【正文】 專業(yè)建設(shè) 實(shí)施 方案 一、需求論證 （一） 產(chǎn)業(yè)背景與社會(huì)需求 農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，是人類的衣食之源、生存之本。高唐縣主要作物有小麥、玉米、棉花、花生等，近年來(lái)，各種農(nóng)作物產(chǎn)量逐年增加， 2020 年高唐縣被評(píng)為“山東省糧食生產(chǎn)先進(jìn)縣”。 （三） 專業(yè)現(xiàn)狀 學(xué)校的前身是 1983 年成立的“高唐縣農(nóng)業(yè)技術(shù)中學(xué) ”，建校之初就設(shè)立了農(nóng)學(xué)及畜牧專業(yè)， 1987 年 5 月經(jīng)山東省人民政府批準(zhǔn)改為“高唐縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)?！?， 1999 年 1 月經(jīng)縣委、縣政府批準(zhǔn)改為“高唐縣職業(yè)教育中心”。 通過專家?guī)?dòng)，課題引領(lǐng)，行業(yè)企業(yè)參與，集中攻堅(jiān)，以“技能包”為切入點(diǎn)，整體構(gòu)建“任務(wù)中心、項(xiàng)目載體、模塊化”的課程體系 ，形成以職業(yè)需求變化為依據(jù)的課程體系和課程內(nèi)容的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。校企合作進(jìn)行現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)人員新技術(shù)培訓(xùn)、技能培訓(xùn)常態(tài)化等。 四、建設(shè)內(nèi)容 （一） 人才培養(yǎng)模式改革 在現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)項(xiàng)目組制定人才培養(yǎng)模式改革方案，確立課題《現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)構(gòu)建多元化人才培養(yǎng)模式的研究》，對(duì)高唐縣農(nóng)業(yè)生 產(chǎn)及企業(yè)（合作社）經(jīng)營(yíng)進(jìn)行調(diào)研，根據(jù)現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)崗位及崗位群的分析，確定現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)：面向高唐縣農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需求，培養(yǎng)在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)一線工作的新型農(nóng)民和技能型工人；提高從業(yè)人 6 員勞動(dòng)技能和綜合素質(zhì)。 第二學(xué)年：專業(yè)核心能力培養(yǎng)階段 。給他們提供急需的技術(shù)，解決他們急需解決的問題，提高從業(yè)農(nóng)民的生產(chǎn)技術(shù)水平，經(jīng)營(yíng)管理能力和思想道德素養(yǎng)。在農(nóng)忙季節(jié)根據(jù)需要把技術(shù)送到田間地頭，現(xiàn)場(chǎng)解決問題。 （ 8) 2020年 9 月： 建立“ 三段遞進(jìn)式”以及“田間課堂”人才培養(yǎng)方案實(shí)施過程記錄。圍繞培養(yǎng)技術(shù)實(shí)踐能力，以 “工作任務(wù)”為課程設(shè)置與內(nèi)容選擇的參照點(diǎn)，以“項(xiàng)目”為單位組織內(nèi)容并以“項(xiàng)目”活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)方式。 （ 2） 2020 年 2 月：制定《現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)課程改革實(shí)施方案》。 將原來(lái)偏深、偏難的內(nèi)容改為學(xué)生需要了解的內(nèi)容；突破原有課程框架，重視職業(yè)生涯、心理健康、人際關(guān)系、環(huán)境保護(hù)、地方文化等內(nèi)容；密 切聯(lián)系學(xué)生生活，將以往不受重視卻實(shí)用的內(nèi)容納入課程，并用生活化方式進(jìn)行闡述；注重培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。 （ 1） 2020 年 6 月： 建立《農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)》 《植物生產(chǎn)與環(huán)境》、《農(nóng)產(chǎn)品貯藏加工》、《植物保護(hù)技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)。 （ 5） 2020 年 6 月： 建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)的教學(xué)素材庫(kù)。 （ 3） 2020 年 12 月： 建設(shè) 專業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師”型教師及外聘兼職教師 的電子教案。 “項(xiàng)目”教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合 在教學(xué)實(shí)踐中，教師將學(xué)科體系中的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個(gè)基于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程的，以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)任務(wù)為核心的工作“項(xiàng)目”，圍繞著“項(xiàng)目”組織 和開展教學(xué)，師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作， 14 把現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)理論與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生直接全程參與，體驗(yàn)、感悟、論證、探究，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中實(shí)際問題的綜合能力。 “學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式 為創(chuàng)建高效課堂，提高課堂效率，在現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)文化基礎(chǔ)課課堂教學(xué)中實(shí)施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、分組合作、雙主并舉、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”十六字教學(xué)模式。課堂的主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)當(dāng)堂應(yīng)該學(xué)會(huì)的知識(shí)。 （ 4） 2020 年 12 月： 組織部分教師 外出觀摩、考察。 4. 