【正文】 己的操作不易發(fā)現(xiàn)其中奧妙的材料，教師的演示更為重要。其目的是引起幼兒對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的注意，激發(fā)幼兒對(duì)有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)幼兒都可以從自己的角度來(lái)描述、比較對(duì)象，并且可以展開創(chuàng)造性的聯(lián)想，因而是完全開放的。（2）“它們有什么相同的地方？”這也屬于集中性的問題。如“如果沒有……，會(huì)怎樣？”活動(dòng)結(jié)束的設(shè)計(jì)集體教學(xué)活動(dòng)通常有時(shí)間的限制。（5）遷移幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，可由教師提出一個(gè)類似的問題情境，讓幼兒用已有的經(jīng)驗(yàn)去解決，以檢驗(yàn)幼兒對(duì)知識(shí)的掌握情況。水壺、鍋爐燒水多了或者熱水瓶、飲水機(jī)用時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)結(jié)成一層水垢?！　≌?qǐng)幼兒說說，還知道哪種除水垢的方法，哪一種最省力最好用。在幫助兒童深入理解作品的基礎(chǔ)上，教師還可以進(jìn)一步引導(dǎo)兒童遷移作品的經(jīng)驗(yàn)。再現(xiàn)文學(xué)作品的方式有多種：復(fù)述、朗誦、表演、用音樂或美術(shù)手段再現(xiàn)其思想內(nèi)涵和情感氛圍等。在大量感知文學(xué)作品以及仿編文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，教師可以鼓勵(lì)兒童進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)編活動(dòng)。水彩筆、蠟筆、畫紙人手一份。教師可這樣提問引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事：“小朋友想一想，會(huì)動(dòng)的房子還會(huì)到哪兒去呢？”“小朋友們?cè)旆孔拥脑?，?huì)把房子造哪里呢？”“你可以用什么方法讓你的房子動(dòng)起來(lái)呢？”等等，引導(dǎo)幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上，大膽的續(xù)編或創(chuàng)編故事。幼兒繪畫，制作所用的材料若干。下雨了，大家都有一把傘。山坡上的大蘑菇，是小蝸牛的傘?？梢圆扇÷犚魳返姆椒?，教師彈琴，幼兒聽著音樂漸漸地注意力集中到音樂上，曲子終了，孩子也安靜地坐好了?；静糠只静糠忠彩侵虚g部分，是幼兒的練習(xí)，此時(shí)教師對(duì)幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)。也可以由質(zhì)地進(jìn)行聯(lián)想，有的樹葉光滑細(xì)膩，有的黯淡粗糙，可以利用這種特性做成不同的東西。參考教案：想一想，拼得好(樹葉拼貼畫)[活動(dòng)目的]比較各種樹葉的細(xì)微不同，提高視知覺的分辨力；啟發(fā)幼兒的繪畫想象力，學(xué)習(xí)獨(dú)立的構(gòu)思；打破幼兒對(duì)事物的習(xí)慣認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維。將拼擺好的圖形粘貼好，再適當(dāng)添加細(xì)節(jié)，使形象更生動(dòng)逼真。教師用故事引導(dǎo)幼兒初步聽出音樂共有三段。（1）教師用增加故事細(xì)節(jié)的方法引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知音樂中比較細(xì)致的部分。第三次欣賞：合作性韻律活動(dòng)。以下介紹的新歌導(dǎo)入模式如果應(yīng)用得合理，就不但能夠減輕教師教授與兒童學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，提高有限教學(xué)時(shí)間段內(nèi)的教學(xué)效益，而且還能夠使平淡枯燥的新歌教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)活潑和富有情趣。一遍結(jié)束后，教師說：“我沒有看到青蛙來(lái)跳?！苯處熯叧柽呌檬?、腿及頭一起劃圈。如：《摸摸耳朵》（1）教師提問：老師今天的耳朵帶來(lái)了嗎？誰(shuí)愿意上來(lái)摸一摸老師的耳朵？（2）教師繼續(xù)提問：你們的耳朵帶來(lái)了嗎？摸一摸你們的耳朵。