日本媒介素養(yǎng)教育現(xiàn)狀(存儲版)
【正文】 計算出來；將該數(shù)值與其他活動所使用的時間（學校生活、與家人對話、讀書等）數(shù)值進行比較。 日本的媒介素養(yǎng)發(fā)展雖落后于其他媒體發(fā)達國家，但是，結合本土實際確實其鮮明的符號表征，在信息渠道愈發(fā)膨脹的今天，如何教會受眾擁有一雙霧里看花的“明目”顯得任重而道遠。發(fā)表：各個小組發(fā)表其調(diào)查結果，并與起初的預測值進行比較。報告指出，媒介素養(yǎng)是生活在媒介社會中的“生存能力”，是從抱有多樣價值觀的人們建立健全發(fā)展民主社會不可欠缺的能力鈴木綠《媒介素養(yǎng)——入門篇》自由出版社 2000年8月22日 第9頁。妹尾教授認為，在情報化的社會中，學習內(nèi)容必須要進行調(diào)整，并且學習形式也應做相應的改變。處于高度信息化社會的日本，其“媒介素養(yǎng)”教育最突出的本土特色研究莫過于對互聯(lián)網(wǎng)的關注。“批判的思考”強調(diào)的是主體不僅應對從媒介獲得的情報進行客觀的分析、能夠“識字解讀”，而且要有批評、評判的能力，即以培養(yǎng)批判性為主要目的。一位是1963年出生在北海道的菅谷明子，她曾經(jīng)在加拿大留學，1996年畢業(yè)于美國哥倫比亞大學研究生院，現(xiàn)為東京大學研究生院情報學“媒體表現(xiàn)、學習與素養(yǎng)”項目成員，其著作《媒介素養(yǎng)——來自世界的現(xiàn)場》一書，系統(tǒng)地介紹了英國、加拿大、美國等媒體發(fā)達國家“媒介素養(yǎng)教育”的現(xiàn)狀，成為目前日本有關“媒介素養(yǎng)”研究必讀書目。極其注重公共教育的日本，面對媒介環(huán)境的變化對人們行為的影響，同樣希望在普通的學校課程中，設置類似于加拿大的“媒介素養(yǎng)”教育的內(nèi)容。具體要求是：（1）初中、高中的語文課中，用于“媒介學習”的課時不得少于總課時的三分之一；（2）初中一、二年級，用于“媒介學習”相關內(nèi)容的教學時間占總授課時的10％；（3）高中的語文課，“媒介學習”要設置為必選科目學習鈴木綠 《為了學習媒介素養(yǎng)的人》世界思想社 1997年 6月20日 第12頁。由于處在英語圈地域，美國的雜志、書籍、有線電視、聯(lián)播網(wǎng)電視在加拿大境內(nèi)可以輕松入手。這就是媒介內(nèi)容和接觸媒介方式對人們生活時間產(chǎn)生的影響。 theory of media literacy。日本媒介素養(yǎng)教育現(xiàn)狀作者：宋曉陽畢業(yè)于日本關西大學大眾傳播學專業(yè) 碩士中國傳媒大學播音與主持藝術學院 講師郵箱：sxy0830日本媒介素養(yǎng)教育現(xiàn)狀摘要：20世紀90年代，西方的媒介素養(yǎng)理論開始傳入日本，經(jīng)過十幾年的宣傳、導入期的發(fā)展，目前，對這一理論的研究已進入到與日本信息化社會有機融合的本土化特色研究階段，并致力于將“媒介素養(yǎng)”推至公共教育領域。 critical thinking。2000年的調(diào)查結果顯示，日本國民平時收看電視的時間平均是3小時25分，周六是3小時38分，周日是4小時13分 ；同時，隨著市民收看電視節(jié)目時間的增加，導致收聽廣播、閱讀報紙的指數(shù)繼續(xù)呈現(xiàn)減少的趨勢，這說明人們的生活方式、意識形態(tài)也將隨著接觸某類媒體時間的長短而隨之悄悄地發(fā)生轉變。美國與加拿大有著近千公里的國境線，加拿大90％的居民生活在國境線以北300公里范圍內(nèi)。1987年媒介素養(yǎng)教育成為初、高中的正式課程。現(xiàn)在，從小學到高中都設置了媒介素養(yǎng)課程。在日本從事媒介素養(yǎng)研究的諸多學者中，以下兩位的著作堪稱經(jīng)典。只有通過這一過程，主體才能確立自己在社會中的存在意識（見圖1）橋元良明 《情報行動與社會心理》 北樹出版社 1999年4月20日第112頁。立命館大學的鈴木綠教授開設了“媒介素養(yǎng)”論和“映像媒體分析”等與“媒介素養(yǎng)”教育的相關課程；其教學宗旨是，在以電視媒介為中心的媒介世界里，流動著的是被符號化的“加工過的現(xiàn)實”，身處這樣一個由媒體主宰的信息社會，作為“主體”的市民必須具備自主解讀媒體的能力；其教學內(nèi)容除了掌握媒介素養(yǎng)的定義、基本概念外，還包括了媒介研究模式、符號化的“再構成現(xiàn)實”、媒介的廣告功能和媒介語言、媒體表現(xiàn)、價值觀與意識形態(tài)、電視新聞－—構成的“現(xiàn)實”、新聞人的價值觀和意識形態(tài)、戰(zhàn)爭與媒介（圍繞911事件、阿富汗戰(zhàn)爭、伊拉克戰(zhàn)爭）、報道與人權、媒介社會中的市民與媒介素養(yǎng)、情報的多元化等諸多方面。慶應義塾大學妹尾堅一郎教授（兼任東京大學特聘教授），目前在研
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