施行“情景教學(xué)”模式，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐 一體化 16 根據(jù)現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格和崗位資格標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，形成理論與實(shí)踐一體化“情景教學(xué)”模式。 具體實(shí)施步驟： （ 1） 2020 年 4 月：組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等文件。 18 （ 5） 2020 年 2 月： 利用學(xué)校網(wǎng)站 ，把教師的優(yōu)秀教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀論文、學(xué)生的優(yōu)秀電子作品等及時(shí)上傳更新，全體教師可隨時(shí)調(diào)用，實(shí)現(xiàn)資源共享。 （ 1） 2020 年 7 月： 制定 《現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)專業(yè)帶頭人評(píng)選辦法》、《現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)專業(yè)帶頭人管理及考核辦法》、《現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)專業(yè)帶頭人個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃書》、《現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)專業(yè)帶頭人帶動(dòng)計(jì)劃書》。骨干教師承擔(dān)優(yōu)質(zhì)核心課程和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與開發(fā)的重要任務(wù)。 （ 5） 2020 年 7 月：建 立 骨干教師考核記錄。 第 五 ，具體實(shí)施步驟。 （ 3） 2020 年 9 月：兼職教師參與到學(xué)校教育教學(xué)工作及學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)學(xué)生的管理工作。 企業(yè)參與專 業(yè)教學(xué)計(jì)劃的修訂，校企共同開發(fā)課程和教材，制定專業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)。 （ 5） 2020 年 11 月：與 高唐縣彩虹蔬菜良種繁育專業(yè)合作社 、 高唐縣興農(nóng)棉花種植專業(yè)合作社 簽訂合作協(xié)議。配套改革主要包括：專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革 ，改革課程與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)接軌，理論課程及實(shí)踐教學(xué)模式改革，適應(yīng)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。 第三，頂崗實(shí)習(xí)量化考核。 第六， 具體實(shí)施步驟。 26 ，建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室 學(xué)校與企業(yè)（合作社）合作建設(shè)先進(jìn)的具有真實(shí)職業(yè)環(huán)境的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室。 （ 5） 2020 年 3 月： 制定 《食用菌培養(yǎng)室建設(shè)方案》；建 設(shè) 食用菌培養(yǎng)室； 制定《食用菌培養(yǎng)室管理辦法》、《食用菌培養(yǎng)室管理員職責(zé)》、《食用菌培養(yǎng)室管理規(guī)定》。 ，建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地 積極尋找合作企業(yè)（合作社），建設(shè)滿足專業(yè)綜合技能和崗位技能訓(xùn)練需要的校外實(shí)訓(xùn)基地。 具體實(shí)施步驟： （ 1） 2020 年 8 月： 制定《現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃方案》。 （ 2） 2020 年 11 月： 與合作企業(yè) 高唐縣菇豐食用菌種植專業(yè)合作社 進(jìn)行技術(shù)交流并 提供技術(shù)服務(wù)。 （二） 制 度 保障 第一，嚴(yán)格遵守相關(guān)管理制度。 第五，加強(qiáng)項(xiàng)目管理隊(duì)伍的培訓(xùn)。年度總結(jié)由項(xiàng)目組長(zhǎng)把項(xiàng)目建設(shè)的年度統(tǒng)計(jì)、年度經(jīng)費(fèi)決算、項(xiàng)目完成情況及成果效益等有關(guān)資料匯總后報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，由領(lǐng)導(dǎo)小組審核，接受學(xué)校的檢查、驗(yàn)收。對(duì)項(xiàng)目實(shí)施過程中出現(xiàn)重大問題和新情況，及時(shí)向上級(jí)負(fù)責(zé)人匯報(bào)，以便盡快研究和解決問題，保證項(xiàng)目的順利實(shí)施。聘請(qǐng)校外相關(guān)專業(yè)知名專家成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，評(píng)價(jià)專業(yè)建設(shè)方案，共同研究專業(yè)建設(shè)中的重大問題，提出解決方案。 項(xiàng)目組成員： 李亞男、崔士忠、張 世 香、王麗、李 玥 、郭蘭秀、齊倩、李俊桂。 結(jié)合農(nóng)業(yè)新技術(shù)的推廣，增加培訓(xùn)密度，加快新技術(shù)的普及， 完成農(nóng)業(yè)從業(yè)人員培訓(xùn) 4000 人次， 提升技術(shù)服務(wù)層面，擴(kuò)大技術(shù)服務(wù)范圍。 彩虹良種種植專業(yè)合作社：用于《農(nóng)業(yè)生物技術(shù)》、《植物保護(hù)技術(shù)》、《土壤肥料》、《 農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)》課程的實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)種子檢驗(yàn)、種子處理、土壤化驗(yàn)與分析、 病蟲害防治、肥料選配等職業(yè)能力。 （ 3） 2020 年 10 月： 安排學(xué)生參 加實(shí)踐訓(xùn)練。 （ 3） 2020 年 8 月： 制定 《配方施肥實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案》 。 （ 6） 2020 年 2 月：安排 學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)并 形成 頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)。為加強(qiáng)校外頂崗實(shí)踐的過程管理，保證校外頂崗實(shí)踐規(guī)范進(jìn)行，制定《現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地管理規(guī)定》、《現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)管理規(guī)定》，完善校外頂崗實(shí)習(xí)的管理體制。