附歌曲：突出結(jié)構(gòu)的動(dòng)作導(dǎo)入模式具體做法是：教師依據(jù)歌曲的結(jié)構(gòu)提出幾種形象，邀請(qǐng)兒童用自己創(chuàng)造出來(lái)的動(dòng)作或體態(tài)表現(xiàn)這幾種形象，并組織兒童討論，為每一形象選擇一種合適的動(dòng)作進(jìn)行模仿練習(xí)，隨后教師演唱或播放新歌，請(qǐng)兒童邊傾聽邊依據(jù)音樂的性質(zhì)將這幾種動(dòng)作與歌聲一一匹配。具體做法是：教師直接提供某種情境，引導(dǎo)兒童用語(yǔ)言來(lái)表述這種情境，緊接著教師將兒童表述的語(yǔ)言組成歌詞并唱出來(lái)。（4）教師根據(jù)兒童想象的動(dòng)作組合成歌表演，并進(jìn)行集體練習(xí)。啟發(fā)兒童摸身體的其他部位，也可改變接觸身體部位的方式，如敲身體的某個(gè)部位，彈身體的某個(gè)部位等。實(shí)際上，兒童在經(jīng)歷了上述反復(fù)傾聽的過程后，對(duì)歌曲已能大差不離地演唱了。一遍結(jié)束后，教師說：“青蛙還是沒有來(lái)。教師說：“我要用一根小樹枝在草地上劃個(gè)圈，讓小青蛙到圈里來(lái)跳。唱歌課導(dǎo)入方法學(xué)前兒童歌唱活動(dòng)的導(dǎo)入程序，實(shí)際上是指在集體音樂教育情境中使兒童第一次接觸一首新歌曲的活動(dòng)環(huán)節(jié)，也可以說是歌唱教學(xué)系列活動(dòng)中的第一層次的活動(dòng)。注意：幼兒在“喀嚓”處就要擺出“花”的造型，隨后定格兩小節(jié)共四拍。教師引導(dǎo)幼兒每一句做一次開花的動(dòng)作，并能在每個(gè)樂句結(jié)束前將動(dòng)作停止在一個(gè)自由的表現(xiàn)“花”的造型上。第一次欣賞：感知、理解音樂的情緒和ABA曲式結(jié)構(gòu)。討論要充分，使幼兒產(chǎn)生想法。 n 請(qǐng)幾個(gè)創(chuàng)造有新意的幼兒展示作品并講講自己的想法，其他幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。美術(shù)活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)可以設(shè)計(jì)如下：n n n ，教師指導(dǎo) n n 美術(shù)活動(dòng)示例——《樹葉拼貼》n 引導(dǎo)幼兒觀察各種樹葉的形狀、顏色的異同，盡量利用多種感官，可以摸一摸、看一看、聞一聞，然后請(qǐng)幼兒來(lái)說說他們手里的樹葉是什么樣子、什么顏色的。然后教師根據(jù)活動(dòng)的類型、內(nèi)容以及幼兒知識(shí)技能的程度，采取相應(yīng)的方法進(jìn)行活動(dòng)指導(dǎo)?！久佬g(shù)】活動(dòng)過程大致分為開始部分、基本部分(中間部分)和結(jié)束部分。教師引導(dǎo)幼兒思考：“想一想，公路旁的大楊樹還可以當(dāng)誰(shuí)的傘？水塘里的大荷葉還可以當(dāng)誰(shuí)的傘？山坡上的大蘑菇還可以當(dāng)誰(shuí)的傘？”教師可出示準(zhǔn)備好的動(dòng)物貼絨教具，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，想象、回憶，能有不同的表達(dá)，并讓幼兒說出原因，如：“公路邊的大楊樹，是小花狗的傘。水塘里的大荷葉，是小青蛙的傘。[活動(dòng)準(zhǔn)備] 掛圖《傘》，圖上有大楊樹、荷葉、蘑菇，背景圖上畫出下雨的線條。教師通過提出思考性問題，幫助幼兒理解故事主題。開動(dòng)腦筋續(xù)編故事，培養(yǎng)幼兒大膽想象創(chuàng)造的能力。兒童也從自己仿編的作品里體驗(yàn)到成功所帶來(lái)的快樂，提高自信心，在練習(xí)用詞造句、練句成段等組織語(yǔ)言能力的提高之余，也大大增加了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)造性想象和語(yǔ)言表述仍然立足于原有已學(xué)的文學(xué)作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行，在這一層次活動(dòng)中，教師可以讓兒童學(xué)習(xí)續(xù)編故事，也可以讓兒童仿編詩(shī)歌，還可以讓兒童圍繞文學(xué)作品內(nèi)容想像講述。不管采取何種方式，都必須緊緊圍繞著作品內(nèi)容引導(dǎo)兒童理解與思考?！　、山處熜〗Y(jié)：白醋和水垢放在一起，水垢會(huì)產(chǎn)生氣泡，漸漸變小，這種變化叫化學(xué)反應(yīng)。