細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性教學(xué)案(存儲(chǔ)版)
【正文】 種生物細(xì)胞，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)真菌、低等植物細(xì)胞、高等植物細(xì)胞、動(dòng)物細(xì)胞等不同細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)，豐富學(xué)生對(duì)細(xì)胞的感性認(rèn)識(shí)，克服對(duì)細(xì)胞微觀結(jié)構(gòu)上認(rèn)識(shí)的不足，并訓(xùn)練學(xué)生正確使用高倍顯微鏡和制作臨時(shí)裝片的實(shí)驗(yàn)技能，同時(shí)也從實(shí)驗(yàn)中理解細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生從“細(xì)胞核”入手進(jìn)行觀察、比較和分析，學(xué)生就很容易理解原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別與特征，然后列表總結(jié)。（獨(dú)立操作水平）2．說(shuō)出原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別和聯(lián)系。2．分析細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程。并歸納如下：低倍鏡 移動(dòng)裝片 轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器換上高倍物鏡 調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 調(diào)節(jié)光圈和反光鏡問(wèn)題1：是低倍鏡還是高倍鏡的視野大，視野明亮？為什么？問(wèn)題2：為什么要先用低倍鏡觀察清楚后把要觀察放大觀察的物像移至到視野的中央，再換高倍鏡觀察？問(wèn)題3：用轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)過(guò)高倍鏡后，再轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋行不行？教師提示注意事項(xiàng)：①使粗準(zhǔn)焦螺旋下降時(shí)，雙眼要注視物鏡與玻片之間距離，到快接近時(shí)（）停止下降。學(xué)生活動(dòng)：利用裝片進(jìn)行高倍顯微鏡的操作練習(xí)。教師講述獲得蛙皮膚上皮細(xì)胞的方法。學(xué)生觀察、學(xué)習(xí)臨時(shí)裝片的制作方法。問(wèn)題2：比較一個(gè)大腸桿菌的照片和結(jié)構(gòu)示意圖與本實(shí)驗(yàn)所觀察到的細(xì)胞有什么主要區(qū)別？問(wèn)題3：從上述記錄表中，能得到實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和結(jié)論是什么？歸納：1．不同的細(xì)胞在形態(tài)、大小上千差萬(wàn)別，造成細(xì)胞之間產(chǎn)生差異的原因是這些細(xì)胞的位置和功能不同，其結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，這是個(gè)體發(fā)育過(guò)程中細(xì)胞分化的結(jié)果。課堂小結(jié)教師提出問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么？學(xué)生積極思維，交流發(fā)言。A．長(zhǎng)度和寬度 B．表面積 C．像的面積 D．體積【參考答案】1．D 2．C 3．C 4．C 5．B 6．A 【課后拓展】1．用新鮮材料制作四種動(dòng)物組織裝片數(shù)分鐘后，即可放在顯微鏡下觀察。注：除上皮組織外，取下的結(jié)締組織、肌肉組織和神經(jīng)組織，都可以放入甘油中固定保存，在一般室溫下可以保留1～2周。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時(shí)，你的回憶里才會(huì)多一些色彩斑斕，少一些蒼白無(wú)力。4. 歲月是無(wú)情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。但如何使學(xué)生在活動(dòng)中在有限的時(shí)間內(nèi)，能夠更有針對(duì)性地學(xué)習(xí)顯微鏡的操作方法，理解細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性，而不是僅僅熱鬧一下，卻不能深入理解知識(shí)，還需進(jìn)一步探討。② 制作裝片：取一載玻片，將取到的灰質(zhì)前角涂于載玻片的中央，再在材料上滴一滴甲基藍(lán)溶液，蓋上蓋玻片，即制成神經(jīng)組織的裝片。（2）結(jié)締組織① 取材：將小白鼠處死后，將它腹部向上置于解剖盤中，用鑷子夾住腹部皮膚，沿腹中線由后向前剪開皮膚，在皮膚和肌肉之間，用鑷子取一小塊白色透明的皮下組織(主要為疏松結(jié)締組織)。當(dāng)成像清晰時(shí)，每一物鏡與載玻片的距離如圖所示。培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納、總結(jié)能力，認(rèn)識(shí)細(xì)胞既具有多樣性又有統(tǒng)一性評(píng)價(jià)反饋教師在學(xué)
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