研究性學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)說明(存儲(chǔ)版)
【正文】 如何用，都是有規(guī)律有講究的。長(zhǎng)期以來，使學(xué)生產(chǎn)生一種枯燥、乏味的感覺，使課堂氣氛呆板、沉悶。在練習(xí)中應(yīng)注意學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量和負(fù)荷，安全第 再次，在技術(shù)技能課教學(xué)中的運(yùn)用?！ ∽詈螅w育游戲在整理活動(dòng)中的運(yùn)用。[1]曾炯球，1990． 能干的人，不在情緒上計(jì)較，只在做事上認(rèn)真；無能的人！不在做事上認(rèn)真，只在情緒上計(jì)較。 【參考文獻(xiàn)】 不過在身體素質(zhì)的練習(xí)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生比較興奮，積極性高，教師應(yīng)注意運(yùn)動(dòng)量的控制，防止運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過大，造成學(xué)生身體的過度疲勞。在較長(zhǎng)距離的耐久跑的練習(xí)中，我們?nèi)绻晃兜牟捎脝握{(diào)的繞操場(chǎng)跑，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和對(duì)抗情緒?！ 「鶕?jù)多年的教育教學(xué)實(shí)踐、向前輩及同行的不斷學(xué)習(xí)，我認(rèn)為體育游戲在體育教學(xué)中具體運(yùn)用要注意以下幾點(diǎn)： 首先，在準(zhǔn)備活動(dòng)中的運(yùn)用。競(jìng)賽性游戲是體育游戲發(fā)展的高級(jí)階段，如球類運(yùn)動(dòng)中的籃球、排球、足球、手球等；田徑中的接力、障礙跑、跨欄跑等游戲。人們借助游戲?qū)ψ约旱暮蟠M(jìn)行教育傳授各種社會(huì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。不可濫用，做到運(yùn)用適時(shí)，合理、科學(xué)。 第三階段：課題實(shí)施階段熱身活動(dòng)：設(shè)置“越過剛哨”、“沖過火力網(wǎng)”、“貓捉老鼠”、 “掩護(hù)戰(zhàn)友”等游戲，讓學(xué)生自主選擇游戲內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)。與學(xué)生篩選課題，確定研究的課題。2 、知道本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)目的。二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法（可按新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)（或布魯姆目標(biāo)分類法）進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法的闡述）三、參與者特征分析（重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對(duì)開展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。人們借助游戲?qū)ψ约旱暮蟠M(jìn)行教育傳授各種社會(huì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。課題的意義（為什么要進(jìn)行本課題的研究）：游戲早在人類初期就作為教育的手段。 七、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)的階段學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)起止時(shí)間第一階段：動(dòng)員和培訓(xùn)（初步認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法）提出、討論問題。
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