［活動(dòng)過程］　　引導(dǎo)幼兒觀察水垢，知道水垢對(duì)人們的危害　　⑴幼兒觀察瓶?jī)?nèi)的水垢，認(rèn)識(shí)水垢　　教師手持有水垢的熱水瓶和新熱水瓶，請(qǐng)幼兒輪流觀察兩個(gè)瓶?jī)?nèi)的情況，說一說兩瓶的不同，知道水瓶?jī)?nèi)附著的物體就是水垢。這樣沒有完成的幼兒也可以在輕松的氣氛中繼續(xù)完成自己的活動(dòng)。這對(duì)于發(fā)展幼兒的邏輯思維是有幫助的。例如：（1）“它是什么？”“它叫什么？”“它們有一個(gè)共同的名字叫什么？”這樣的問題屬于封閉式問題。”“你也來(lái)試試，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？”這樣的問題可以引發(fā)幼兒客觀、真實(shí)、自由地表達(dá)他們?cè)诓僮鬟^程中的發(fā)現(xiàn)，每個(gè)幼兒的回答都可以不一樣。教師可以先向幼兒介紹這個(gè)故事，再引入“動(dòng)物吃什么”的活動(dòng)。（3）利用幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，通過提出問題導(dǎo)入活動(dòng)有的活動(dòng)是由教師和幼兒一起事先準(zhǔn)備活動(dòng)材料的，如教師可和幼兒一起回憶在外采集材料的過程以及各自獲得的經(jīng)驗(yàn)，從而自然地導(dǎo)入活動(dòng)。下面我們?cè)倬瓦@三個(gè)部分具體談?wù)劶w教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)。（2）教師提出啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)幼兒從多方面、使用多種方法去探索、感知、操作、發(fā)現(xiàn)和思考。4毛巾若干個(gè)、 盆、塑料手套。著名心理學(xué)家潘菽教授指出：“教育是一種環(huán)境，是人類有組織、有計(jì)劃地傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展技能的方式”。因此，在本次活動(dòng)中我采用：觀察講解法、啟發(fā)提問法、多媒體教學(xué)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，擯棄了傳統(tǒng)的說教形式，提出了開放性的問題讓幼兒在自主探索活動(dòng)中獲取知識(shí)，獲得經(jīng)驗(yàn)。它是體育活動(dòng)中最基本也是最重要的方法游戲法。這種方法能有效地激發(fā)幼兒參與活動(dòng)和在活動(dòng)中探究的興趣，加強(qiáng)他們對(duì)事物認(rèn)識(shí)的印象。情景表演法。這種方法的運(yùn)用，能增進(jìn)幼兒對(duì)社會(huì)教育活動(dòng)的興趣，提高活動(dòng)的效果。【社會(huì)】講解法：它是向幼兒說明一些簡(jiǎn)單的道理、規(guī)則及其意義，使幼兒明辨是非，懂得應(yīng)該怎樣做和為什么要這樣做的方法。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和操作簡(jiǎn)單易行，幼兒在較短時(shí)間內(nèi)就能看到結(jié)果。眾多的幼兒語(yǔ)言游戲，正是運(yùn)用游戲法的具體體現(xiàn)?！菊Z(yǔ)言】示范模仿法：示范模仿法是指教師通過自身的規(guī)范化語(yǔ)言為幼兒提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樣板，讓幼兒在良好的語(yǔ)言環(huán)境中自然地模仿學(xué)習(xí)。游戲練習(xí)法：游戲練習(xí)法是指通過游戲的形式，引導(dǎo)幼兒在愉快、積極的狀態(tài)下學(xué)習(xí)美術(shù)技能，把視覺形象改變?yōu)橐曈X——運(yùn)動(dòng)形象，提高手眼協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。（4）談?wù)摰闹黝}應(yīng)在兒童的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)范圍內(nèi)，屬于兒童感興趣的內(nèi)容，利于兒童豐富認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法應(yīng)注意：（1）要為兒童創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和物質(zhì)條件，提供充分的活動(dòng)時(shí)間，教給學(xué)生前兒童感知、探索、觀察等發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法；（2）要在學(xué)前已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法，要符合兒童認(rèn)知水平，引導(dǎo)兒童去發(fā)現(xiàn)周圍生活中能理解的、容易捕捉到的事物和現(xiàn)象；（3）要引導(dǎo)兒童將發(fā)現(xiàn)結(jié)果，通過思考，加工整理成明確的概念或經(jīng)驗(yàn)，并用語(yǔ)言的形式描述自己的發(fā)現(xiàn)成果；（4）應(yīng)以對(duì)兒童的發(fā)現(xiàn)多鼓勵(lì)或賞識(shí)，鼓勵(lì)兒童積極提問，大膽探索。