【正文】 素質教師 培養(yǎng) ................................................................................................................ 19 ，改善“雙師”結構 ................................................................................. 20 ........................................................................................................................................... 21 、教學實驗實訓條件建設 ........................................................................................................................ 21 .................................................................................................................... 21 .................................................................................................................... 23 ................................................................................................................ 24 、社會服務能力的建設 ............................................................................................................................ 25 改革舉措與保障措施 ................................................ 25 、改革舉措 .................................................................................................................................................. 25 .................................................................................................................................. 25 .................................................................................................................................. 25 ......................................................................................................................... 26 ......................................................................................................................... 26 ......................................................................................................................... 26 ................................................................................................................ 26 .................................................................................................................... 27 、保障措施 .................................................................................................................................................. 27 ........................................................................................................................................... 27 ........................................................................................................................................... 27 ........................................................................................................................................... 27 專業(yè)建設詳細進度表與績效指標 ....................................... 27 兩年建設經(jīng)費預算及年度執(zhí)行計劃 ...................................... 34 1 專業(yè)建設 特色 基于連云港市新興產(chǎn)業(yè) —— “電子信息產(chǎn)業(yè)”的人才需求 ， 確立 “電子產(chǎn)品制造與加工”為專業(yè)發(fā)展 主 方向 ， 以工學結合為切入點探索專業(yè)人才培養(yǎng)新模式 。學校每學期派出 1 名教師帶領學生深入企業(yè)學習，并逐步擔任企業(yè)技術顧問，成為企業(yè)“短期”人員。 實訓基地中的 “ 中國船舶重工 716 研究所 ” 、 “連云港供電局港圣開關廠” 、 “連云港伍江數(shù)碼有限公司” 等實訓基地的建立，使得學生有機會接近高水平的企業(yè)和公司，掌握高級技能，大大地提高了學生的就業(yè)質量。 