組織學(xué)生討論活動課的教案(存儲版)
【正文】 能力方面：動手制作模型的能力 情感態(tài)度和價值取向：模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而認(rèn)識對象所作的一種簡化的慨括性的描述，這種描述可以是定性的，也可以是定量的；有的借助于具體的實物或其他形象化的手段，有的則通過抽象的形式來表達。分加分條件：教師每提一問題，同學(xué)搶答，答對題為本組中爭得分，答錯扣除本組分 對實驗有獨特的見解的同學(xué)，為本組中爭得分。 對本節(jié)提出有意義的問題，每題可獲得分練習(xí)完成情況：按要求設(shè)計生物實驗。 討論分析資料可以總結(jié)出細(xì)胞核與變形蟲的生命活動有關(guān) 。要在尊重知識的同時，要敢于分析它的不完善的一面，或改進生物實驗方案能更科學(xué)些。 討論分析資料可以總結(jié)出細(xì)胞核與變形蟲的生命活動有關(guān) 。 能力方面：學(xué)生要有學(xué)會討論分析資料，從資料中歸納總結(jié)生物知識的能力。 要會設(shè)計生物對照實驗，并能總結(jié)出設(shè)計生物對照實驗的三項原則。 設(shè)計生物對照實驗的三項原則：對照原則 等量原則 單一變量
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