特殊性，決定了教師勞動具有()的特點。287結(jié)合中小學(xué)教師在職進(jìn)修的特殊性，組織教師進(jìn)修時，一般是()。A．桑代克　　B．蓋頓　　C．杜威　　D．克伯屈294最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段，進(jìn)行德智體多方面和諧發(fā)展教育的教育思想家是（）。A．普通心理學(xué) B．發(fā)展心理學(xué)C．理論心理學(xué) D．生理心理學(xué)312的《生理心理學(xué)原理》被心理學(xué)界認(rèn)為是心理學(xué)的獨立宣言。A．觀察力 B．記憶力C．意志力 D．思維力320某課題是指向?qū)嵺`和應(yīng)用問題的研究，但又不能達(dá)到可應(yīng)用的水平。A．多血質(zhì) B．粘液質(zhì)C．抑郁質(zhì) D．膽汁質(zhì)327人們在感知．記憶．想象和思維等認(rèn)識過程中表現(xiàn)出來的個性差異的性格特征是（）。A．兩側(cè)性運動遷移 B．左右性運動遷移C．語言——運動遷移 D．運動——運動遷移335中學(xué)生體育活動動機的發(fā)展趨勢是（）。他采用的表述方式是【】A陳述式B例舉式C概括式D二維圖表式349以某種教學(xué)理論為指導(dǎo)，以一定教學(xué)實踐為基礎(chǔ)形成的，教學(xué)活動的各個成分按照一定的要求和程序整合而成的，比較固定的和具有典型性的教學(xué)實踐形式稱之為【】A教學(xué)模式B教學(xué)原則C教學(xué)組織形式D教學(xué)過程350教師提出課題和一定材料，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括等一系列活動，最后得出學(xué)習(xí)結(jié)果的方法即【】A研究—探討法B發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C暗示教學(xué)法D范例教學(xué)法351糾正認(rèn)識中不合理的絕對化要求、過度泛化、夸大后果等癥狀通常用的方法。A．孟子 B．墨子C．孔子 D．荀子360心理學(xué)家所說的“危險期”或“心理斷乳期”指的是（）。根舍因367）明確提出“使人類教育心理學(xué)化”的口號，為近代教育學(xué)的創(chuàng)立做出了貢獻(xiàn)。A．培根 B．夸美紐斯C．康德 D．赫爾巴特373學(xué)校管理的基本途徑是（）。A．認(rèn)識基礎(chǔ) B．關(guān)鍵C．核心 D．行動指南382顏回說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。A．團(tuán)體行為矯正技術(shù)B．個體行為矯正技術(shù)C．團(tuán)體相倚管理D．代幣制經(jīng)濟(jì)6教師職業(yè)素質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)包括()。、綜合化43下列課程屬于綜合課程的有()4認(rèn)知心理學(xué)將知識劃分為A、陳述性知識B、程序性知識C、策略性知識D、隱性知識E、顯性知識4我國的課程一般通過體現(xiàn)。根舍因的范例方式教學(xué)理論5弗洛伊德的精神分析理論主要可以概括為兩種理論即A、強化理論B、刺激一一反應(yīng)理論C、潛意識D、人格三分法E、社會學(xué)習(xí)理論5注意具有等特性。愛，應(yīng)該是自然的迸發(fā)而不是故作姿態(tài)，應(yīng)該是不求回報的甘心付出，更應(yīng)該是數(shù)十年如一日的長久滋養(yǎng)。Ａ當(dāng)前形勢的需要Ｂ德育的任務(wù)Ｃ青少年學(xué)生思想實際Ｄ學(xué)生年齡特征71作為班主任，要使工作取得滿意結(jié)果必須了解和研究學(xué)生，而了解和研究學(xué)生是指了解＿＿＿＿＿＿＿＿。76課堂教學(xué)的輔助形勢是（）。習(xí)慣決定孩子的命運。以心靈贏得心靈，用人格塑造人格。41古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝是指()。A．確定教學(xué)目標(biāo)B．選擇教學(xué)模式C．編選教材D．制訂教學(xué)計劃5．如果一位教師對全班學(xué)生說：假如這次期中考試全班平均成績在90分以上，那么這個周末我們就一起去郊游。A．兒童權(quán)利最佳原則 B．尊重兒童尊嚴(yán)原則C．無歧視原則 D．無差別原則380制定課程計劃的首要問題是（）?！胺駝t決不能成為一種有系統(tǒng)的學(xué)問”。A．教育方針包括教育目的，教育目的是教育方針的重要內(nèi)容之一B．教育目的就是教育方針，二者指的是同一件事C．教育方針屬教育政策范疇，教育目的屬教育理論范疇，二者沒有直接聯(lián)系D．教育目的包括教育方針，教育方針是教育目的的重要組成部分366“教育即生長”是教育哲學(xué)家（）的觀點。A．《理想國》 B．《政治學(xué)》C．《論演說家的教育》 D．《民本主義與教育》358提出“人力資本”理論的學(xué)者是（）。