角的度量教學(xué)設(shè)計(jì)資料(存儲(chǔ)版)
【正文】 ？ ②角的另一邊所對(duì)的量角器上的刻度，就是這個(gè)角的度數(shù)。（三）鞏固深化[設(shè)計(jì)意圖:注重學(xué)生的實(shí)踐。度量工具：量角器 度量單位：“度”，符號(hào)“度量方法：點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，線對(duì)邊，讀數(shù)要看另一邊學(xué)生在探索中不斷生成問(wèn)題，又不斷地解決問(wèn)題，多次感受了量角的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的教法一般是按照認(rèn)識(shí)量角器——揭示量角方法——進(jìn)行量角練習(xí)的順序組織數(shù)學(xué)活動(dòng)。量角器構(gòu)造：①中心點(diǎn)（1）全課總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)注重量角步驟的歸納與提煉，注重培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐、辨析中學(xué)習(xí)新知，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的傾聽(tīng)的習(xí)慣?？潭染€與角的一條邊重合。生：量角器是把半圓平均分成了180份，每一份所對(duì)的角是1176。①擺一個(gè)直角。（2） 小組合作：先拿出自己的量角器看一看，再討論一下這些量角器有什么共同點(diǎn)？【設(shè)計(jì)意圖】度量需要統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生借助三角尺中的同一個(gè)角比較角的大小，滲透了度量時(shí)標(biāo)準(zhǔn)要統(tǒng)一，喚起了學(xué)生度量的經(jīng)驗(yàn)。①談話：對(duì)，要準(zhǔn)確測(cè)量一個(gè)角的大小，需要有一個(gè)合適的角作單位來(lái)量，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下角的單位。角小得多，∠2比90176。角、60176。①小組合作：選定三角尺上的一個(gè)角進(jìn)行測(cè)量、比較③揭示課題：看來(lái)，我們要比出這兩個(gè)角哪個(gè)大，大多少，需要測(cè)量。有一天，角成員們?cè)诓莸厣献鲇螒?，玩著玩著，其中的兩個(gè)成員吵起來(lái)了，它們都說(shuō)自己比對(duì)方大。角的表象。在二年級(jí)上冊(cè)，是結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱，會(huì)用尺畫(huà)角，會(huì)用三角板判斷直角、畫(huà)直角。學(xué)生學(xué)好這節(jié)課不僅能為他們后續(xù)學(xué)習(xí)角的分類和畫(huà)角打下基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)生今后學(xué)習(xí)幾何知識(shí)創(chuàng)造條件。通過(guò)用小角比較角的大小，逐步引出簡(jiǎn)易量角器，通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)易量角器的優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望，注重引導(dǎo)學(xué)生充分體驗(yàn)量角器的構(gòu)造過(guò)程，理解量角的原理，掌握角的度
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