專業(yè) 帶頭人 李強老師代表連云港師范高等?？茖W校赴加拿大參加江蘇省電子教師進修，楊全 民教授獲連云港市政府特殊津貼同時入選連云港市 521 工程學術帶頭人 ，于志明教授擔任連云港市物理學會副秘書長。 由于實施了正確的培養(yǎng)方 案，注重素質和能力的培養(yǎng)，學生各方面都得到了全面發(fā)展，達到了“理論基礎適度、知識結構合理、實踐能力強、綜合素質高”的目標，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，加強動手能力鍛煉，積極鼓勵學生參加各種技能證書考核獲得較好成績。 倡導“校企雙 主體 ”，學生在學校 企業(yè) 學校 企5 業(yè)的過程中來回流動， 學校與企業(yè)共同承擔教學角色， 以工作過程為導向，以職業(yè)崗位能力為核心，重構工學結合課程體系 ，同時以“雙證”為重要保障手段。 工學結合人才培養(yǎng)模式改革方案見圖 41， 人才培養(yǎng)模式建設規(guī)劃見表 41。 守時、守紀、守法、守信、自律；有安全生產(chǎn)責任心 具有較強的溝通與協(xié)作、協(xié)調與組織能力；具有良好的團隊精神。 分析工作 崗位 過程 確定典型 工作任務 確定 崗位能力 組成 專業(yè) 課程 組建課程 開發(fā)團隊 圖 42 工學結合專業(yè)課程開發(fā)思路 9 圖 43 基于典型崗位工作過程構建的專業(yè)課程 根據(jù)培養(yǎng)目標，突出 職業(yè)素質和職業(yè)技能的培養(yǎng)，按照工作任務由簡單到復雜、遵循學習循序漸進的規(guī)律進行教學內(nèi)容的組織與排序，將課程體系劃分為基礎、基本技能、崗位技能和拓展能力等四大學習領域，重新構建的工學結合課程體系見圖 44。 負責辦理本系學生的重修手續(xù)，統(tǒng)計匯總重修名單上報。 組織相關教學文檔資料的收集、整理。 接收教師報送成績，檢查核對報送成績?nèi)霂烨闆r，成績匯總上報；接受學生成績查詢，負責向學生本人反饋查詢結果。 五、專業(yè)建設 按照 學校 的專業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃，制定本系專業(yè)建設規(guī)劃并負責實施。 制定課程建設計劃，并且有計劃、有目標、分步驟地實施完成。 3．組織教師閱卷、登分、上報成績。 按照 學校 規(guī)定負責落實教材建設工作。 組織和安排本教研室的科研計劃并督促落實。 負責實習（課程設計）教學工作 具體實施安排，做好學生實習安全管理工作。 14 十、職業(yè)資格證考證工作 制定職業(yè)資格技能鑒定工作的長遠計劃和實施方案，建立、完善職業(yè)技能鑒定規(guī)章制度。 以學期為單元匯總教師課堂教學同行評價信息，共同改進、提高教學工作。 主持本系（部）教學指導 委員會工作。構筑質量保證和監(jiān)控組織和網(wǎng)絡，形成質量保證為目標部門（個人）自評價體 系和高一層次的質量監(jiān)控外評價系統(tǒng)，加強 “ 過程控制 ” ，完善教學質量管理體系。建立一支穩(wěn)定的、具有豐富實踐經(jīng)驗和教學能力的專兼職教師隊伍 ，培養(yǎng) 1 名專業(yè)帶頭人， 5 名骨干教師，新增教師 2 人，培養(yǎng)“雙師”素質教師 5 人，使“雙師”素質教師比例達 90%。 骨干教師培養(yǎng)規(guī)劃見表 46（ b）。 兼職教師隊伍培養(yǎng)規(guī)劃見表 46（ d）。 70 2020 2 電子 工藝 技術實訓室 電子技術實訓 裝置和儀器儀表 25 套 企業(yè)調研，根據(jù)崗位典型任務，選擇能滿足項目教學所需的實訓裝置，滿足本專業(yè)和專業(yè)群電子技術實驗和開發(fā)性實訓需求，為后續(xù)課程的學習奠定基礎；對企業(yè)員工、社會人員進行培訓；開展維修電工職業(yè)技能培訓和鑒定工作。同時，我們也派教師進入企業(yè)，為企業(yè)提供技術服務；培訓企業(yè)員工，使 教師 成為教師和員工的雙重身份。根據(jù)新構建的課程體系，圍繞培養(yǎng)目標，與企業(yè)技術人員共同開發(fā)實訓項目，完善《 電子技術實驗 》、 《 電子工藝 》、《 技能實訓 》 實訓指導書 ；編寫《 電工學 》、 《 家電維修 》 ， 《 微機原理 》 講義；完成 8個擴建、新 建實訓室所需的實訓指導教材如 《 SMT技術 》、 《 電子產(chǎn)品設計與創(chuàng)新 》 等。關鍵問題 是教學服務于學生就業(yè)，以此為導向調整教學系統(tǒng)。 所有專業(yè)課將繼續(xù)選用高職教材，結合專業(yè)教學改革和課程建設積極編既能適應現(xiàn)在學生的接受能力，又能適應社會對這一崗位群操作的要求，具有高職教育特色、理論與實踐教學融為一體的校本教材。 成立由校領導和校內(nèi)相關人員組成的專業(yè)建設發(fā)展委員會，負責領導和協(xié)調建設工作；聘請校內(nèi)外專家成立建設工作專家組，加強對建設項目指導和檢查工作；成立本專業(yè)建設項目工作小組， 負責具體實施工作。 驗收要點： 與專家論證報告； ，確定購置設備清單，招投標書及采購合同； 5 個實訓項目的教學計劃安排及工作記錄； 5 個實訓項目清單及 學生實訓的相關資料。 驗收要點： 與專家論證報告； ，確定購置設備清單，招投標書及采購合同； 15 個實訓項目清單 。 驗收要點： 6 個實訓項目教學計劃安排及工作記錄； 6 個 實訓項目清單及學生實訓記錄相關資料； ； 實訓室設備操作規(guī)程 、編寫實訓大綱與講義； ，每 年 可 對企業(yè)培訓員工達到 60 人 次； 45 人的實訓，完成本 專業(yè) 及相關專業(yè)學生實踐教學任務。實行項目責任人負責制，制定中央財政專業(yè)建設項目實施管理辦法，分層落實各類項目負責人的責任。 、 保障措施 按照政府引導、地方為主、行業(yè)企業(yè)參與、院校具體實施的建設原則，在爭取中央財政建設專項資金的同時，積極采取措施，落實地方政府和主辦單位的配套建設資金的投入。進一步壓縮和凝練基礎理論課的學時數(shù)和內(nèi)容，做到“必須、夠用”。 改革 舉措 與保障措施 、 改革舉措 服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，塑造專業(yè)特色，依托 7 大改革工程，構建“基本技能 +訂單培養(yǎng) +應用創(chuàng)新”、“校企 雙主體 ”人才培養(yǎng)模式與課程體系。充分調研，根據(jù)人才培養(yǎng)目標，聘請合作企業(yè)技術骨干和 學校 專業(yè)教師共同組成實習實訓教學管理機構，完成頂崗實習管理制度建設、校外頂崗實習基地師資隊伍建設、校外頂崗實習基地運作模式建設；制定頂崗實習標準、頂崗實習評價體系。由企業(yè)能工巧匠、工程技術人員承擔部分教學任務。擴建 和新建實驗實訓室建設內(nèi)容 、進度安排見 表 47（ a）、（ b）。兼職教師每年要有不少于一