在觀察活動(dòng)中，教師要讓兒童學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物的方法：不僅要學(xué)會(huì)有順序觀察個(gè)別物體或現(xiàn)象，處理好局部整體關(guān)系、由外到里、由近及遠(yuǎn)、由動(dòng)到靜的關(guān)系；也要處理好兩種及兩種以上的物體的對(duì)比觀察。示范或范例是教師通過自己的或兒童的動(dòng)作、語(yǔ)言、聲音，或已經(jīng)過選擇的圖畫、剪紙和典型事例，兒童提供模仿的對(duì)象，是兒童模仿學(xué)習(xí)必要的方法。三、活動(dòng)方法（一）內(nèi)容——是什么，為什么、突破難點(diǎn)和抓住關(guān)鍵——怎么做，以及采用什么方法、怎樣創(chuàng)造條件使幼兒能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程（二）通用版活動(dòng)方法游戲法游戲法是指教師采用游戲或以游戲的口吻進(jìn)行教育教學(xué)方法，它體現(xiàn)學(xué)前兒童教學(xué)活動(dòng)的顯著特征，是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教學(xué)活動(dòng)的主要方法。 他們總是在對(duì)周圍世界不知疲倦地探索著。大班幼兒的思維以具體形象性為主，但是初步的抽象邏輯思維也開始萌芽。說學(xué)情模板：小班的幼兒處在具體行動(dòng)思維階段，認(rèn)識(shí)活動(dòng)往往依靠動(dòng)作和行動(dòng)來(lái)進(jìn)行。詩(shī)歌教學(xué)中，應(yīng)將重點(diǎn)放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機(jī)械記憶、背誦詩(shī)歌內(nèi)容，減輕幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)的記憶負(fù)擔(dān)，以便他們將注意更多地投向?qū)W習(xí)過程的理解和思考，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。概括起來(lái)就是活潑好動(dòng)，思維具體形象，開始接受任務(wù)，開始自己組織游戲。2. 四五歲幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)語(yǔ)音方面：幼兒語(yǔ)音器官已發(fā)育成熟，正確發(fā)出全部音節(jié)的生理?xiàng)l件已經(jīng)具備，特別是語(yǔ)音意識(shí)的發(fā)展，已經(jīng)能意識(shí)到自己和別人語(yǔ)音中的問題?！菊Z(yǔ)言領(lǐng)域】1. 三四歲幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)在語(yǔ)音方面幼兒發(fā)音器官尚未發(fā)展成熟，聲帶較短，較薄，聽覺的分析能力較差，語(yǔ)音的準(zhǔn)確程度還不夠完善。且這種對(duì)作品的感知理解僅僅是淺表層次上的，還不能深入地感知作品內(nèi)容所蘊(yùn)含的深刻主題以及所反映的精神內(nèi)涵。在連接方法上，能用較為流暢的方法連接，使制作的物體成為一個(gè)有機(jī)的整體。45歲：這個(gè)時(shí)期相當(dāng)于繪畫中的象征期。逐漸地，這種并列式構(gòu)圖發(fā)展為散點(diǎn)式構(gòu)圖，即把畫面上原來(lái)并列的物像分解離散開來(lái)，分布在畫面的下面2／3部分，使得畫面看上去立體化了。從色彩上看，此階段的幼兒畫面上顏色的種類通常達(dá)到3—4種以上。 中班幼兒能夠欣賞內(nèi)容較廣泛、性質(zhì)及風(fēng)格較多樣的音樂作品，能區(qū)別其中明顯的力度和速度變化及其不同的表情作用，但無(wú)法感知力度和速度的細(xì)微變化。該年齡階段幼兒的音準(zhǔn)有較大進(jìn)步，大部分幼兒在琴的伴奏下能唱準(zhǔn)音，少數(shù)幼兒在清唱時(shí)仍存在不同程度的走音現(xiàn)象。在呼吸方面，由于幼兒肺活量小，呼吸短促，“講歌”現(xiàn)象較多。