【】A國務(wù)院B國家教育部C省教育行政機關(guān)D地方行政機關(guān)343制約課程設(shè)計的主要因素有【】A社會B設(shè)計者C社會、知識和兒童D政治、經(jīng)濟(jì)和文化344在構(gòu)成課程的理論基礎(chǔ)中，對于課程的影響最為長久、最為深刻。A．刺激與反應(yīng) B．同化與順應(yīng)C．知識與智力 D．嘗試與頓悟333動機以直接．膚淺．不穩(wěn)定和嘗試性為特征，是中小學(xué)學(xué)生體育運動動機的（）。A．形成時期 B．初步形成時期C．初步成熟時期 D．成熟時期325最早系統(tǒng)研究氣質(zhì)的人是（）。A．效果律 B．應(yīng)用律C．失用律 D．準(zhǔn)備律318以下屬于智力因素的是（）。A．最優(yōu)化理論　　B．認(rèn)知結(jié)構(gòu)的理論　　C．發(fā)展性教學(xué)理論　　D．范例教學(xué)理論300“教學(xué)過程最優(yōu)化”的教學(xué)思想是由（）提出的：⑴贊科夫⑵巴班斯基⑶蘇霍姆林斯基⑷凱洛夫301蘇霍姆林斯基的教育思想是（）：⑴和諧教育思想⑵教學(xué)過程最優(yōu)化⑶教學(xué)發(fā)展觀⑷全面發(fā)展觀301提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是()302學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是()303學(xué)校德育對政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能即指()304個性中具有核心意義的、表現(xiàn)一個人對現(xiàn)實穩(wěn)定的態(tài)度和相應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式叫（）A．能力B．氣質(zhì)C．性格D．習(xí)慣305現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，教學(xué)促進(jìn)智力發(fā)展的最佳途徑是（）306已知條件和要達(dá)到的目標(biāo)都非常明確，個體按一定的思維方式即可獲得答案的問題稱為（）307打破傳統(tǒng)的按年齡編辦的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績編班，屬于（）A外部分組B內(nèi)部分組C個別教學(xué)D班級授課308明人倫”是我國（）的學(xué)校教育目的A原始社會B奴隸社會C封建社會D國民黨統(tǒng)治時期309“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是（）中對教育方針的表述。A．最優(yōu)化教學(xué)　　B．范例教學(xué)　　C．發(fā)展教育　　D．終身教育《教育目標(biāo)分類學(xué)》，將教育目標(biāo)分為認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域三個主要部分的美國教育家是（）。286古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝是指()?！　．梅依曼　　　B．拉伊　　　C．凱洛夫　　　D．勒溫263研究者按照預(yù)先確定的研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，人為地變革研究對象，從而驗證假設(shè)探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系的研究方法屬于（）?！　．最優(yōu)化教學(xué)　　　B．范例教學(xué)　　　C．發(fā)展教育　　　D．終身教育2551901年，由立花銑三朗講述、王國維翻譯的（）刊載于《教育世界》上，是一部在我國流行面廣、影響力較大的日本教育著作。Ａ初中教育Ｂ小學(xué)教育Ｃ初等教育Ｄ中等教育225建立和發(fā)展良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于（）。Ａ赫爾巴特Ｂ布魯納Ｃ巴班斯基Ｄ贊可夫219“體者,載知識之車寓道德之舍也?！边@是一個充滿情感的回答，又是一個極現(xiàn)實的回答。A．夸美紐斯B．赫爾巴特C．裴斯泰洛齊D．杜威112教育心理起源論認(rèn)為教育起源于（）A．生產(chǎn)勞動B．模仿C．語言D．動物本能113西漢初期實行的“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的文教政策體現(xiàn)了教育的（）A．永恒性B．歷史性C．相對獨立性D．繼承性1141985年中共中央頒布《關(guān)于教育體制改革的決定》，指出要調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)（）A．大力加強普通高中教育B．大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育C．