校本課程折紙的開發(fā)案例(存儲版)
【正文】 關于折紙的一點思考 折紙的重要性還在于它需要學生概括和抽象地表現(xiàn)事物，這就為開發(fā)學生的 想象力和創(chuàng)造性提供了很大空間。 最全文檔整理 。對所有的搜集資料整理放好。最后取上端一部分向下案，折成頭。把它的兩個銳角重合，折成一個小三角形。⑤四角向心折。 折紙的基本技能訓練①對邊折?！罢奂埵且粋€集體活動，因為你需要向別人學習，在學習的過程中，大家交流經(jīng)驗心得，感情自然會加深。折紙的認識，折紙不僅是種藝術，還是一種鍛煉方法。在日本，折紙始于平安時代（公元794年至1185年前后）的說法占主流，但是真正能夠通過文獻確認的最早的關于折紙的記錄，是江戶時代著名俳句詩人井原西鶴于1680年寫下的俳句。這樣老師可以在檢查其作品后，鼓勵學生去幫助不會的小朋友，這樣既會激發(fā)學生做小老師的愿望，還會激勵更多的學生在今后的折紙學習中，認真地去學習每一步折疊，爭取最先完成作品，同時還會增強學生相互幫助的意識。折紙的立體造型激發(fā)著學生的折紙興趣。這種模仿練習的不斷進行和對折紙符號的使用，就會大大提高學生的注意力和記憶力。他開發(fā)了孩子們的抽象思維和形象思維能力，同時，也培養(yǎng)了孩子們做事耐心的良好習慣。在折紙的過程中，不僅鍛煉了手的靈活性，也提高了想象力。學生折紙須認真仔細地記住教師的每一步示范動作，再進行模仿練習或不斷的使用一些常用的折紙符號。經(jīng)過教師雙手的演示折疊，一張平面的紙，變化成了美妙的立體形象。由于學生的接受能力和折紙速度有差異，總會有部分學生又快又整齊的完成。 培養(yǎng)學生能動手制作，并學會相互合作的能力。但是，中國西漢時期的遺址中有紙張出土，卻沒有證據(jù)表明當時已經(jīng)存在折紙。折紙不僅成為建筑學院的教具，還發(fā)展為現(xiàn)
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