這一期間兒童身心的發(fā)展和活動(dòng)能力的增強(qiáng)，活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，對(duì)周圍環(huán)境產(chǎn)生濃厚的興趣。如幼兒在園吃穿都沒有問題，但同伴排斥他，幼兒會(huì)產(chǎn)生痛苦的情緒，若老師對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)，幼兒會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒。各年齡段幼兒特點(diǎn)供參考（一）小班幼兒主要年齡特點(diǎn)：　　　，容易受暗示　　　　（二）中班幼兒主要年齡特點(diǎn)：　　，是非觀念較模糊　　，體力明顯增強(qiáng)　　　。③學(xué)習(xí)仿編，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。低層次的目標(biāo)內(nèi)容更要表述得具體，如某中班幼兒跳躍活動(dòng)的目標(biāo)這樣表述“能助跑跨跳平行線，跳距不少于40厘米”。培養(yǎng)幼兒喝牛奶的良好習(xí)慣。教育活動(dòng)的目標(biāo)在內(nèi)容上一般包含認(rèn)知、能力和情感態(tài)度三個(gè)方面。發(fā)揮幼兒的主體作用，培養(yǎng)幼兒的審美素養(yǎng)以及創(chuàng)新精神，特別是能利用手中的樂器來(lái)敲打各種不同的音樂。同時(shí)培養(yǎng)幼兒勇于挑戰(zhàn)的精神?！纠?】健康《從高處往下跳》《從高處往下跳》是幼兒園中班健康活動(dòng)內(nèi)容。選擇泥鰍作為教學(xué)內(nèi)容，目的就是為了引起幼兒運(yùn)用多種感官、多種方式對(duì)身邊常見事物也能細(xì)致觀察的意識(shí)，這既是科學(xué)的內(nèi)容，更是科學(xué)的態(tài)度。因此會(huì)讓人產(chǎn)生無(wú)限的遐想。下面我將從說活動(dòng)教材、說學(xué)情、說活動(dòng)準(zhǔn)備、說活動(dòng)方法、說活動(dòng)過程、說活動(dòng)延伸這六個(gè)方面開始我的說課。在這部分主要說清三個(gè)方面，一是教材的地理位置，二是活動(dòng)的內(nèi)容，三是活動(dòng)的作用。重復(fù)性的句式讓幼兒更加便于記憶和創(chuàng)編?！纠?】社會(huì)《元宵節(jié)》 《元宵節(jié)》是幼兒園大班社會(huì)活動(dòng)內(nèi)容。中班幼兒活潑好動(dòng)，喜歡嘗試新鮮刺激的事物，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中幼兒愛做向下跳的動(dòng)作，大型玩具上往下跳、花壇上往下跳、甚至樓梯上最后幾步時(shí)也會(huì)迫不及待的跳下來(lái)，但是有些年齡小、運(yùn)動(dòng)能力差的幼兒在向下跳時(shí)又有些害怕，也不懂得自我保護(hù)的方法，造成身體某些部位受傷。歌曲描繪了春天百花齊放、生機(jī)勃勃的美麗景象。新《綱要》提出幼兒美術(shù)教育的價(jià)值在于它激發(fā)情趣、激活興趣；培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)；賦予幼兒滿足感和成就感。愿意每天都喝牛奶。教育目標(biāo)是分層次的，各層次的目標(biāo)的表述方法有同有異，區(qū)別主要在具體程度上。以往習(xí)慣從教師教的角度來(lái)表述幼兒發(fā)展目標(biāo)是不準(zhǔn)確的?！纠病靠茖W(xué)《泥鰍》　　《綱要》中指出，目標(biāo)要注重全面性，要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。 愛學(xué)、好問，有極強(qiáng)的求知欲望 　初步理解周圍世界中比較隱蔽的因果關(guān)系　能根據(jù)周圍事物的屬性進(jìn)行概括和分類　能生動(dòng)、有表情地描述事物　1閱讀興趣顯著提高 　1創(chuàng)造欲望比較強(qiáng)烈 1象征性游戲趨于成熟 1表現(xiàn)與表達(dá)方式多樣化.各領(lǐng)域幼兒的發(fā)展特點(diǎn)：【社會(huì)領(lǐng)域】幼兒期的自我意識(shí)有了進(jìn)一步的發(fā)展，表現(xiàn)在對(duì)自己性別的認(rèn)識(shí)，可自我觀察到身體特征、動(dòng)作、能力、愛好、所有物。皮亞杰的研究表明，幼兒的道德是從無(wú)律階段發(fā)展到他律階段的。56歲：好學(xué)好問，求知欲強(qiáng)，初步理解事物內(nèi)在的因果關(guān)系，抽象概括能力開始發(fā)展，但仍然以具體形象思維為主。這一階段的幼