【正文】 專業(yè)建設(shè) 實施 方案 一、需求論證 （一） 產(chǎn)業(yè)背景與社會需求 農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)，是人類的衣食之源、生存之本。高唐縣主要作物有小麥、玉米、棉花、花生等，近年來，各種農(nóng)作物產(chǎn)量逐年增加， 2020 年高唐縣被評為“山東省糧食生產(chǎn)先進縣”。 （三） 專業(yè)現(xiàn)狀 學校的前身是 1983 年成立的“高唐縣農(nóng)業(yè)技術(shù)中學 ”，建校之初就設(shè)立了農(nóng)學及畜牧專業(yè)， 1987 年 5 月經(jīng)山東省人民政府批準改為“高唐縣職業(yè)中等專業(yè)學校”， 1999 年 1 月經(jīng)縣委、縣政府批準改為“高唐縣職業(yè)教育中心”。 通過專家?guī)?，課題引領(lǐng)，行業(yè)企業(yè)參與，集中攻堅，以“技能包”為切入點，整體構(gòu)建“任務(wù)中心、項目載體、模塊化”的課程體系 ，形成以職業(yè)需求變化為依據(jù)的課程體系和課程內(nèi)容的動態(tài)調(diào)整機制。校企合作進行現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)人員新技術(shù)培訓、技能培訓常態(tài)化等。 四、建設(shè)內(nèi)容 （一） 人才培養(yǎng)模式改革 在現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)指導委員會的指導下，現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)項目組制定人才培養(yǎng)模式改革方案，確立課題《現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)構(gòu)建多元化人才培養(yǎng)模式的研究》，對高唐縣農(nóng)業(yè)生 產(chǎn)及企業(yè)（合作社）經(jīng)營進行調(diào)研，根據(jù)現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)崗位及崗位群的分析，確定現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標：面向高唐縣農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需求，培養(yǎng)在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)一線工作的新型農(nóng)民和技能型工人；提高從業(yè)人 6 員勞動技能和綜合素質(zhì)。 第二學年：專業(yè)核心能力培養(yǎng)階段 。給他們提供急需的技術(shù)，解決他們急需解決的問題，提高從業(yè)農(nóng)民的生產(chǎn)技術(shù)水平，經(jīng)營管理能力和思想道德素養(yǎng)。在農(nóng)忙季節(jié)根據(jù)需要把技術(shù)送到田間地頭，現(xiàn)場解決問題。 （ 8) 2020年 9 月： 建立“ 三段遞進式”以及“田間課堂”人才培養(yǎng)方案實施過程記錄。圍繞培養(yǎng)技術(shù)實踐能力，以 “工作任務(wù)”為課程設(shè)置與內(nèi)容選擇的參照點，以“項目”為單位組織內(nèi)容并以“項目”活動為主要學習方式。 （ 2） 2020 年 2 月：制定《現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)課程改革實施方案》。 將原來偏深、偏難的內(nèi)容改為學生需要了解的內(nèi)容；突破原有課程框架，重視職業(yè)生涯、心理健康、人際關(guān)系、環(huán)境保護、地方文化等內(nèi)容；密 切聯(lián)系學生生活，將以往不受重視卻實用的內(nèi)容納入課程，并用生活化方式進行闡述；注重培養(yǎng)學生繼續(xù)學習的習慣和能力。 （ 1） 2020 年 6 月： 建立《農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)》 《植物生產(chǎn)與環(huán)境》、《農(nóng)產(chǎn)品貯藏加工》、《植物保護技術(shù)》課程標準。 （ 5） 2020 年 6 月： 建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)的教學素材庫。 （ 3） 2020 年 12 月： 建設(shè) 專業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師”型教師及外聘兼職教師 的電子教案。 “項目”教學法，實現(xiàn)理論與實踐教學有機地結(jié)合 在教學實踐中，教師將學科體系中的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個基于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程的，以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)任務(wù)為核心的工作“項目”，圍繞著“項目”組織 和開展教學，師生通過共同實施一個完整的“項目”工作， 14 把現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)理論與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐有機地結(jié)合起來，使學生直接全程參與，體驗、感悟、論證、探究，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學生解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中實際問題的綜合能力。 “學案導學”課堂教學模式，改變學生學習方式 為創(chuàng)建高效課堂，提高課堂效率，在現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)文化基礎(chǔ)課課堂教學中實施“學案導學、分組合作、雙主并舉、當堂達標”十六字教學模式。課堂的主要任務(wù)是讓學生學會當堂應(yīng)該學會的知識。 （ 4） 2020 年 12 月： 組織部分教師 外出觀摩、考察。 4. 施行“情景教學”模式，實現(xiàn)理論與實踐 一體化 16 根據(jù)現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)規(guī)格和崗位資格標準，創(chuàng)新教學方法，在實踐教學環(huán)節(jié)，形成理論與實踐一體化“情景教學”模式。 具體實施步驟： （ 1） 2020 年 4 月：組織全體教師認真學習《教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等文件。 18 （ 5） 2020 年 2 月： 利用學校網(wǎng)站 ，把教師的優(yōu)秀教學課件、教學設(shè)計、優(yōu)秀論文、學生的優(yōu)秀電子作品等及時上傳更新，全體教師可隨時調(diào)用，實現(xiàn)資源共享。 （ 1） 2020 年 7 月： 制定 《現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)專業(yè)帶頭人評選辦法》、《現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)專業(yè)帶頭人管理及考核辦法》、《現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)專業(yè)帶頭人個人成長規(guī)劃書》、《現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)專業(yè)帶頭人帶動計劃書》。骨干教師承擔優(yōu)質(zhì)核心課程和實訓基地建設(shè)與開發(fā)的重要任務(wù)。 （ 5） 2020 年 7 月：建 立 骨干教師考核記錄。 第 五 ，具體實施步驟。 （ 3） 2020 年 9 月：兼職教師參與到學校教育教學工作及學校實訓基地實習學生的管理工作。 企業(yè)參與專 業(yè)教學計劃的修訂，校企共同開發(fā)課程和教材，制定專業(yè)技能考核標準。 （ 5） 2020 年 11 月：與 高唐縣彩虹蔬菜良種繁育專業(yè)合作社 、 高唐縣興農(nóng)棉花種植專業(yè)合作社 簽訂合作協(xié)議。配套改革主要包括：專業(yè)課程體系和教學內(nèi)容改革 ，改革課程與職業(yè)資格標準接軌，理論課程及實踐教學模式改革，適應(yīng)工學結(jié)合的教學團隊建設(shè)。 第三，頂崗實習量化考核。 第六， 具體實施步驟。 26 ，建設(shè)校內(nèi)實訓室 學校與企業(yè)（合作社）合作建設(shè)先進的具有真實職業(yè)環(huán)境的校內(nèi)實訓室。 （ 5） 2020 年 3 月： 制定 《食用菌培養(yǎng)室建設(shè)方案》；建 設(shè) 食用菌培養(yǎng)室； 制定《食用菌培養(yǎng)室管理辦法》、《食用菌培養(yǎng)室管理員職責》、《食用菌培養(yǎng)室管理規(guī)定》。 ，建設(shè)校外實訓基地 積極尋找合作企業(yè)（合作社），建設(shè)滿足專業(yè)綜合技能和崗位技能訓練需要的校外實訓基地。 具體實施步驟： （ 1） 2020 年 8 月： 制定《現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)校外實訓基地建設(shè)規(guī)劃方案》。 （ 2） 2020 年 11 月： 與合作企業(yè) 高唐縣菇豐食用菌種植專業(yè)合作社 進行技術(shù)交流并 提供技術(shù)服務(wù)。 （二） 制 度 保障 第一，嚴格遵守相關(guān)管理制度。 第五，加強項目管理隊伍的培訓。年度總結(jié)由項目組長把項目建設(shè)的年度統(tǒng)計、年度經(jīng)費決算、項目完成情況及成果效益等有關(guān)資料匯總后報學校領(lǐng)導小組，由領(lǐng)導小組審核，接受學校的檢查、驗收。對項目實施過程中出現(xiàn)重大問題和新情況，及時向上級負責人匯報，以便盡快研究和解決問題，保證項目的順利實施。聘請校外相關(guān)專業(yè)知名專家成立專業(yè)建設(shè)指導委員會，評價專業(yè)建設(shè)方案，共同研究專業(yè)建設(shè)中的重大問題，提出解決方案。 項目組成員： 李亞男、崔士忠、張 世 香、王麗、李 玥 、郭蘭秀、齊倩、李俊桂。 結(jié)合農(nóng)業(yè)新技術(shù)的推廣，增加培訓密度，加快新技術(shù)的普及， 完成農(nóng)業(yè)從業(yè)人員培訓 4000 人次， 提升技術(shù)服務(wù)層面，擴大技術(shù)服務(wù)范圍。 彩虹良種種植專業(yè)合作社：用于《農(nóng)業(yè)生物技術(shù)》、《植物保護技術(shù)》、《土壤肥料》、《 農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)》課程的實訓，培養(yǎng)種子檢驗、種子處理、土壤化驗與分析、 病蟲害防治、肥料選配等職業(yè)能力。 （ 3） 2020 年 10 月： 安排學生參 加實踐訓練。 （ 3） 2020 年 8 月： 制定 《配方施肥實驗室建設(shè)方案》 。 （ 6） 2020 年 2 月：安排 學生到企業(yè)頂崗實習并 形成 頂崗實習總結(jié)。為加強校外頂崗實踐的過程管理，保證校外頂崗實踐規(guī)范進行，制定《現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)校外實訓基地管理規(guī)定》、《現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)學生校外頂崗實習管理規(guī)定》，完善校外頂崗實習的管理體制。