燭之武退秦師教學設計說明(存儲版)
【正文】 半句為鄭國乞求的話，相反，卻以“若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事”。④善于揣摩心理。通過分析利害關系：亡鄭利晉，舍鄭利秦。句句與鄭無關，句句關鄭興亡。然而欲憑三寸不爛之舌說退蓄意來犯之師，何其難也！如果燭之武這樣說：秦晉以強凌弱，此非仁義之師、不義之戰(zhàn)；鄭國尚可一戰(zhàn)，勝負難以預料。佚之狐的推薦，使鄭伯看到了希望。晉侯講了一番大道理，才平息了一場虛驚。B“夜縋而出”照應開頭的“秦晉圍鄭”“國危矣”。六、鑒賞人物形象：試分析其他你喜歡的形象。例如：佚之狐——識人才的伯樂。 燭之武委婉勸說的藝術在今天的人際交往中仍有著十分重要的意義。既糾結了自己，又打擾了別人。學習參考。用一些事情，總會看清一些人。鄭伯的自責，也增添了戲劇性。結局：秦晉退兵②波瀾起伏，曲折有致。燭之武先以退為進，開門見山說“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。推測未來，勸秦謹慎。秦國勞師興眾，企圖瓜分土地，但最大的受益者還是晉國，晉國疆土擴充力量增強，相對而言就意味著秦國勢力削弱。一是燭之武深明大義，有愛國思想且腹有良謀、成竹在胸。一是鄭伯態(tài)度誠懇，勇于自責，動之以情并曉之以理；這種透徹的分析，誠意的表白，終于感動了燭之武，使之臨危受命，義無返顧赴敵營。從中可看出秦、鄭沒有多大的矛盾沖突，為燭之武說退秦師埋下伏筆。這是鄭國，都城為新鄭。秦、晉歷史上關系一直很好；更重要的是，秦國也有向外擴張的愿望，所以，秦、晉聯(lián)合也就是必然的了。鄭國感到形勢不妙，馬上派子人九出使晉國，與晉結好。C狀語后置（介詞結構后置）：以其無禮于晉。/（表順承，而）越國以鄙遠庸俗，鄙陋）朝濟而夕設版焉（表時間，在早上，在晚上）共其乏困自讀課文。在文學上和語言上的成就很大?！逼鋵崳谥袊鴼v史上曾有過無數(shù)這樣的人物：身佩六國相印的蘇秦，輕搖羽扇的孔明，運籌帷幄的張良，提到他們我們無不贊嘆他們的大智大勇，今天我們拜訪一下燭之武，請同學們翻到《燭之武退秦師》。、被動句、賓語前置句、定語后置句、介詞結構后置句（狀語后置句）、省略句等。偏義復詞：即一個詞由兩個意思相近或相對、相反的語素構成，只取其中的一個語素的詞義，另一個只作陪襯。通假字（每篇課中出現(xiàn)的通假字要整理到積累本上）。而今天我們將要接觸一種新的文學形式，那就是文言文。燭之武的說話藝術帶給我們的啟示。 探究式。.. . . ..燭之武退秦師教學設計 以問題層層推進，梳理故事情節(jié)。 同學們，前面我們剛剛學完詩歌單元，已經(jīng)感受過了她的激情與柔情。如“食”有“吃”、“吃的東西”“專指飯”等等詞義，如何判斷一個詞究竟用哪個詞義呢？主要是聯(lián)系上下文，認真閱讀，認真分析，增強閱讀能力。特殊句式：判斷句明朝的劉伯溫就說過：“凡用兵之道，以計為首。《左傳》是研究我國先秦歷史很有價值的文獻，不僅具有極高的史學價值，而且還具有極高的文學價值，為后世敘事散文樹立了典范。聽完后，展示幻燈片，訂正字音。找同學翻譯課文，注意以下文言現(xiàn)象。①通假字：）貳于楚也（古：從屬二主，動詞；名作使動，使……成為疆界）④一詞多義肉食者鄙，未能遠謀（焉用亡鄭以陪鄰？（啊，句末語氣詞，表感嘆）（疑問代詞，何）（疑問代詞
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