期末在土壤化驗(yàn)與分析、種子質(zhì)量檢驗(yàn)等專業(yè)技能考核時(shí)，企業(yè)（合作社）參與命題和考核標(biāo)準(zhǔn)制定，注重考查 綜合能力，以考促教，以考促學(xué)，有力地促進(jìn)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量水平的提高。學(xué)校和企業(yè)（合作社）加強(qiáng)合作，共同制訂和完善《現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)學(xué)生企業(yè)（合作社）頂崗實(shí)習(xí)規(guī)定》、《現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師職責(zé)》、《現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)安全責(zé)任規(guī)定》等工學(xué)結(jié)合相關(guān)制度，強(qiáng)化學(xué)生頂崗 24 實(shí)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，為工學(xué)結(jié)合工作的有效開展提供制度保障。 （ 3） 2020 年 8 月：與高唐縣和興小麥種植專業(yè)合作社簽訂校企合作協(xié)議。校企共同制定并完善《現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案》和《現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)建設(shè)指 導(dǎo)委員會(huì)工作章程》、《現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)委員職責(zé)》。 具體實(shí)施步驟： （ 1） 2020 年 5 月： 制定 《現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)兼職教師管理制度》 。 第四，鼓勵(lì)并要求教師參加國(guó)家組織的相關(guān)執(zhí)業(yè)資格或職業(yè)技能考試，在項(xiàng)目建設(shè)過程中，在現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)任教的專業(yè)教師要具備農(nóng)藝工二級(jí)（技師） 1 人，農(nóng)藝工三級(jí)（高級(jí)工） 4 人，農(nóng)藝工四 21 級(jí)（中級(jí)工） 6人。 20 （ 3） 2020 年 11 月： 建設(shè) 骨干教師參加教科研、教學(xué)改革、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)的記錄、承擔(dān)課題研究的總結(jié)、論文。 第一，制定《現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)骨干教師評(píng)選方案》評(píng)選出現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象。 第三，現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)項(xiàng)目組為專業(yè)帶 頭人的培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件 ,積極支持他們參加校外的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，到農(nóng)村進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，提高指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的能力，提高為“三農(nóng)”發(fā)展服務(wù)的能力。 （ 3） 2020 年 7 月： 組織 計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程網(wǎng)上培訓(xùn)。 （ 3） 2020 年 9 月： 將理論與實(shí)踐一體化“情景教學(xué)”模式應(yīng)用于 實(shí)際的教學(xué)工作中。同時(shí)在公共課推出樣板，觀摩整體推進(jìn)。 （ 2） 2020 年 9 月： 印發(fā)有關(guān)學(xué)習(xí)材料，組織教師集體學(xué)習(xí)，觀摩成熟課堂， 聘教師來(lái)校上觀摩課，并與上觀摩課的教師進(jìn)行交流。在展示上， 15 教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用都要貫穿始終。 （ 6） 2020 年 3 月 ： 項(xiàng)目化教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)課程項(xiàng)目化教學(xué)進(jìn)行總結(jié)。 具體實(shí)施步驟： （ 1） 2020 年 6 月： 召開《現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革實(shí)施方案》制定會(huì)議。 具體實(shí)施步驟： （ 1） 2020 年 3 月： 建設(shè) 專業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師”型教師及外聘兼職教師的教學(xué)視頻 。 （ 3） 2020 年 12 月： 建設(shè) 《植物生產(chǎn)與環(huán)境》、《農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)》、《農(nóng)產(chǎn)品貯藏加工》、《植物保護(hù)技術(shù)》的電子教案。以務(wù)實(shí)的態(tài)度開發(fā)校本教材，根據(jù)確定的 4門核心課程課程標(biāo)準(zhǔn)，將其分解成若干典型的“工作項(xiàng)目”，按照完成工作任務(wù)的需要和崗位操作過程，結(jié)合職業(yè)技能考證組織內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)、工作任務(wù)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、相關(guān)實(shí)踐知識(shí)、相關(guān)理論知識(shí)以及拓展訓(xùn)練，重點(diǎn)編制項(xiàng)目教學(xué)方案，完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)。 （ 8） 2020 年 3 月：《現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革的研究與實(shí)踐》課題結(jié)題 。 第六，具體實(shí)施步驟?，F(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)可能面向的崗位，通過統(tǒng)計(jì)就業(yè)頻率分布，確認(rèn)應(yīng)該面向的崗位；通過工作任務(wù)分析會(huì)，確認(rèn)各專業(yè)對(duì)應(yīng)崗位的工作任務(wù)；通過對(duì)企業(yè)專家工作經(jīng)驗(yàn)的挖掘，描述工作任務(wù)中的職業(yè)能力。 （