感悟2體驗(yàn)?zāi)ゾ?10年高考文綜政治試題(存儲版)
【正文】 單純的執(zhí)行者”的理念。⑸學(xué)習(xí)理念：轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念；改變以教師為中心，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；強(qiáng)調(diào)自主探究，合作探究；教學(xué)應(yīng)變教本為學(xué)本，注重學(xué)習(xí)的過程和方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)、感悟和內(nèi)化。⑵著力編寫好預(yù)學(xué)案，發(fā)揮課堂效益的最大值。而學(xué)生是“演員”，是探究的主體，主要的工作是尋疑、質(zhì)疑、答疑。第 9 頁 。首先是精選探究的問題，其次是確保探究的時(shí)間和空間，再次是通過師生互動對教材中的關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸。才能適應(yīng)新高考，否則是沒有出路的。強(qiáng)調(diào)三貼近，即貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生，學(xué)科知識為培養(yǎng)學(xué)生能力，提高覺悟服務(wù)。教師要做學(xué)生的合作者、引領(lǐng)者、組織者。新高考試題的三維立意，較之以往的知識立意和能力立意，更符合政治學(xué)科課程的性質(zhì)和理念。(6分)這些設(shè)問都把知識、能力、價(jià)值觀的三維目標(biāo)，很好地落實(shí)到具體的材料上，即具體的情境中了，這樣考生在答題時(shí)，就必須以材料為依托，聯(lián)系相關(guān)知識點(diǎn)，組成一個(gè)個(gè)答案要點(diǎn)。要求考生將其回歸到材料中去，獲取和解讀信息，尋找相關(guān)的信息材料來談看法、認(rèn)識、意義、建議，并將與相關(guān)的知識點(diǎn)相對接，這樣一來，就全面考查了考生的知識、能力和情感態(tài)度價(jià)值觀。這種教學(xué)模式對我們現(xiàn)在構(gòu)建的自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式仍有參考作用。在這種立意下的教學(xué)，就只能是教條條、讀條條、背條條、考條條的八股式的教學(xué)模式。所以老師在教學(xué)中決不能搞照本宣科，學(xué)生對教材的理解和運(yùn)用也不能死記硬背，而應(yīng)該學(xué)會變通、學(xué)會用自己的語言來表述的概念和原理。然而在教材的正文中找不到現(xiàn)成的表述，教材的正文是這樣表述的：“目前，我國已經(jīng)依據(jù)憲法和法律，初步建立起全面的行政監(jiān)督體系。這豈不是背道而馳，其實(shí)這個(gè)選項(xiàng)的提法的正確的，命題者在有意打教材的擦邊球。顯然，命題者是在鉆教材的牛角尖。例如：13．在河北曹妃甸的礦石碼頭，鐵礦石運(yùn)輸輪一靠岸，運(yùn)輸帶就直接將鐵礦石運(yùn)往新首鋼加工車問。上述表格中數(shù)據(jù)表明了2010年高考文綜政治試題的一個(gè)明顯特點(diǎn)，即全面覆蓋，突出重點(diǎn)。 感悟2010年高考文綜政治試題體驗(yàn)新高考對課改的導(dǎo)向功能——在全縣中小學(xué)校長會議上的發(fā)言南縣教研室 湯光前一般來說，高考具有兩大功能：第一是選拔功能。既然如此，我們就來審視一下2010年高考文綜政治試題，通過對它的分析，看一看它告訴了我們什么，它究竟會怎樣來指揮我們的教與學(xué)的？一、感悟——新高考文綜政治試題有什么獨(dú)特之處？從試卷的特點(diǎn)來看：首先我們分析一下2010年全國高考文綜湖南卷政治學(xué)科各模塊占分情況，見下表：題 型經(jīng)濟(jì)生活政治生活文化生活生活與哲學(xué)合 計(jì)選擇題12㈠、13㈡、14㈣、15㈣16㈣、17㈢、18㈢19㈣20㈠、21㈡、22㈣、23㈢每小題4分共48分非選擇題38(1問、㈣14分)38(2問、㈡12分)39(2問、㈡8分)39(3問、㈡3分)39(1問、㈡12分)39(3問、㈡3分)52分小 計(jì)30分24分15分31分100分注：①表中阿拉伯?dāng)?shù)字表示題號；②表中帶括號的數(shù)字表示所屬教材的
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