實現(xiàn)中等職業(yè)技術(shù)教育與高等職業(yè)技術(shù)教育的更好銜接D．進(jìn)一步加強中等專業(yè)教育115教學(xué)的教育性主要體現(xiàn)在教學(xué)過程的哪一條基本規(guī)律中（）A．間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律B．教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律C．掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D．傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律116“教學(xué)與發(fā)展”理論的倡導(dǎo)者是（）A．贊科夫B．皮亞杰C．布魯納D．根舍因117在教育過程中，教師對突發(fā)性事件作出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“教育機智”。102“教師讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會生活，學(xué)會生存，學(xué)會做人，學(xué)會在實踐中不斷的充實和完善自己。③教師要從課程整體設(shè)計高度、從學(xué)科知識技能整合視角、從教材知識技能的體系編排審視教材、靈活運用教材。王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機構(gòu)應(yīng)當(dāng)是（）A、當(dāng)?shù)乜h教育局B、當(dāng)?shù)乜h人民政府C、地市教育局D、省教育廳61有的學(xué)校在學(xué)生手冊中規(guī)定：“禁止男女生之間互訪宿舍。這表明教師的教學(xué)監(jiān)控能力（）　　A由他控發(fā)展到自控　　　　　　　B從不自覺經(jīng)自覺達(dá)到自動化　　C敏感性逐漸增強　　　　　　　D遷移性逐漸提高39教育是一種社會歷史現(xiàn)象，產(chǎn)生于生產(chǎn)勞動，其根本目的在于促使學(xué)生個體的全面發(fā)展，提倡教勞結(jié)合，教育科學(xué)的方法以唯物辯證法和歷史唯物主義為基礎(chǔ)，這一觀點是_______的認(rèn)識。A．構(gòu)造主義B．認(rèn)知主義C．34“除數(shù)是小數(shù)的除法”課上，某老師把學(xué)生回答的關(guān)于分l2個饅頭的計算板書出來：12247。A．凱洛夫的《教育學(xué)》B．岡察洛夫的《教育學(xué)》C．巴拉諾夫的《教育學(xué)》D．巴班斯基的《教育學(xué)》25遺忘就其實質(zhì)來說，是知識的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡化的過程。認(rèn)知發(fā)展到(　　)階段的兒童能達(dá)到這種程度。、生活過程中的口授身傳生產(chǎn)、生活經(jīng)驗的現(xiàn)象，（　?。?。（　　）A．國務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；縣級人民政府B．省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級人民政府；縣級人民政府C．國務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級人民政府D．國務(wù)院；市級人民政府；縣級人民政府，是教育的最高理想?！　　　　　　　?7去動物園看過幾次大象，就能畫出大象的樣子。A．《大教學(xué)論》B．《論演說家的教育》C．《普通教育學(xué)》D．《我的教育信條》24新中國成立初期，在我國流行最廣、影響最大的蘇聯(lián)的教育學(xué)教材是（　?。＃接懸蚬P(guān)系C．33程序教學(xué)的基礎(chǔ)是()心理學(xué)。A.《論語》B．《荀子》C．《孟子》D．《學(xué)記》37澤東同志在1957年首次提出的我國社會主義的教育目的是()A．培養(yǎng)有社會主義覺悟有文化的勞動者B．培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義新人C．培養(yǎng)又紅又專的社會主義接班人D．培養(yǎng)腦體結(jié)合的社會主義建設(shè)者38教師將以往教學(xué)監(jiān)控的過程和方式恰當(dāng)?shù)剡\用到與其相同或類似的環(huán)境中。A．隨意注意B．不隨意注意C．隨意后注意D．無意注意58流體智力和晶體智力說是由美國心理學(xué)家（）提出來的A斯皮爾曼B卡特爾C瑟斯頓D吉爾福特59具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對持久的情緒狀態(tài)是()A．熱情B．心境C．激情D．應(yīng)激60王某擔(dān)任某縣高二英語教師期間通過了碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿、學(xué)校英語教師不足為由不予批