期末在土壤化驗與分析、種子質(zhì)量檢驗等專業(yè)技能考核時，企業(yè)（合作社）參與命題和考核標準制定，注重考查 綜合能力，以考促教，以考促學，有力地促進專業(yè)教學質(zhì)量水平的提高。學校和企業(yè)（合作社）加強合作，共同制訂和完善《現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)學生企業(yè)（合作社）頂崗實習規(guī)定》、《現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)學生實習帶隊教師職責》、《現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)學生實習安全責任規(guī)定》等工學結(jié)合相關(guān)制度，強化學生頂崗 24 實習各個環(huán)節(jié)的管理，為工學結(jié)合工作的有效開展提供制度保障。 （ 3） 2020 年 8 月：與高唐縣和興小麥種植專業(yè)合作社簽訂校企合作協(xié)議。校企共同制定并完善《現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案》和《現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)建設(shè)指 導委員會工作章程》、《現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)建設(shè)指導委員會委員職責》。 具體實施步驟： （ 1） 2020 年 5 月： 制定 《現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)兼職教師管理制度》 。 第四，鼓勵并要求教師參加國家組織的相關(guān)執(zhí)業(yè)資格或職業(yè)技能考試，在項目建設(shè)過程中，在現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)任教的專業(yè)教師要具備農(nóng)藝工二級（技師） 1 人，農(nóng)藝工三級（高級工） 4 人，農(nóng)藝工四 21 級（中級工） 6人。 20 （ 3） 2020 年 11 月： 建設(shè) 骨干教師參加教科研、教學改革、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓的記錄、承擔課題研究的總結(jié)、論文。 第一，制定《現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)骨干教師評選方案》評選出現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)骨干教師培養(yǎng)對象。 第三，現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)項目組為專業(yè)帶 頭人的培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件 ,積極支持他們參加校外的學術(shù)交流活動，到農(nóng)村進行實踐活動，提高指導學生實踐的能力，提高為“三農(nóng)”發(fā)展服務(wù)的能力。 （ 3） 2020 年 7 月： 組織 計算機遠程網(wǎng)上培訓。 （ 3） 2020 年 9 月： 將理論與實踐一體化“情景教學”模式應(yīng)用于 實際的教學工作中。同時在公共課推出樣板，觀摩整體推進。 （ 2） 2020 年 9 月： 印發(fā)有關(guān)學習材料，組織教師集體學習，觀摩成熟課堂， 聘教師來校上觀摩課，并與上觀摩課的教師進行交流。在展示上， 15 教師的主導作用和學生的主體作用都要貫穿始終。 （ 6） 2020 年 3 月 ： 項目化教學改革領(lǐng)導小組對課程項目化教學進行總結(jié)。 具體實施步驟： （ 1） 2020 年 6 月： 召開《現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)教學改革實施方案》制定會議。 具體實施步驟： （ 1） 2020 年 3 月： 建設(shè) 專業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師”型教師及外聘兼職教師的教學視頻 。 （ 3） 2020 年 12 月： 建設(shè) 《植物生產(chǎn)與環(huán)境》、《農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)》、《農(nóng)產(chǎn)品貯藏加工》、《植物保護技術(shù)》的電子教案。以務(wù)實的態(tài)度開發(fā)校本教材，根據(jù)確定的 4門核心課程課程標準，將其分解成若干典型的“工作項目”，按照完成工作任務(wù)的需要和崗位操作過程，結(jié)合職業(yè)技能考證組織內(nèi)容，確定教學目標、工作任務(wù)、活動設(shè)計、相關(guān)實踐知識、相關(guān)理論知識以及拓展訓練，重點編制項目教學方案，完成項目設(shè)計。 （ 8） 2020 年 3 月：《現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)課程體系、教學內(nèi)容和教學方法改革的研究與實踐》課題結(jié)題 。 第六，具體實施步驟?，F(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)可能面向的崗位，通過統(tǒng)計就業(yè)頻率分布，確認應(yīng)該面向的崗位；通過工作任務(wù)分析會，確認各專業(yè)對應(yīng)崗位的工作任務(wù)；通過對企業(yè)專家工作經(jīng)驗的挖掘，描述工作任務(wù)中的職業(yè)能力。 （