彩虹色的花教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 頁(yè)，可以自己讀，也可以同桌合作讀讀。P15（讓拿出課前發(fā)下的紙） 課后你可以文字旁邊畫(huà)一畫(huà)彩虹花跟它所要幫助的小動(dòng)物，把你們寫(xiě)的這一片片花瓣訂在一起，也就成了你們班的第二本彩虹花的故事！多有意思??！ 如果能提出具體要求或以補(bǔ)充句子的形式出現(xiàn)，例：誰(shuí)遇到了什么困難？它看到彩虹花會(huì)說(shuō)什么？彩虹花會(huì)怎樣幫助它？（_______看到了彩虹花，說(shuō)：“_________。厚重的紋理，大塊的色彩，都給這本書(shū)帶來(lái)一種原始粗獷的美，但它敘述的卻是一個(gè)極其溫柔細(xì)膩的故事：早春的一天，雪還沒(méi)有化掉，在原野上突然開(kāi)了一朵彩虹色的花。推薦圖畫(huà)書(shū)給孩子閱讀，首先要引起學(xué)生的閱讀興趣，這節(jié)課在為孩子創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境后，利用“猜”故事，“說(shuō)”故事，“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力。 結(jié)合故事情節(jié)，感悟“施比受更快樂(lè)”的意義。（先在畫(huà)布上涂上灰泥，再進(jìn)行上色繪制。 接下來(lái)彩虹花又遇到誰(shuí)了？它又碰到什么困難了？（出示P6）生生互讀。彩虹花又送了哪片花瓣給小刺猬？出示P11，生看圖講故事?！浵仯骸爸x謝你，彩虹花，現(xiàn)在我有一只花瓣船了，可以回奶奶家了。”小鳥(niǎo)生摘黃色花瓣。觀察現(xiàn)在的和原來(lái)的彩虹花的花瓣。六、總結(jié)我們每個(gè)人在生活中，都應(yīng)該學(xué)會(huì)摘一朵美麗的花瓣送給別人?！彼麄兌枷肫鹆瞬屎缁▽?duì)自己的幫助。猜小老鼠的對(duì)話。彩紅色的花兒，彩虹色的種子，彩虹色的熱情和慷慨，在人生路途的邊上一直都遇得上?。ū热纾涸诠财?chē)上，叔叔阿姨給我們讓座；你摔倒了，會(huì)有小伙伴把你扶起……）生看圖猜螞蟻的對(duì)話。（出示P9）師生分角色讀（師：旁白；生生：彩虹花、小蜥蜴）出示P5，生猜故事。這只是一朵普通的彩虹花，可是她的一生卻是不尋常的。視覺(jué)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到的彩虹花是怎樣的？觸覺(jué)：請(qǐng)一生上臺(tái)觸摸彩虹花。 借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。教學(xué)目標(biāo)本作品采取壁畫(huà)法，先在畫(huà)布上涂上灰泥再繪制，畫(huà)出富于立體感的特殊效果。反思這堂課，我說(shuō)的太多，反而忽略了學(xué)生，搶了學(xué)生的主體地位，牽著孩子走，讓孩子失去了說(shuō)話的權(quán)利。 彩虹色的花說(shuō)： 冬去春來(lái)，這一朵重新發(fā)芽的彩虹花會(huì)和以前的那朵一樣去幫助別人嗎?她幫助了哪些小動(dòng)物呢？那現(xiàn)在我們就來(lái)想象，如果彩虹色的花有更多的花瓣，她遇到了其他需要幫助的小動(dòng)物，她會(huì)怎么做呢？生：她一定會(huì)幫助他的。） T：多有趣多有意思啊，我們的繪本經(jīng)過(guò)咱們慢慢地看，細(xì)細(xì)地讀，被我們讀的越來(lái)越厚了！真了不起！ T:孩子們，彩虹色的花原來(lái)有六片美麗的花瓣，但是她從春天綻放到夏天到秋天一直到冬天只剩最后一片花瓣，不管天氣多么地惡劣，不管自己多么地虛弱，她依然堅(jiān)持默默地幫助他人，盡管她經(jīng)歷了這么多，但她都無(wú)所謂，仍然快樂(lè)地幫助這些小動(dòng)物。剛才哪個(gè)小朋友猜對(duì)了，好，你猜對(duì)了，猜不對(duì)也沒(méi)關(guān)系，只要猜了就好。你猜它們之間會(huì)說(shuō)些什么呢？（請(qǐng)1—2個(gè)孩子）（①小腦筋轉(zhuǎn)的真快，一個(gè)小故事出現(xiàn)了！②你的跟她不一樣呢，真好!） 你們是這么猜的，我們來(lái)看看細(xì)野綾子配上了怎樣的文字！
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